淺析智能制造背景下高職院校創新教育

黨霞

摘? 要：隨著社會生產力的水平不斷提高，以及信息技術的快速發展，國家提出了由制造大國向制造強國進行轉變的戰略目標。智能制造是實現這一戰略目標的基礎，但是智能制造的發展又對人才的培養質量提出了更高要求。高職院校在應用型人才培養工作中肩負著重要職責，因此基于智能制造時代背景下的人才培養方向應該朝著創新理念進行，采取一系列措施來提高人才培養質量。該文就智能制造背景下的高職院校創新教育途徑進行探索。

關鍵詞：智能制造? 背景? 高職院校? 創新教育

中圖分類號：G717 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0125-02

隨著信息技術與科學技術的快速發展，讓我國正在由制造大國向著制造強國的方向發展，智能制造的發展是實現制造強國的關鍵。智能制造指的就是把先進的制造技術與信息技術，比如云計算、大數據等信息技術結合起來得到的產物，同時也是自動化與集成技術向著更深層次發展的產物。在達成智能制造目標的過程中，需要依靠大量的專業人才作為發展支撐。高職院校是為社會培養專業技術應用型人才的重要基地，基于智能制造的背景下，應該就人才培養方法進行創新改進，采取措施來提高學生的學習積極性與創造性，讓他們具備更強的綜合學習能力，從而可以為國家培養出有利于實現制造強國戰略的專業人才。

1? 智能制造時代對于高職院校人才培養質量提出的新要求

隨著社會生產力水平的不斷提高，我們國家正在逐步實現由制造大國向制造強國發展的戰略目標。高職院校在應用型人才培養方面肩負著重要職責，所以為了讓高職院校能夠在智能制造時代發展的過程中提供充足的人才資源支撐，就對其人才培養質量提出了新的要求。

1.1 人才能力需求偏向創新創造

因為傳統的機器制造時代正在被智能制造時代所替代，所以對于制造行業的人才能力需求也開始發生轉變。比如智能制造過程中會用到機器人，這種高科技含量的技術就需要由專業的人來操作。因為智能制造的發展趨勢越來越顯著，因此工作模式也發生了很大的變化，而原來的技術型人才的知識結構是難以滿足當前制造行業發展要求的，需要加強對專業的人才的創新創造能力培養，比如專業人才不僅要懂得產品設計理念、生產過程與研發方案，還需要對客戶的使用反饋做出及時應對。總之，對于高職院校來說，在應用型人才培養的過程中，需要對人才的創新創造能力進行重點培養，這樣他們才能夠更快地適應工作崗位，并且在工作過程中不斷發揮自己的潛能，加快智能制造時代發展的步伐[1]。

1.2 人才需求結構偏向扁平化

在傳統的機器制造生產時代當中，對于人才的重點要求就是要熟練掌握生產技術，在制造生產的過程中會靈活地操控機器。隨著智能制造時代的到來，對于人才結構的需求和過去不再是一樣的，單一專業型人才無法適應智能制造時代對于人才的專業能力要求，而是向著人才一體化的趨勢開始發展。因為每個層次間的專業人才進行了相互融合，所以當前智能制造時代的人才需求結構正逐漸朝著扁平化的方向發展。具備扎實的基礎知識體系以及很強實踐操作技能都是智能制造時代需要的人才類型，先進技術的不斷發展對于人才的創新技術應用能力提出了更高要求，所以高職院校培養出來的專業人才必須要有很強的生產軟件運用能力，將培養復合型高級人才作為人才培養目標，進而可以為智能制造時代的發展提供充足的人才資源。

2? 智能制造背景下高職院校創新教育發展路徑探索

由于傳統的生產制造技術會帶來環境污染、生產效率低、經濟效益增長緩慢等一系列問題，所以國家正在朝著智能制造的方向發展，并采取措施來盡早實現制造強國的發展戰略目標。高職院校在培養應用型人才方面起著重要作用，可以為社會提供充足的人才資源支撐。基于智能制造時代背景下，高職院校必須實施創新教育模式，根據智能制造領域對于專業人才的能力要求來制訂人才培養方案，從而可以有效提高人才培養質量。

2.1 強化師資隊伍建設，提升教育質量

教師是人才培養工作的主要實施者，因此教師的教學綜合素養對于人才培養質量高低起著重要的決定性作用。高職院校要想實現提高人才培養質量的目標，重要前提就是強化師資隊伍建設，提高教師團隊的綜合教學素養，這樣才能確保教師在授課的過程中可以就學生的綜合能力進行培養。首先，高職院校應該邀請智能制造生產領域的技術專家到校為教師開展主題講座，讓教師對當前的智能技術以及人才能力要求有一個全面的了解，這樣可以為教學計劃的制定、教學內容的設置等明確方向。其次，高職院校應該為教師提供到生產一線進行參觀、實踐學習的機會，這樣既可以拓展教師的知識面，又能夠通過與技術人員的交流來深入了解先進技術的應用方向。最后，高職院校可以健全教師激勵機制，鼓勵教師主動參與社會實踐學習，或者在網絡上搜集更多能夠激發學生學習興趣的方法，來提高學生的學習效率，這樣對于教學質量水平的提高也有積極作用[2]。

2.2 完善課程體系設置，創新人才培養方案

課程體系是教育活動開展的依據，伴隨著智能制造時代發展對于人才培養工作提出的新要求，高職院校需要就課程體系進行完善，這樣對人才培養方案的創新有很大的幫助。在改進課程體系時，高職院校需要先進行市場調查分析，對當前的智能制造崗位需求有一個全面的了解，然后作為參考依據用于課程體系的完善，這樣也可以讓人才培養方案得到創新，對于創新型人才的培養具有積極影響。此外，在完善課程體系時，也可以要求智能制造生產領域的專家進行指導，這樣課程體系的制定對于人才培養目標的實現具有更強針對性。

2.3 匯聚教學資源，創新人才培養模式

為了在國家實現制造強國戰略目標的道路上提供充足的人才資源支撐，高職院校應該在教學資源的選擇上進行創新和拓展，來全面提高學生的各項技能。比如，高職院校應該與智能制造企業展開密切合作，創新人才培養模式。高職院校可以嘗試把企業的一些先進技術、先進設備、先進產品等引入校園中，建立專業的生產制造實驗室，模擬智能制造生產企業的生產方式，嘗試生產智能產品，然后在企業中進行試用。通過實施這種創新型的人才培養模式，可以讓學生將掌握的理論知識用于實踐，在具體操作的過程中能夠有效激發學生的創新思維，全面培養學生的實踐操作能力，對于學生的綜合學習能力提高和實操技能的掌握具有重要作用，從而可以增強他們在就業市場上的核心競爭力，適應崗位的時間有效縮短，為智能制造企業的發展創造更多價值[3]。

3? 結語

經過上述分析，可以得知在智能制造背景下，對于高職院校的人才培養質量提出了新的要求，所以高校院校應該加強對培養人才具備創新創造能力的重視，順應人才結構趨向扁平化的發展方向。據此，高職院校可以通過實施強化師資隊伍建設來確保教學質量、完善課程體系設置以及匯聚教學資源的方法來實現創新教育的目標。在不久的將來，智能制造會替代傳統制造，所以為了提高人才培養的社會滿意度，讓學生在畢業之后能夠順利找到適合自己的工作崗位，高職院校還需要繼續加強對創新教育的重視，這樣才能更好地培養學生的綜合能力，縮短他們適應崗位的時間，并為智能制造時代的發展提供充足人才保障。

參考文獻

[1] 伏琳.智能制造新模式下中國制造面臨的機遇和挑戰[J].機床與液壓，2016（9）：161-164.

[2] 彭琪波.智能制造背景下高職特色專業技能人才培養研究[J].湖北工業職業技術學院學報，2016（6）：6-9.

[3] 徐國慶.智能化時代職業教育人才培養模式的根本轉型[J].教育研究，2016（3）：72-78.