湖南高校碩士研究生思想政治現狀調查報告

朱中易 陳意德

湖南高校碩士研究生思想政治現狀調查報告

朱中易 陳意德

[湖南科技大學]

面對研究生報考人數增加，招生規模擴大以及培養管理模式轉變的新形勢，研究生群體的思想政治素質逐漸引發各界人士的廣泛關注。為了解新時代背景下湖南高校碩士研究生的思想政治狀況，文章從思想政治觀，道德觀和價值觀三個主要角度出發，以中南大學、湖南大學、湖南師范大學、湖南科技大學、湖南工程學院五所高校的碩士研究生為樣本，采用問卷調查方法，深入研究碩士生的思想政治現狀以及存在問題，并提出建議對策。

碩士研究生；思想政治現狀；調查

一、引言

進入新時代以來，隨著黨和國家對思想政治教育的日益重視和不斷強化，高校學生的思政素質得到了有效的提升。作為高等教育培養的重要對象，研究生群體的思政狀況逐漸成為各高校及社會關注的焦點。2010年，教育部出臺《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》就明確要求：“加強和改進研究生思想政治教育，是當前全面推進大學生思想政治教育工作中一項十分緊迫的任務。”[1]

當前針對研究生思政現狀的相關研究以定量分析為主，輔以質性研究。李家文等通過調查問卷和訪談的方式探究了影響研究生思政現狀的教育方式，并提出完善研究生思政教育方式應從“構建整體教育模式”和“強化育人功能”兩個角度入手。[2]蔣連霞等采用問卷的方式對廣東省在校研究生進行調查，指出在整體發展向好的態勢下，研究生群體存在的“個人中心”“價值觀模糊”及“學術道德意識淡薄”等問題。[3]范濤等通過隨機抽樣的方法對碩博研究生群體展開問卷調查，指出“思政教育效果不明顯”“思想道德觀念正確”“學術動機功利化”和“社會參與意識不強”等現狀，并提出相應的對策建議。[4]盧家楣等采用自編問卷，將研究生道德情感分為7個因子:愛國感、責任感、公平感、正直感、公益感、信用感和奉獻感，根據研究結果得出研究生整體道德情感正面向上，但各項因子之間呈現不均衡發展的結論。[5]

縱觀已有文獻，關于研究生思政現狀的調查內容還不夠全面，且大多側重于思政教育成效等方面，而對研究生整體發展狀況關注較少。因此，本文采用問卷調查的方法，對湖南省碩士研究生的思政現狀進行深入研究，并結合習近平總書記的重要講話，從多個層面為加強和改善研究生思政教育提出對策建議。

二、問卷設計

本文采取自填問卷法進行資料收集，并以網絡問卷的形式展開。調查對象為中南大學、湖南大學、湖南師范大學、湖南科技大學、湖南工程學院五所高校的在讀碩士生，為保證數據的科學性和代表性，筆者依性別，年級，專業按一定的比例從各高校隨機抽取40名學生作為調查對象，共發放問卷200份，回收有效問卷187份，回收率為93.5%。由于研三學生大多不在學校，且學業繁忙，其調查質量難以得到保證，因此主要調查對象為研一至研二學生。其中男生98人，女生89，研一學生96人，研二學生87人，研三學生4人，整體而言具有較好的代表性。

問卷主要包括五個板塊：

個人信息：性別、年級、政治面貌；

思想政治觀：個人信仰、入黨態度及動機、對國內外時政的關注度、對思政教育的認識和態度、社會參與度；

道德觀：助人意識、奉獻精神；

價值觀：價值觀影響因素、價值追求；

其他：日常討論話題、關注新聞種類。

在進行選項設計時，采取單選題與多選題結合的方式，以確保調查的覆蓋度及科學性。

三、調查結果與分析

數據顯示，本次調查對象中有中共黨員39人，共青團員127人，群眾21人。筆者基于思想政治觀，道德觀和價值觀三個維度，通過調查數據，分析目前碩士生思想政治現狀以及存在的問題。

（一）思想政治觀

1.部分研究生信仰缺失，信念動搖，偏向享樂主義。調查顯示，有22.99%的研究生表示自己沒有信仰，4.28%的研究生不清楚自己是否有信仰，1.07%的研究生信仰拜金主義（見圖1）。因此目前的思政教育在研究生信仰的培養和確立上還有待加強。

圖1 研究生的信仰狀況

2.整體入黨態度積極，但存在部分入黨動機不純，功利主義的傾向。數據顯示， 75.94%的研究生表示贊成入黨，11.23%的研究生表示比較贊成（見圖2），但其中因熱愛黨組織，想全心全意為人民服務而申請入黨的研究生僅占45.45%，余下研究生則因其他因素而申請入黨，其中不乏如“榮譽”，“從眾”，“功利”等類型的入黨動機（見圖3）。盡管這些同學可能還未入黨，但此結果卻反映出部分研究生在不計功利、服務群眾等理想信念上的缺失。

圖2 研究生的入黨態度

圖3 研究生的入黨動機

3.國內外時事關注不足，了解不夠。本調查選取了“八項規定”“四個全面”“三嚴三實”“中美經貿摩擦”“日韓貿易爭端”作為代表來了解研究生群體對時政的關注程度。調查結果顯示：僅14.97%的研究生全部了解以上時事，39.57%的研究生大致了解，其余研究生則為一般了解，不太了解和完全不了解（見圖4）。由此可見部分研究生對時事知之甚少，對所處社會的關心程度偏低，需加以良性引導。

圖4 研究生對國內外時政的關注度

4.思政學習目的清晰，意義明確，但課堂參與積極性不高，興趣不足。調查顯示，為擴充知識面，提高思想政治覺悟而接受思政教育的研究生占56.15%，為今后就業打基礎的研究生占5.35%，為滿足個人興趣的研究生占3.74%（見圖5）。關于新時期有無必要提高碩士研究生思政素質這一提問，大部分研究生都持正面積極的態度。其中表示非常有必要提高自身思想政治素質的研究生占比63.64%，32.62%的研究生表示比較有必要，2.67%的研究生表示可有可無，1.07%的研究生表示沒有必要（見圖6）。就學習馬克思主義的作用而言，絕大部分研究生都表示馬克思主義有利于提高自身道德、心理等方面的素質及能力。其中66.31%的研究生認為馬克思主義有助于培養其實踐能力，68.98%的研究生認為馬克思主義有助于培養其創新思維（見圖7）。然而，在對待思政課的態度方面，情況卻不容樂觀，僅18.72%的研究生表示非常感興趣，38.5%的研究生覺得一般，不太感興趣和完全沒興趣的研究生各占8.56%和1.07%（見圖8）。

圖5 研究生接受思政教育的目的

圖6 新時期是否有必要提高研究生的思想政治素質

圖7 研究生對學習馬克思主義作用的看法

圖8 研究生對思政課的看法與態度

5.社會參與度較高，但有所偏重。調查結果顯示：在參與校內活動的態度上，57.75%的研究生表示喜愛，認為活動可以豐富其課余生活（見圖9）；而在參與志愿服務及社會實踐方面，52.41%的研究生則表示參與程度一般，僅23.53%的研究生表示經常參加（見圖10）。由此可見，研究生校內活動的參與度普遍較高，而社會活動的參與度卻相比較低，盡管作為學生，研究生大部分時間都處于校內，但除學生這一身份之外，大家也是社會中的重要一員，理應為社會貢獻自己的一份力量。因此，各高校在提高研究生社會活動參與度的工作上還有待改進。

圖9 研究生參與校內活動的態度

圖10 研究生志愿服務及社會實踐參與情況

（二）道德觀

1.助人意識較強，樂于幫助他人。調查結果顯示，59.89%的研究生表示經常幫助身邊同學以及其他需要幫助的人，33.69%的研究生表示偶爾幫助，很少幫助與未曾幫助過他人的研究生僅占4.28%和2.14%（見圖11）。

圖11 研究生的助人情況

2.奉獻意識較弱，有待培養增強。就畢業后去往基層工作或西部支教的意愿來看，6.95%的研究生表示不愿意，30.48%的研究生表示不是很愿意，31.02%的研究生表示比較愿意，16.58%的研究生表示還沒想好，僅14.97%的研究生表示愿意（見圖12）。

圖12 是否愿意去往基層工作或在西部支教

（三）價值觀

1.家庭、學校教育居首影響研究生價值形成。數據顯示，40.11%的研究生認為自己的價值觀確立受家庭教育影響最大，32.09%的研究生認為受學校教育影響最大，而認為受網絡媒體、人際交往以及其他因素影響最大的研究生僅分別占到4.28%、9.09%和14.44%（見圖13）。由此可見，學校教育與家庭教育在研究生的價值形成過程中扮演著十分重要的角色。

圖13 研究生的價值觀影響因素

2.整體價值追求向好，但存在部分偏差。其中14.44%的研究生認為一個人有無價值主要取決于金錢的多少，10.16%的研究生認為主要取決于權力的大??；21.39%的研究生認為主要取決于社會名望的高低（見圖14）。從結果來看，絕大部分研究生都能堅定正確的價值方向，認為一個人的價值有無主要取決于非功利性質的因素，但仍有部分研究生認為價值的有無與金錢、名譽等直接掛鉤。因此，加強正確價值引導，促進研究生非功利價值形成也是目前思政教育需進一步思考的問題。

圖14 研究生的價值追求

（四）其他

1.政治、軍事新聞關注不夠，討論不足。調查顯示，就業問題與學業問題為研究生首要討論的日常話題，分別占比81.82%和80.21%，而有關政治軍事問題的討論僅占26.2%，相差較大（見圖15）。新聞方面的數據也與之類似，盡管研究生在政治軍事新聞上的關注度接近半數（見圖16），但與學術，娛樂體育類新聞的關注度相較還是略顯不足，有待提高。

圖15 研究生的日常關注話題

圖16 研究生關注的新聞種類

四、結論與建議

結合以上數據與討論分析，本研究得出如下結論。研究生思想政治現狀以及存在的問題主要包括：

（一）思想政治觀

研究生整體思想狀況良好，積極向上，但仍存在部分信念動搖，信仰缺失的問題；研究生普遍認為思政教育能夠提高自身各方面素質，但參與思政課堂的積極性不夠，對國內外時政的關注度不足，社會參與度偏低。

（二）道德觀

大部分研究生樂于助人，但較為缺乏奉獻精神，僅有14.97%的研究生表示愿意畢業之后服務基層以及偏遠地區。

（三）價值觀

家庭教育與學校教育為影響研究生價值形成的主要因素；盡管大部分研究生都能堅持非功利性質的價值取向，但仍存在少數研究生偏向金錢，名譽等的價值追求。

（四）其他

研究生關注點大多集中在學業、就業方面，對政治軍事領域關注不足。

對此，筆者提出以下幾點建議：

（一）提高教師思政能力，加速思政教育與研究生各門課程的融合

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教?！盵6]教師的自身修養與教學水平對學生的思維觀念起著直接的影響，因此教育是否取得成效，取得多大成效，很大程度上都取決于教師的思政水平。與本科階段不同，導師是研究生培養的第一責任人，根據教育部印發的《關于全面落實研究生導師立德樹人指責的意見》，強化研究生導師基本素質的第一項要求就是政治素質過硬，導師需是社會主義核心價值觀的堅定擁護者，傳播者與實踐者[7]。這就要求各大高校需不斷加強導師隊伍的思政培訓與考核，尤其在選拔上提高對教師思想政治素質及水平的要求，把好關，把嚴關，造就一支具有高使命感，責任感，對黨忠誠，業務精良的導師隊伍，切實提高導師的整體思政能力。

除導師以外，各門任課老師的培訓與考核也同等重要。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[8]因此，各門任課教師的思想政治素養以及教學能力十分關鍵。既要加強教師自身的知識儲備，又要不斷完善思政教育與專業課教學的融合機制，使其水乳交融，實現課堂思政全覆蓋。

（二）發揮黨員模范作用，帶動集體政治進步

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。[8]研究生黨員作為班內的優秀骨干和先進分子，理應發揮好自身的模范帶頭作用，與班內同學一道共同營造良好班風，帶動集體政治進步。首先，研究生黨員應不斷加強自身的政治理論學習，用馬克思主義理論，毛澤東思想，鄧小平理論，新時代中國特色社會主義思想等武裝頭腦。按時參加黨課以及各種培訓活動，認真貫徹執行黨的路線、方針，爭取在思想上完全入黨；其次，研究生黨員還應履行好全心全意為人民服務的宗旨，在學業，生活等方面為有困難的同學提供力所能及的幫助，還可以班內黨員為中心，組建互幫互助群體，在班內營造起一種團結友好的氛圍。如若班內出現某些不正之風，研究生黨員應及時制止，發揮自身示范作用，盡力將此風予以遏制；再次，研究生黨員還應充分發揮好聯系紐帶的作用，及時接收學校、上級領導等的有關指示，并向同學們傳達黨課及其他重要文件的有關精神，從而進一步擴大思政培訓的對象。此外，研究生黨員還可組織各種形式的思政活動，如舉辦思政主題的班會，開展小組討論，觀看優秀紀錄片等，以活動來提高集體政治素質，堅定社會主義信念。

（三）拓寬教育渠道，豐富思政教育形式

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。[8]一直以來，思政教育大多都僅限于課堂輸出這一種形式，盡管這種方式具有不可否認的優點（如短時高效），但其反映的問題也不容忽視。因此，拓寬教育渠道，豐富思政教育形式勢在必行。

首先，各高?？沙浞掷镁W絡資源，構建起“互聯網+思政”的教育模式。作為研究生生活中的重要組成部分，互聯網對其思想、行為起著潛移默化的影響[9]。目前許多課程都在嘗試采用線上與線下結合的教學模式，大多都取得了很好的效果。長期以來，研究生的思政課大多都僅限在教室內進行，既缺乏學習的主動性，又缺少知識的更新，如若將線上自主學習與線下上課討論相結合，那此問題便可得到很好的解決。此外還可定期舉辦小組學習展示會，以微課小視頻或PPT等形式向全班展示本組的學習收獲，由教師評分并記入平時成績。

此外，各高校應大力開展校內外實踐活動，并將活動的參與度，表現情況與評獎評優建立聯系，鼓勵研究生積極參與。校內活動可采取多種形式，如辯論賽、微課大賽、演講比賽等。校外活動方面，高校可整合社會資源，建立校社聯系。如開辦各類知識講座、組織觀摩影視教學片、實地參觀博物館等，還可鼓勵研究生利用課余時間積極參加志愿者活動以及社區服務等工作，在工作中培養其吃苦耐勞與一心為公的奉獻精神。

[1]中華人民共和國教育部.關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見[EB/OL].（2010-11-17）[2019-11-01].http://old.moe. gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1414/201205/xxgk_135401.html.

[2]李家文，魏寅.我國碩士研究生思想政治教育方式的完善——基于對華中師范大學的調查[J].社會主義研究,2016（3）:131-138.

[3]蔣連霞，施亞玲，向興華，等.新時代加強和改進研究生思想政治教育工作的現實思考——基于對廣東省研究生思想政治狀況的調查[J].思想教育研究,2019（1）:128-131.

[4]范濤，梁傳杰，張巍.研究生教育改革視域下基于五維度的研究生綜合素質調查研究[J].思想政治教育研究,2016（5）:107-112.

[5]盧家楣，劉偉，陳寧，等.當代研究生道德情感現狀調查研究[J].教育研究,2018（1）: 36-43.

[6]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京:人民出版社,2017.

[7]中華人民共和國教育部.關于全面落實研究生導師立德樹人指責的意見[EB/OL].（2018-01 -18）[2019-11-01].http://www.moe.gov.cn/ srcsite /A22/s7065/201802/t20180209_327164.html.

[8]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報,2016-12-09（001）.

[9]邊慧敏，王小林，張力.依托易班創新開展新時期網絡思政教育[J].中國高等教育,2015（24）:20-23.

（責任編輯:趙鵬程）