對新課改下高中化學教學方法的研究

摘要：化學是隨著時代發展不斷進步的科學學科，而有關于化學的教學方法也不能一成不變，否則會讓學生感受不到化學的學習價值，消磨學生學習化學知識的積極性。因此，作為一名新課改下的高中化學教師，我們要把握好如今良好的教育形式，做出研究教學方法的實際行動，從而達到提升高中化學課堂教學質量的目的。

關鍵詞：新課改;高中化學;教學方法;多媒體技術;現實生活;實驗情境

在傳統時期的高中化學教學中，應試教育思想在大多數教師的心中根深蒂固，所以課堂上實施的教學方法總是千篇一律的，而提升學生學習成績的策略也是被人們所痛恨的題海戰術。但是在新時期的教育環境下，新課程改革的實施與發展十分有效的改變了這種枯燥的課堂學習模式。因此，作為一名新時代下的高中化學教師，我們要主動去學習新課改下的教育理念，力求通過有效的教學方法為學生帶來學習化學知識的曙光。下面，我將結合自身從事初中化學教師這一職業的教學實踐經驗，對新課改下的高中化學教學方法作以下幾方面研究：

一、以多媒體技術激發學生學生學習興趣

步入高中階段，學生已經逐漸認識到了化學學科的神奇之處，也有了一定的學習興趣，但若是高中教師所實施的教學方法不合理，必定會讓學生無法再以積極的學習態度去參與獲取化學知識和技能的過程。因此，作為一名高中化學教師，我們要懂得以多媒體技術為輔助教學工具，激發學生強烈的學習興趣，從而在新課改下優化高中化學的課堂教學效果。

例如，我在引導學生學習《硝酸》這一節時，首先，我以多媒體技術為學生播放了視頻《諾貝爾獎章的歷險記》，對學生說道：“大家想知道王水的成分嗎？”于是把學生的好奇心引向了求知的欲望，帶領學生開啟了對新知的探索。然后，我以多媒體技術引導學生在直觀情境下播放了演示實驗，使學生初步認識了硝酸的物理性質，幫助學生掌握了硝酸的重要特性——不穩定性和強氧化性。最后，我引導學生整理了這節課的學習內容，組織學生之間相互對得到的學習收獲做了交流。這樣，我以多媒體技術導入能夠吸引學生注意力的視頻，順利引入了新課，進而激發了學生強烈的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣對硝酸有了進一步的認識和理解，切實在新課改下優化了高中化學的課堂教學效果。

二、聯系現實生活助理學生認識化學價值

化學知識在現實生活中有十分廣泛的應用，只是高中階段的學生忙于學業沒有充分認識到。因此，作為一名新課改教育理念指導下的高中化學教師，我們要有聯系現實生活展開教學實踐活動的意識，助力學生認識化學價值，增強學生的學習動力，培養學生應用化學知識解釋生活現象的能力，在新課改下完成提升高中化學教學質量的任務。

例如，我在引導學生學習《乙酸》這部分內容時，首先，我以生活中的食醋引入了乙酸的概念，使學生了解乙酸是生活中我們經常接觸到的有機酸，進而對學生說道：“接下來我們就先探究乙酸的物理性質。”然后，我讓學生根據自己的生活認知經驗，嘗試敘述乙酸的顏色、狀態，進而為學生介紹了如何從結冰的冰醋酸中去取出乙酸。之后，我對學生展示了乙酸的分子結構，幫助學生了解了乙酸分子是有甲基和羧基構成的，羧基決定了乙酸的化學性質，進而利用課件為學生介紹了酯化反應的機理，使學生認識了乙酸在現實生活中的應用。最后，我對所學內容做了總結歸納，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯系現實生活助理學生認識化學價值，增強了學生極強的學習動力，從而在新課改下充分完成了高中化學教學質量的提升。

三、創設實驗情境提升學生科學探究能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，這是任何處于任何學段的化學學習都無法改變的客觀事實。因此，作為一名高中化學教師，我們要重視創設實驗情境，通過實驗激發學生的課堂參與度，再以有效的指引提升學生的科學探究能力，培養學生的探究興趣，從而在新課改下綻放出精彩的高中化學課堂。

例如，我在引導學生學習《金屬的化學性質》這一節時，首先，我對學生說道：“現代社會是金屬世界，我們這節課就來探索金屬的化學性質。”然后，我組織學生操作了滴水點燈的實驗，對學生提問道：“使物質燃燒需要滿足哪兩個條件？”由此問題引發了學生對鈉與水反應的思考。之后，我投影演示了鈉與水的反應，為學生講述了實驗步驟，又引導學生對實驗現象做了具體的分析，從而使得學生對鈉的性質有了充分的了解。最后，我做了課堂小結，組織學生對化學實驗的認識做了交流。這樣，我通過創設實驗情境提升了學生的探究能力，培養了學生的化學思維，從而在新課改下充分綻放出了精彩的高中化學課堂。

總而言之，要保證高中化學教學方法的有效，首先要對教學內容有充分的了解，其次內心必須要有符合新課改下的教育理念。因此，作為一名新時代下的高中化學教師，我們要努力做到這兩點，從而事半功倍的提升高中化學教學效率。

參考文獻：

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