中職班本德育主題活動的實踐研究

栗甜

摘 要：對中職學生開展德育教育，是中職學校工作中的重中之重。班本德育主題活動可以有效促進中職學生形成良好的道德品質。中職教師可以根據中職學生的特點，選擇恰當的活動主題，同時應做好做細德育活動實踐的安排工作，在活動結束時運用小結與評價來鞏固提升德育效果。

關鍵詞：中職學校; 班本主題; 活動育德; 實踐研究

中圖分類號：G711 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-109-001

中職階段的德育工作成效如何，對中職生的人生觀及價值觀的形成有著重要影響。目前中職教育工作往往重視學生專業知識的學習，次之為文化課程的學習，德育教育工作則流于形式，或以走過場的活動形式開展，或止步于空洞的說教工作，沒有調動學生主動參與的積極性，因此中職德育工作效果并不理想。

班本德育主題活動以班級全體學生為活動主體，以學生日常生活為活動背景，根據預先選定主題，開展有遞進關系的系列活動，將中職生的德育工作蘊于班級主題活動中，以“活動育德”的方式改變以往德育工作現狀，可以取得良好的德育效果。

一、根據學生特點選擇班本德育活動主題

學生是學校教育教學工作的主體，德育活動同樣也應將學生作為活動的主體，讓學生在參與德育活動中提升自己的人生觀與價值觀，實現“育人”的目標。由于中職學生受到家庭、年齡、專業等因素的影響，在思想上與行為上處于“半成人”狀態，已經有了自己的“半成熟”的人生觀及價值觀，對是非對錯有一定的辨別能力;同時中職學生對于自己認為力所能及的事情，以及認為正確的、有意義、感興趣的事情，授受程度比較高，完成質量也比較好。因此，中職教師在開展中職班本德育主題活動時，應根據中職學生的特點，選擇適合中職學生可以完成的以及認為正確的、有意義、感興趣的事件作為主題，同時這樣的主題應與中職學生的日常生活緊密相連，是學生平常司空見慣的，只有這樣的主題活動才能調動學生參與的主動性與積極性，才能讓學生深入其中，才能獲得良好的德育效果。比如在這次新冠肺炎疫情中，涌現出無數不知名的“小人物”的正面事例，如有人主動參與社區防控，有人主動捐獻口罩物資，有人主動協助物業測量體溫，這些發生在中職學生身邊的件件小事，教師可以根據中職學生的特點，從中挖掘適合開展班本德育活動的內容，并結合每年3月的學雷鋒活動，將班本德育活動主題確定為“尋雷鋒、學雷鋒、做雷鋒”。這種結合中職學生身邊常見現象，從中挖掘的德育主題，學生既可以輕易做到做好，又能寓“育人”于活動中，可以達到良好的德育效果。

二、做好做細班本德育主題德育活動實踐安排

再好的班本德育活動主題，也需要運用實踐活動來將其落實到位，才能達到開展班本德育主題活動的“育人”效益。中職教師在將班本德育主題活動落實到實踐中時，應提前將準備工作做好做細，預設學生在活動中可能出現的情況，確保每個中職學生從情感上及行動上，都能真正參與到實踐活動中，從而讓活動達到預期的德育效果。教師在組織開展中職班本德育主題活動時，應遵循兩個原則：（1）整個活動要圍繞“德育”的主題展開。教師在設計、規劃、實施活動時，應將“德育”理念融合到整個活動過程中，防止因追求表面形式而導致活動偏離主題;（2）活動的安排應層層遞進。開展中職班本德育主題活動的目的，是讓學生在行動中產生情感的共鳴，從而促進學生人生觀、價值觀的自我提升，達到“活動育德”的目的。層層遞進的活動，可以讓學生的情感在活動中得到逐漸升華，并在教師的指點及引導下，內化為自我的綜合素養。比如，在這次以新冠肺炎疫情為背景的“尋雷鋒、學雷鋒、做雷鋒”的德育主題活動中，整個活動是按照“尋找身邊的雷鋒的人和事、向身邊的雷鋒學習、做雷鋒這樣的人”順序安排，緊緊圍繞“育德”的主題開展活動，整個活動過程層層推進，讓學生的情感在整個活動中逐步得到升華，從而達到中職班本德育主題活動的最終目的。

三、運用活動小結與評價來鞏固提升德育效果

中職班本德育主題活動的參與主體是全班中職學生，活動的目標指向為讓學生在活動中道德情感得到提高與升華，從而達到幫助中職學生形成正確的人生觀及價值觀的根本目的。教師在全體學生參與并認真完成活動任務之后，應及時予以小結并評價，鞏固及提升班本德育主題活動的德育效果。活動小結可以幫助師生認真回顧活動中的成功之處，查找活動中不足的地方，從而促進每個學生積極反思自己的行為，提升自己思想認知水平，為活動的進一步開展打下良好基礎;恰如其分的評價，能有效引發學生情感上的共鳴，讓學生感受到進步帶來的喜悅，從而激發學生內心超越自我的意識，實現讓學生從行動的積累引發品德的提升的目的。比如教師通過對以新冠肺炎疫情為背景的“尋雷鋒、學雷鋒、做雷鋒”的德育主題活動的小結，讓學生對活動的目的及意義再次有充分的認知，從而調動學生對下次的班本德育主題活動的期待，可以有效促發學生的主動參加、積極參與的意識，為類似活動的開展打下良好基礎;而恰如其分的有針對性的評價，可以有效激發學生的情感認同，促進學生形成正確的人生觀及價值觀，提升中職學生的道德品德，達到“活動育德”的目標。

總而言之，中職學生正確的思想道德品質的養成，需要通過長時間的多次活動的積累，才能量變引發質變，達到最終的德育效果。中職教師可以通過開展班本德育主題活動，讓學生在活動中提升自我認知，達到協助中職學生形成正確人生觀及價值觀的目標。

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