成長是一種信仰

劉紅/甘肅省天水市第一中學(xué)教師

劉紅給學(xué)生們召開班會

6 歲那年，村小老師潔白的襯衫、 锃亮的皮鞋讓我羨慕至極，當(dāng)老師的夢想在我幼小的心田生根；12歲時，初中老師輕松幽默、開放包容的課堂令我神往，當(dāng)老師的夢想如野草般瘋長。因?yàn)閴粝耄?001年的中考志愿表上，我只填報(bào)了隴南師范學(xué)校。因?yàn)橄矚g，所以刻苦。在三年的師范學(xué)習(xí)生涯中，我異常勤奮，在畢業(yè)時被免試保送到西北師范大學(xué)學(xué)習(xí)，再次填報(bào)志愿時，又一次選擇了師范專業(yè)。這時我突然發(fā)現(xiàn)，選擇教師這一職業(yè)已經(jīng)成了我的思維習(xí)慣。七年的師范教育，隨著年齡的增長，閱歷的增加，思考的深入，我對“學(xué)高為師，身正為范”有了更深層次的認(rèn)識，對教師職業(yè)、教學(xué)崗位、教育對象始終心懷敬畏之情。

2008年7月，我從西北師范大學(xué)畢業(yè)。為了響應(yīng)國家號召，我參加了由教育部、財(cái)政部、人事部和中央機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室等部門組織實(shí)施的“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，到甘肅省被列入“國家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃”的41個國定貧困縣之一的隴南市禮縣任教，成了一名特崗教師。看著自己的理想即刻成為現(xiàn)實(shí)，平時腦袋一挨枕頭就能睡著的我激動得徹夜未眠。

2008年8月25日，我正式到校任教。從參加工作的那一天起，我一直勤勤懇懇，認(rèn)真工作。為了能盡快站穩(wěn)講臺，我認(rèn)真鉆研、上下求索。回顧12年的教學(xué)生涯，自己曾在迷茫中不斷追求，在痛苦中執(zhí)著前行，在播種希望后收獲了成功。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，這是迷茫中的追求。初為人師，我感到非常迷茫。面對一群活潑可愛的孩子，我不知所措，一直擔(dān)心我這樣的“新手型”教師能不能真正做到傳道、授業(yè)、解惑？能不能滿足孩子們發(fā)展的需要？能不能最大限度地幫助孩子們健康成長？為此，我絲毫不敢懈怠。每天早晨，我都會早早地來到學(xué)校開始一天的工作，夜深人靜時還在辦公室反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。為了能上好每一節(jié)課，我認(rèn)真鉆研、虛心請教，力求吃透教材、找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。為了使教學(xué)效率盡快得到提高，我細(xì)心揣摩各類考試題目，鉆研答題技巧，總結(jié)方法規(guī)律。功夫不負(fù)有心人，通過不斷努力，取得了較好的教學(xué)成績。

記得，一天晚上一個學(xué)生用充滿稚氣的聲音問我：“老師，您怎么還不休息？”我笑著對他說：“老師現(xiàn)在還不瞌睡。”從那天起，那個懂事的孩子每天晚上離開教室的時候，都會來我的辦公室提醒我：“老師，早點(diǎn)休息，注意身體！”聽到這句話語，我的幸福感和滿足感油然而生。當(dāng)我走進(jìn)圣潔的課堂，踏上神圣的講臺，看到一張張?zhí)煺嬷蓺獾哪槨⒁浑p雙渴求知識的雙眸，我感到自己的生命在工作中燃燒，人格與價值在工作中不斷得到升華。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這是痛苦中的執(zhí)著。面對業(yè)務(wù)上的不斷熟練，我卻時常陷入失落和憂慮之中。工作之初，我擔(dān)任了八年級思想品德課的教學(xué)工作。工作幾周后，有幾個老師就對我“好言”相勸：“思想品德是一門副科，你在備課和批改作業(yè)上花費(fèi)那么多工夫，圖啥？”有個老師還時常對我冷嘲熱諷。在這樣的境況下我曾想過放棄，但靜下心來仔細(xì)想想，教育是奠基事業(yè)，自己所從事的工作首先要對得住自己的良心，感情用事會給學(xué)生造成很大的損失。所以，我堅(jiān)定信念，堅(jiān)守初心！但從那以后我開始思考，基礎(chǔ)教育課程改革到底走了多遠(yuǎn)？基礎(chǔ)教育課程改革的根本目標(biāo)是為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。但是，在實(shí)際操作過程中，“擇校熱”愈演愈烈，家長想盡一切辦法讓自己的孩子接受自己認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的教育，使大量的學(xué)生從農(nóng)村涌向城鎮(zhèn)，造成了農(nóng)村學(xué)校教育資源浪費(fèi)、城鎮(zhèn)學(xué)校教育資源出現(xiàn)明顯緊張的局面；無論老師、家長還是學(xué)生，都按照該學(xué)科考不考試以及在考試中所占比重的大小，把課程分成了三六九等；學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的精心呵護(hù)下成績變得更好，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生在老師的不斷冷落中成績變得更差；學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，精神壓力巨大，休息時間被擠占，心理疾病增加，厭學(xué)情緒增長……在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，我備受煎熬。

2011年秋天，我到西北師范大學(xué)攻讀教育碩士，我非常珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，珍惜在這里的分分秒秒，一有空閑就去聽講座或到圖書館看書、查資料。其中，王鑒教授的“作為教學(xué)研究方法的課堂志”專題講座，通過典型的研究案例生動形象地呈現(xiàn)課堂志研究的過程，讓我學(xué)會了如何在課堂中觀察和記錄；李瑾瑜教授的“課堂改進(jìn)新策略：基于學(xué)生與學(xué)習(xí)視角”的專題講座，讓我認(rèn)識到學(xué)生和學(xué)習(xí)才是教學(xué)的關(guān)鍵詞，只有真正地學(xué)習(xí)，才有教學(xué)意義的發(fā)生，老師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起成長；劉旭東教授的“課程改革與教師專業(yè)發(fā)展”的專題講座，強(qiáng)調(diào)不能把課程等同于教科書，更不能等同于教學(xué)科目，課程改革在本質(zhì)上是學(xué)校文化重建；郝雪博士講授的“中學(xué)生物學(xué)教材分析”課程，為我日后在教學(xué)中用好教材，提高教學(xué)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；西北師大二附中竇繼紅校長組織的一周一次的觀課議課活動，讓我們圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話交流，兩個小時的課經(jīng)常會上成三個多小時，而我們?nèi)砸猹q未盡，在回宿舍的路上仍不斷探討；導(dǎo)師龔大潔教授讓我懂得了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師要常懷一顆敬畏之心，和學(xué)生達(dá)成“相互信任，彼此尊重，融洽相處”的關(guān)系，才能更有效地幫助學(xué)生成長。同時，導(dǎo)師每周一下午組織的“教育家成長叢書”讀書報(bào)告會，雷打不動，從未間斷，《劉可欽與主體教育》《魏書生與民主教育》《竇桂梅與主題教學(xué)》……讓我知曉了各位教育大家的成長軌跡，領(lǐng)略了各位名師在為師的道路上不斷超越自我，努力上下求索，最終為自己的教師職業(yè)生涯繪就了斑斕的畫卷。這些積累幫助我日后改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升專業(yè)能力有著重要影響。這兩年的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會了自我反思、學(xué)會了不斷學(xué)習(xí)、學(xué)會了平和心態(tài)，進(jìn)而對教育、教學(xué)、教師職業(yè)都有了一種新的認(rèn)識，這種新的認(rèn)識，重新喚起了我重回課堂的沖動。

劉紅帶領(lǐng)學(xué)生們觀摩疫情主題的作品展

劉紅帶領(lǐng)學(xué)生們參觀黃河后留影

劉紅帶領(lǐng)學(xué)生們赴蘭州參加中學(xué)生生物學(xué)競賽后留影

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，這是苦思冥想后的豁然開朗。2015年6月，隴原名師石志學(xué)高中生物學(xué)二級工作室在禮縣建立，我有幸成為工作室成員。通過石老師的言傳身教，我初步領(lǐng)會了石老師在高中生物學(xué)教學(xué)中教給學(xué)生的“五會”，即會讀書、會理解、會結(jié)網(wǎng)、會穩(wěn)定和會拾遺。2016年1月，石老師的教育專著《回歸與守望：探索優(yōu)質(zhì)教育之路》由光明日報(bào)出版社出版，通過自己的不斷學(xué)習(xí)和思考，我深刻地領(lǐng)會到教育的全部技巧就一個字——愛，這種愛包括對教育事業(yè)的愛和對教育對象的愛。只有教師具有博大深厚的愛心，才能在課堂上真正尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的見解、尊重學(xué)生的差異；才能真心寬容學(xué)生：寬容學(xué)生的偏激、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)、寬容學(xué)生的錯誤；才能真正欣賞學(xué)生。欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、欣賞學(xué)生的進(jìn)步、欣賞學(xué)生的個性。教師要在愛的指引下，信任、理解、尊重學(xué)生，看中優(yōu)點(diǎn)，不糾纏缺點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)激勵他不斷地往前走，在此過程中，用心尋找合適的機(jī)會、合適的方式盡可能地幫他改正缺點(diǎn)。通過不斷地學(xué)習(xí)、思考、嘗試，我在教學(xué)工作和班級管理上努力做到“走入學(xué)生心靈”，幫助學(xué)生學(xué)會感受愛、學(xué)會愛他人、最終能自愛。

同時，我感到如果不反思、不總結(jié)、不記錄，自己的一些經(jīng)歷就會成為過眼煙云，想法終究是水中之花。所以在深入反思總結(jié)的同時我不斷地用筆去記錄。十二年來，我總結(jié)整理教學(xué)資料《精英學(xué)案》兩冊；在《中國教育報(bào)》《未來教育家》《生物學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生物教學(xué)》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》等省級以上報(bào)刊上發(fā)表文章十五篇；在教育部師范司、甘肅省教育科學(xué)研究院等單位組織的論文及教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動中獲獎六次；主持完成甘肅省“十二五”“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題各一項(xiàng)；先后獲得甘肅省隴南市“青年教學(xué)能手”、禮縣“中小學(xué)學(xué)科帶頭人”等十余個榮譽(yù)稱號。

2018年6月，通過資格審查、課堂試教等程序，我順利進(jìn)入甘肅省首批示范性普通高中、隴上百年名校天水市第一中學(xué)任教。站在新的起點(diǎn)上，我百感交集、信心滿懷。我愿為自己摯愛的學(xué)生、為自己鐘情的講臺、為自己追求的事業(yè)，繼續(xù)傾灑汗水和心血。“春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。”看到這樣的詩句，我更加堅(jiān)信：選擇教師這個職業(yè)，我無怨無悔；從事教育這份事業(yè)，我矢志不渝。