中等職業學校電子商務專業實踐教學體系的研究

賈飛山

摘? 要：隨著科技以及經濟的高速發展，互聯網技術已經深入社會的各個層面，互聯網的發展在很大的程度上帶動了商務活動的轉型升級，人們在足不出戶的情況下，就能夠完成一站式購物，在這樣的背景下，電子商務的專業人才需求越來越大。該文探究了中等職業學校電子商務專業實踐教學的重要性，并分析了目前在實踐教學中存在的問題，提出了構建實踐教學體系的相關對策，以便強化中職的教學質量。

關鍵詞：中等職業學校? 實踐? 重要性? 電子商務

中圖分類號：F713.36 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0160-02

在素質教育的背景下，社會各界對中職學校的教學關注度也逐漸提升，中職學校迎來了全新的發展目標和要求，在電子商務教學中不能僅僅停留在對學生理論知識的講解層面，還應該為學生提供更多的實踐以及應用的機會，讓學生從動手操作與實踐中感悟電子商務的知識，進而培養學生的創新能力、應用能力以及團隊協作能力等，為學生搭建完善的實踐教學體系，促進中職學生實現全面發展。

1? 中職電子商務中實踐教學的重要性

首先，電子商務實踐教學體系的構建符合社會對人才的需求，在新形勢下社會對電子商務人才提出了更高的要求，同時教育部門也倡議并出臺了一系列實踐教學的文件和大綱，因此中職學校構建電子商務實踐教學體系與全面深化教育體制改革相匹配。其次，電子商務是近年來新興的課程，是將商務專業與計算機技術專業相結合的科目，其對學生的技能性以及實踐性的要求比較高，需要學生操作并管理計算機系統，完成商業營銷和商業運行等內容，僅憑借理論知識是難以勝任電子商務工作的，因此實踐教學也有助于提升課程教學的質量，符合科目的特色。

2? 中職電子商務實踐教學中存在的問題

2.1 課程設置缺少合理性

由于長期以來中職教師受到應試教育的影響，使得在教學的過程中對實踐教學的重視程度不足，很多教師將過多的精力和時間放置在對學生理論知識的講解上，為學生提供的實踐機會比較少。同時，部分中職學校的電子商務課程內容設置也存在不合理的情況，很多實踐課程中將計算機操作作為主要的教學內容，與商務方面的結合性不強;部分中職學校將電子商務的實踐課程和網上編程或者制作網站等同起來，學生在實踐中只能了解到網站的前臺操作，對商品的運行、訂單的處理、營銷以及物流方面的實踐不清楚，這就在很大的程度上影響了實踐教學效率的提升。

2.2 實踐教學的投入不足

目前，我國大多數的中職學校在規模、資金、設備以及師資等方面都存在一定的限制，加上學校對電子商務實踐教學的不重視，使得在構建實踐教學體系的過程中，為學生配置的硬件以及軟件系統不完善，難以滿足電子商務的實踐需要。電子商務是一門專業性比較強，并且更新和發展速度比較快的學科，因此對實踐教學的設備以及技術都有極大的要求，如果中職學校沒有清晰地認識到這一點的話，就會嚴重地阻礙電子商務的教學質量。

2.3 教師的專業性有待提升

由于我國的電子商務專業發展得比較晚，在人才的儲備方面還不足，很多中職電子商務的教師專業性還有待提升。電子商務是跟隨互聯網以及經濟不斷發展和完善的學科，需要的技術以及知識十分廣泛，因此對教師的綜合素質提出了更高的要求。但是很多中職電子商務專業的師資力量比較薄弱，部分教師是從計算機專業或者商務專業轉型過來的，在實踐教學中還處于探究和摸索階段，同時也缺少對電子商務實踐教學的豐富經驗，因而在制訂教學計劃以及教學目標時，就會存在一些問題。

3? 中職電子商務實踐教學體系構建的對策

3.1 強化對實踐教學的定位和認識

中職學校應該加強對電子商務實踐教學的認知和定位，為學生提供更多的實踐機會，并引導學生積極地參與到實踐操作中，培養學生的應用能力和創新能力。首先，電子商務實踐教學不僅要讓學生學習商務知識和計算機知識，同時在實踐中還應該融入對網絡安全、網上交易、網上銀行以及物聯網等方面的知識，這樣才能滿足電子商務實踐教學的作用和價值。其次，中職學校還應該根據教學大綱以及要求等，為學生設置合理的實踐教學內容，全面地分析并探究企業以及社會對電子商務人才的需求，并加強與企業的合作，可以邀請電子商務領域的專家或者企業的骨干等，共同為中職學生編制實踐課程，保證電子商務實踐體系的合理性和科學性。此外，教師也應該與時俱進，轉變陳舊的教學思路和模式，加強與學生的互動和交流，明確中職學生的實際學習能力以及興趣愛好等，為學生制訂出適合的實踐教學目標和方案，及時調整在實踐教學中不合理和不科學的內容，促進電子商務實踐課程能夠高效化運行。

3.2 加大投入力度，搭建校內外一體化實踐基地

中職學校應該加大在電子商務實踐設備以及場地方面的投入，就學校而言，應該為學生搭建模擬化的實踐教學基地，為學生提供模擬的電子生物處理系統，方便學生對電子商務理論知識的實踐和應用。學生進入模擬實踐系統之后，可以選擇不同的身份進行演練，也可以扮演不同的角色，如采購商、供應商、銀行、物流、中介、財務管理、網站建設者等，從多個角度和領域出發，全面地分析和理解電子商務的知識。教師也可以鼓勵學生積極參與到網店、網購等活動中，借助一些真實的操作，引導學生體會電子商務學習的魅力，進而調動學生的學習積極性。此外，學校還應該加強和企業的合作，共同為學生搭建實踐基地，比如，部分還沒有建立電子商務平臺的企業，學校可以讓學生根據企業的發展實際情況以及發展特色等，幫助其搭建電子商務平臺。這樣不僅提升了學生的實踐應用能力，同時也為學生提供了更廣闊的實踐平臺，將電子商務實踐教學的效率最大化。

3.3 提升教師的專業素質和職業素質

教師的專業性以及職業性，對學生的實踐能力具有直接的影響，中職學校應該不斷地提升教師的專業素質以及職業素質，為教師提供更多的進修以及學習機會，定期為教師組織開展電子商務實踐教學座談會或者研討會，就目前在電子商務實踐教學中存在的問題和不足之處進行討論，并結合中職學生的學習特點提出解決的措施。學校還可以派遣教師到高校或者企業學習先進的電子商務技術以及理念等，并為教師和電子商務企業的骨干員工提供交流的平臺。此外，中職學校還可以鼓勵學生自主創業，積極創新，比如在淘寶等網店中開設自己的店鋪，在平時進行商品的交易和運營，幫助學生熟悉網絡宣傳以及交易分割方面的知識，讓學生提前熟悉工作環境和電子商務的流程，為以后的工作奠定良好的基礎。

4? 結語

在素質教育的背景下，中等職業學校的電子商務教學要與時俱進，積極轉變陳舊的教學方式和教學思路，將實踐教學貫穿于教學的始終，引導學生從實踐中深化對電子商務的理解，進而培養學生的應用能力、創新能力以及團隊協作能力等。首先，教師應該明確的認識到實踐教學的重要性，并結合市場導向以及企業需求等，為學生制訂出合理的實踐教學方案。其次，學校還應該加強對實踐教學的重視，并構建校內外一體化的實踐教學設備和場地等，拓展學生的視野。

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