高中語文教學中的人文教育研究

杜自強

摘要：社會迅速發展背景下，社會提升了對學生人文精神的重視，教育改革的不斷深入也使得學生的人文精神成為教育過程中一項十分重要的內容。長期應試教育影響下，在學生教育中開展人文教育并不是十分順利。所以，高中語文教學中，教師要不斷優化教學方法為學生滲透人文教育，進而提升學生的人文精神。

關鍵詞：高中語文;教學研究;人文教育

1 高中語文教學中培養學生人文精神的必要性

1.1符合時代發展的需求

在高中階段需要加強對學生人文精神的培養，要最大限度地提高對學生的全方面教育效果，以此來為國家培養出更多具有較高人文精神的典型人才。而語文作為培養學生人文精神的載體，在教學中必須要堅持人文教育理念，革新教學內容及模式，增加人文素質、愛國精神等相關內容的教育，讓學生掌握豐富的知識，達成完善自我、提高人生境界的教育目的。

1.2符合語文教育方向

語文學科最大的特點之一就是具有較高的人文精神，并且高中語文中科學也涉及到了豐富多彩的人文精神教育內容，如文言文、語言、歷史故事等。所以，高中語文教學應注重對學生人文精神的培養，能夠使學生更好地理解所學內容，潛移默化地改正自身的不足之處，更好地完善自我，提升思維能力，挖掘潛在能力。

2 高中語文教學中開展人文教育的對策

2.1 營造課堂人文氛圍

將培養學生人文素養作為高中語文教學活動的出發點，營建人文化課堂教學氛圍。高中階段對于學生而言是非常關鍵的時期，但是，在高考背景下，教師應該對應考與語文教學之間的關系有更為清晰、準確的認識，并經過整合、梳理、分析，尋找它們之間的平衡點。如果在高中語文教學中一味注重應考，就會導致教學活動枯燥、僵化，增加教學方式創新難度，教師很難擺脫滿堂灌的單一化窠臼。如果教師將教學目標與教學內容都定位在應考上，就會產生欲速則不達的反效果。只有為學生奠定良好的人文基礎，對學生的人文精神進行培養，在課堂教學中增強師生間、同學間的互動，才能夠使他們的綜合素養和學習能力得到綜合發展。在高中語文教學中融入互動活動，如教師可以利用多媒體技術，為學生播放某一個較為有意義的影片片段，如《放牛班的春天》中的片段，讓學生認真觀看，并在影片結束后將自己的感受和想法表達出來，并以小組的形式進行探討。除此之外，教師還可以圍繞“人文精神”話題組織學生開展辯論賽活動，辯論活動的開展一定要在確保正常課堂秩序的前提下進行，一方面，可以培養學生資源收集、整理能力，發揮他們主動思考能力。另一方面，可以在高中語文教學中有效滲透人文精神，對學生的人文精神素養進行培養。

2.2 轉換教學觀念

在新教學改革理念下，學生是教學的主體位置，而教師只不過是學生學習道路上的引路人和組織者，因此，教師需要在實際的教學過程中積極契合這一理念，努力打破傳統教學觀念的桎梏，從而不斷提高高中學生對于語文科目的學習興趣。同時，在教學觀念進行轉換的過程中，教師需要將人文精神的培養有效的融合到日常的教學課堂中來。在學生暴露出的一些問題上幫助學生進行及時的改正，并幫助學生形成一個良好的學習習慣，進而不斷加強學生的語文學習主觀能動性。例如在高中語文《荊軻刺秦王》的學習中，教師可以在大概的講解完課文內容之后組織學生進行分組學習，讓學生們在分組學習過程中分析和討論荊軻和秦王兩個人物的性格特點，以及其在歷史中的重要影響意義。如此，教師通過對課堂教學形式的改變，讓原本學生聽教師講的沉悶學習氛圍變成了學生積極討論的活躍課堂氛圍。學生在不斷的交流和討論中，更加深刻的理解了課文以及在對相關資料的查閱中進行了有效的拓展學習，同時學生在不斷的交流和討論中，加深了對彼此的了解以及懂得的團隊精神的意義所在。由此，教師通過教學觀念的轉換以及課堂教學形式的轉變，幫助學生在潛移默化中有效的提升了人文精神。

2.3 優化課堂教學，構建良好的人文精神滲透環境

想要在高中語文課堂教學中更好的滲透人文精神，教師需要對課堂教學模式進行優化，要活躍課堂教學的氛圍，更好的滲透人文精神，這樣能夠有效的調動學生學習的積極性，會主動參與到課堂教學活動中。為了能夠更好活躍課堂教學的氛圍，教師可以借助多媒體設備進行教學，有助于提高課堂教學的質量。例如，在教學《荷塘月色》時，教師可以借助多媒體設備為學生展示與教學內容相關的動畫或視頻，促使學生能夠親身感受到文章所描繪的美景，然后在聯系自身的實際生活去感受作者所表達的情感并抒發自己的感受。通過這種方式學習語文知識，不僅能夠有效提升學生的語言表達能力和思維創新能力，還能夠加深對文章內容的理解，更能夠體會出文章中蘊含的人文精神。

3 結束語

教育改革的不斷深入，人文精神至關重要。高中語文教師在教學中需要結合教學理念開展教學，深入挖掘教學內容聯系生活實際開展教學。這樣也能夠有效培養學生的人文精神，促進學生綜合學習素質的提升。學生在人文學習過程中也能夠建立正確的觀念，建立正確的價值觀，并且將這些學習到的知識內容應用到未來的學習過程中，提升綜合學習素養。

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云南省大理州鶴慶縣第三中學，杜自強