激發(fā)興趣，讓英語(yǔ)閱讀成為樂(lè)事

吳玲

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都需要大量的閱讀積累。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。想要把英語(yǔ)學(xué)得好，必須要建立在大量的詞匯積累上。只有肯閱讀、愛閱讀，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。課外閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，使他們具備了較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出聽說(shuō)讀寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能。當(dāng)學(xué)生有了一定的聽說(shuō)能力后，及時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀書寫能力，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境中，通常都是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”，以擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。只有將所學(xué)的知識(shí)放到新的情景中，放到新的閱讀活動(dòng)中才能吸引學(xué)生，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。 因此，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的教學(xué)就顯得十分重要了。作為一名小學(xué)的英語(yǔ)教師，我僅談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)的一些看法。 ??首先，興趣是最好的老師。老師可以通過(guò)將一些英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)游戲，舉辦手抄報(bào)比賽，匯編小短文集錦，推薦一些英語(yǔ)小讀物來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。也可以引導(dǎo)孩子把他們?cè)谡n外讀到的小故事、笑話等講出來(lái)，與大家共分享。通過(guò)閱讀，孩子能學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，求知欲會(huì)有所增強(qiáng)，知識(shí)面會(huì)得到拓寬。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀首先要引導(dǎo)和保持學(xué)生的閱讀熱情。小學(xué)英語(yǔ)教師需要重視英語(yǔ)課堂的課外延伸，豐富學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識(shí)，了解到更多外國(guó)文化，滿足了學(xué)生的求知欲，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，自主閱讀能力的提高，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

其次，老師應(yīng)該給孩子講授一些英語(yǔ)的閱讀技巧，來(lái)幫助孩子提高英語(yǔ)閱讀能力。小學(xué)閱讀理解不需要太在乎語(yǔ)法問(wèn)題，注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。小學(xué)生往往一遇到生詞就束手無(wú)策，首先想到問(wèn)老師或同學(xué)，其次是查閱工具書，而很少會(huì)根據(jù)上下文、背景知識(shí)、文化意識(shí)等去理解猜出詞義。 長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴思想，抑制了他們閱讀能力的發(fā)展、閱讀速度的提高。這就要求家長(zhǎng)在孩子做閱讀理解題時(shí)，有意識(shí)地限制孩子查閱工具書，鼓勵(lì)孩子大膽猜詞。這樣才能總體上提高孩子的英語(yǔ)閱讀水平。

接下來(lái)，在閱讀材料的選擇上，學(xué)生就需要老師的幫忙了。閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，文章體裁的不同也會(huì)對(duì)閱讀材料難易產(chǎn)生影響。故事、童話、幽默小品等形式的閱讀材料往往比較適合于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。我在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，常選擇能為教學(xué)目的服務(wù)的材料進(jìn)行課外延伸和補(bǔ)充，在挑選時(shí)讓學(xué)生閱讀全部是熟悉的材料，但里面的詞語(yǔ)是重新組合搭配的，讓學(xué)生在熟詞的新環(huán)境中理解體會(huì)。比如在教學(xué)人物描寫性話題時(shí)，我們可以選描寫自己好朋友的作品，或者選學(xué)生喜歡的明星材料;教一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，可以選擇描寫爸爸、媽媽或教師自己一天生活的情況;教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可選擇孩子們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)或野炊遠(yuǎn)足的場(chǎng)景小短文;教過(guò)去式時(shí)，可選擇一些趣味童話故事，如“Snow White” A farmer and a snake”等，或者是人物傳記，如“Walt Disney”。

在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試將一些學(xué)生喜歡的兒歌，故事，作文適時(shí)適度的引入到課堂教學(xué)中去，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。除此之外，教師還可以巧妙的將課堂教學(xué)內(nèi)容引入到學(xué)生的生活中去，如可在圣誕，元旦或父親節(jié)等適當(dāng)時(shí)機(jī)讓孩子寫一封信或制作卡片等，這不但對(duì)課堂教學(xué)給予有力的補(bǔ)充，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)并且表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，只要教師正確引導(dǎo)，可以讓學(xué)生用他們學(xué)過(guò)的知識(shí)練習(xí)寫小短文。另一方面，學(xué)生寫的文章貼近他們自己的生活，符合其他學(xué)生的閱讀水平，也更具吸引力。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫、試寫小短文，并將寫得好的文章推薦給全班學(xué)生閱讀。 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐和運(yùn)用十分的重要。閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和語(yǔ)篇理解能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持英語(yǔ)閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開始，除了everyday English之外，還可以輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事、笑話或作一段短小的演講。學(xué)生為了展現(xiàn)自我一定會(huì)仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，這樣會(huì)大大提高他們的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

最重要的一點(diǎn)還是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地、及時(shí)地、不斷地糾正學(xué)生存在的陋習(xí)。在每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我都注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生成組視讀的習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀限時(shí)的習(xí)慣。

英語(yǔ)作為一個(gè)重要的科目，在小學(xué)也占著舉足輕重的地位，如何能夠讓學(xué)生輕松拿下英語(yǔ)也離不開我們老師的指導(dǎo)。如果小學(xué)英語(yǔ)教師能靈活巧妙地滲透、運(yùn)用英語(yǔ)閱讀技巧和策略，幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和閱讀英語(yǔ)故事或短文，將會(huì)為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

張家港市德積小學(xué) ??吳玲