淺談高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略

孔德芹

摘要：素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。地理實(shí)踐力是通過地理知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生們將地理知識運(yùn)用于實(shí)踐所提出的基本要求。地理實(shí)踐力的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂上理論知識的傳授，而將要戶外的實(shí)踐與課堂知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過開展實(shí)地調(diào)查、撰寫調(diào)查報告等方法，讓學(xué)生在親身參與的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識、鍛煉實(shí)踐能力。另外，教師還要注重對地理學(xué)科的理論知識與日常生活掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生們將地理知識運(yùn)用于日常生活的習(xí)慣，逐步達(dá)到地理實(shí)踐力的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力;高中地理;地理教學(xué);實(shí)踐力培養(yǎng)

人們生活在大地上，與各種地理現(xiàn)象、地理問題有著密切的關(guān)系。高中地理教學(xué)顯然不能僅滿足于知識的識記與了解，而要在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)地理實(shí)踐力，讓學(xué)生們能夠?qū)Φ乩碇R做到學(xué)以致用，與日常生活實(shí)踐結(jié)合起來。地理實(shí)踐力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的必然要求，也對教師的教學(xué)提出了更高的要求，需要教師制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，注重實(shí)踐。本文針對高中地理教學(xué)中實(shí)踐力的培養(yǎng)進(jìn)行了探析。

1.課堂教學(xué)與戶外實(shí)踐相結(jié)合

地理實(shí)踐力的培養(yǎng)首先要依賴于地理知識的獲得，前人關(guān)于地理學(xué)科的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生們進(jìn)行地理學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)。教師應(yīng)首先進(jìn)行課堂教學(xué)，傳授給學(xué)生相應(yīng)的地理理論知識。在理論知識掌握的前提下，教師可組織學(xué)生開展戶外實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)付諸實(shí)際活動，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于實(shí)踐。這種課堂教學(xué)與戶外實(shí)踐相結(jié)合的方法，其實(shí)就是一種從認(rèn)識到實(shí)踐再到更深刻的認(rèn)識的過程，加深了學(xué)生對已學(xué)知識的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的地理實(shí)踐力。

如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動”（人教版高一地理必修1）這一節(jié)時，教師可以先講授太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動、正午太陽高度的變化等相關(guān)知識，然后讓大家到戶外學(xué)校操場利用這些知識進(jìn)行樓間距問題的實(shí)際操作。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們通過合作計算出操場能建幾排6層的房子，保證冬季也能有充足陽光。在這一實(shí)踐活動中，學(xué)生們需要考慮操場所處的緯度、正午太陽高度角等理論問題，還需要相互配合對操場進(jìn)行實(shí)際測量工作。通過此方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們利用地理知識解決實(shí)際問題的能力，真正做到了學(xué)以致用。

2.開展實(shí)地調(diào)查并撰寫報告

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游這句話說出了開展實(shí)地調(diào)查的重要性。地理學(xué)習(xí)絕不能始終以理論灌輸為主。當(dāng)教師在講述一個地理現(xiàn)象或地理問題時，如果能在課前或是課后，讓學(xué)生們親自做一次實(shí)地調(diào)查，親身體驗(yàn)課本上的內(nèi)容，并撰寫出調(diào)查報告，對地理實(shí)踐力的提升將大有裨益。在進(jìn)行調(diào)查報告之前，教師需根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容明確調(diào)查報告的主題、目的、思路、步驟等，讓學(xué)生們獨(dú)立或合作完成。

例如，在學(xué)習(xí)“工業(yè)的區(qū)位選擇”（人教版高一地理必修2）時，教師可以讓學(xué)生走訪相關(guān)工業(yè)部門、政府部門、周邊群眾等，以隨意訪談或問卷調(diào)查等形式，調(diào)查本地區(qū)工業(yè)區(qū)選擇的原因及對整體地域的影響等，從而加深對知識的了解。另外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)本地區(qū)已有工業(yè)園區(qū)的位置選擇，實(shí)地調(diào)查哪里還適合進(jìn)行工業(yè)園區(qū)的設(shè)置，利用已學(xué)的關(guān)于工業(yè)區(qū)位選擇的知識，撰寫一份可行性報告。調(diào)查報告完成后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上利用相關(guān)理論知識進(jìn)行分析論證。調(diào)查報告的形式不僅鍛煉了學(xué)生的地理實(shí)踐能力，也讓學(xué)生了解了實(shí)踐活動對理論學(xué)習(xí)的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的地理知識運(yùn)用習(xí)慣

地理并不是一門高深的學(xué)科，而是與日常生活息息相關(guān)的。地理實(shí)踐力的培養(yǎng)也不是一朝一夕能夠完成的，需要不斷的積累與反復(fù)的實(shí)踐運(yùn)用。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐和實(shí)地調(diào)查的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)在生日常生活中對地理知識運(yùn)用的習(xí)慣。養(yǎng)成這種生活處處有地理的認(rèn)識和習(xí)慣，更有利于地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)了“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響”后，教師可以要求學(xué)生每到一個地方，就運(yùn)用所學(xué)的地理知識，對該區(qū)域的地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響展開思考。當(dāng)這種運(yùn)用成為學(xué)生們自覺的習(xí)慣時，當(dāng)他們到達(dá)一個新的區(qū)域，自然會在無意識中就做出這樣的思考。教師還可以在每節(jié)課的課前專門設(shè)置一個5分鐘的地理知識運(yùn)用時間，讓大家就最近所做的地理實(shí)踐進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生養(yǎng)成將地理知識運(yùn)用于日常生活的習(xí)慣。

結(jié)束語：

地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不能將地理知識運(yùn)用于實(shí)踐，那地理教學(xué)真正的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。在教育更注重能力與素質(zhì)培養(yǎng)的當(dāng)下，教師在地理教學(xué)中要打破常規(guī)的教學(xué)模式、更新以往的教學(xué)方法，使用戶外實(shí)踐、調(diào)查走訪等實(shí)踐性更強(qiáng)的方法，將高中地理的書本學(xué)習(xí)與日常實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力與遇到問題注重實(shí)踐的習(xí)慣。

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孔德芹貴州省遵義市余慶中學(xué)