小學(xué)德育中有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣初探

雷小林

【摘要】本文通過對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的分析，探究了小學(xué)德育中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)和意義，并結(jié)合影響其養(yǎng)成教育的因素分析了小學(xué)德育培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)德育中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

一、引言

我國古代政治思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“少成自然，習(xí)成自然。”這句話是說，我們的性格是由小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣決定的。所以，一個(gè)人應(yīng)該從小通過教育養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。擁有良好的行為習(xí)慣是對我們生活有著積極影響的，這種影響時(shí)刻體現(xiàn)在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活和工作中。它以一種看不見的方式干擾我們生活的細(xì)節(jié)，從而支配我們的生活。然而，一個(gè)人的好習(xí)慣不是天生的，不是一夜之間養(yǎng)成的，而是后天在成長中逐漸養(yǎng)成的，所以，現(xiàn)階段對于小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)成為了人們熱議的話題之一。

二、研究的目標(biāo)及意義

1.研究的目標(biāo)

本文通過研究利用家庭、學(xué)校、社會特點(diǎn)，優(yōu)化小學(xué)德育中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的方式，建立新時(shí)期下小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的體系為目標(biāo)。嚴(yán)格按照科學(xué)發(fā)展觀念的要求，以多種渠道和方式促進(jìn)認(rèn)知性培養(yǎng)教育理念的發(fā)展，促使學(xué)校對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，探索更好的行為習(xí)慣養(yǎng)成方式。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從自身做起養(yǎng)成熱愛學(xué)校、家庭、社會的高尚情操，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.研究的意義

通過本文研究希望有助于現(xiàn)階段對于小學(xué)生德育教育中行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該將重點(diǎn)從強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育方面轉(zhuǎn)向培養(yǎng)和諧健康的個(gè)性行為中來。讓教育不僅能夠符合社會發(fā)展的需求更能注重個(gè)人的全面發(fā)展。通過本次研究能夠良好地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的自我培養(yǎng)，提供了具有實(shí)際意義的案例和具體做法，幫助小學(xué)生健康發(fā)展，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、影響小學(xué)德育中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的因素

1.學(xué)生自身因素

（1）學(xué)習(xí)動機(jī)。作為除智力外對學(xué)生學(xué)習(xí)影響最大因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)同樣是影響其行為習(xí)慣養(yǎng)成重要外界因素之一。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，就越容易形成良好的習(xí)慣，反之就不易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）對學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)帶著積極主動的情緒往往能夠更快更好的學(xué)習(xí)。興趣不僅能夠激發(fā)學(xué)生深度探索的欲望，而且能夠促使學(xué)生自我思考，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)習(xí)對他們來說會是枯燥乏味的，也就不會關(guān)心自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.家長的影響

現(xiàn)階段，獨(dú)生子女的比例越來越高，這就使父母所有的期望都集中在一個(gè)孩子身上，對孩子期望值越高相對于孩子的壓力就越大。家長對孩子的關(guān)注給孩子帶來壓力的同時(shí)也可以成為學(xué)生成長的重要?jiǎng)恿ΑＲ粋€(gè)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長，或多或少會對孩子產(chǎn)生負(fù)面的心理影響。家長越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就越積極，表現(xiàn)也會越好。家庭環(huán)境可以說是對學(xué)生成長無時(shí)無刻都在產(chǎn)生潛移默化的影響，家長的觀念總會在無意間影響孩子的思維，進(jìn)而影響學(xué)生行為習(xí)慣的形成。

3.學(xué)校環(huán)境的影響

學(xué)校是除家庭外另一對小學(xué)生影響較大的外部環(huán)境。它通過自身的顯性條件（如教學(xué)設(shè)施）和一些隱性條件（如學(xué)校文化）對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著重要的影響，也就是說，如果學(xué)校有著積極向上的氛圍，那就會引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而學(xué)校的硬環(huán)境是指教學(xué)的硬件設(shè)施，越完善先進(jìn)的硬件設(shè)施，就越有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生的求知欲望，而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查分析

（1）調(diào)查對象

某地小學(xué)情況調(diào)查。調(diào)查對象是一年級到五年級的學(xué)生，由于調(diào)查對象為小學(xué)生，考慮到一年級學(xué)生識字能力不足，理解能力有限，要求一年級學(xué)生在家長的配合下完成問卷調(diào)查。

（2）問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法適合于廣泛收集樣本數(shù)據(jù)，操作簡便，調(diào)查數(shù)據(jù)客觀、高效、定量，便于分析。因此，本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法。為了對小學(xué)生的行為習(xí)慣有一個(gè)系統(tǒng)而清晰的認(rèn)識，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)小學(xué)的調(diào)查問卷。由于被訪者的特殊性，我們提出了明確、易懂、易答等要求。由于小學(xué)生可能存在主觀問題，為了更好地了解小學(xué)生，我還對家長開展訪談，進(jìn)一步保證調(diào)查數(shù)據(jù)的客觀性。問卷調(diào)查主要涉及學(xué)生的自我約束、教師對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、家庭環(huán)境對學(xué)生行為習(xí)慣的影響。通過問卷調(diào)查和行為觀察，發(fā)現(xiàn)新生與高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在較大差異。通過對學(xué)生行為習(xí)慣的教育，小學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1一到五年級作業(yè)完成情況

從做作業(yè)的時(shí)間來看，低年級學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間明顯晚于高年級學(xué)生，而高年級學(xué)生比低年級學(xué)生有更好的做作業(yè)的習(xí)慣。從上表可以看出，五年級學(xué)生晚飯后做作業(yè)的人數(shù)急劇增加，但通過調(diào)查可知，五年級學(xué)生面臨著入學(xué)的壓力，因此，課后作業(yè)較多，作業(yè)時(shí)間相對較長。由此可見，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不足，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成，還不夠成熟。

五、小學(xué)德育中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的策略

（1）從細(xì)節(jié)上講，學(xué)生持之以恒的習(xí)慣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的方方面面，體現(xiàn)在看似微不足道的小事上。教師要從學(xué)生的坐、立、說、做入手，多看、多聽、多思考、多理解、多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，要有階段性和前瞻性，抓住教育機(jī)會，教育學(xué)生。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就必須及時(shí)處理，決不能遲遲不處理，也決不能草率地提出幾點(diǎn)批評，得過且過。只有當(dāng)?shù)谝粋€(gè)錯(cuò)誤處理得當(dāng)，才允許第二個(gè)錯(cuò)誤出現(xiàn)。若錯(cuò)誤還沒解決就出現(xiàn)新的錯(cuò)誤，那就會因?yàn)榉e累而變?yōu)椴豢蓮浹a(bǔ)的錯(cuò)誤。因此，每學(xué)期開始，學(xué)期中和假期前的最后一天、最后一節(jié)課，都要緊張、始終如一、堅(jiān)持不懈，絕不給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會。

（2）遵循科學(xué)規(guī)律。建立適當(dāng)?shù)牧?xí)慣培養(yǎng)方式，有計(jì)劃地逐步實(shí)施，逐一形成習(xí)慣。比如，一年級就要求學(xué)生認(rèn)真寫作，這樣才能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新和年齡的增長，要求學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)做事的好習(xí)慣。看到學(xué)生的進(jìn)步，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這些好習(xí)慣是這樣一步步形成的。引導(dǎo)學(xué)生參與班級集體建設(shè)，協(xié)助教師管理班級，形成良好的班級作風(fēng)。通過形成良好的學(xué)風(fēng)制定更高的目標(biāo)，班級的目標(biāo)代表著學(xué)生的意志，代表著整個(gè)班級的意志。這樣，既為教師培養(yǎng)了合適的助教，又減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)工作進(jìn)行得越發(fā)細(xì)致有序，就更大地鍛煉了學(xué)生的管理能力。它能使學(xué)生學(xué)會自律，知道該做什么和不該做什么。當(dāng)然，我們要堅(jiān)持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則，堅(jiān)持“能上能下”的原則，定期讓全班同學(xué)對每一位班干部的工作進(jìn)行總結(jié)打分，表揚(yáng)成績突出的，指出存在的問題，這也是對班干部的一種鞭策。同時(shí)，要充分重視班委成員的逐步換屆，使每一位班委成員都能積極參與班級集體建設(shè)，使更多的學(xué)生有機(jī)會實(shí)踐，使學(xué)生干部“能上能下。

（3）以身作則。首先，讓學(xué)生知道該做什么和為什么要這樣做，從而實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的良好統(tǒng)一。老師、班主任、校長都是教導(dǎo)和教育有良好道德和愛心的人的最佳榜樣。例如，當(dāng)學(xué)生吵架時(shí)，告訴他們這是你的家人家庭成員應(yīng)該相互寬容和支持。當(dāng)學(xué)生們破壞公共財(cái)產(chǎn)時(shí)，“你會破壞你的桌椅嗎？你為什么把老師的桌椅弄壞了？”讓學(xué)生對集體有責(zé)任感，明白自己是家庭的主人，努力為家人好。在不同的教育模式下，不同的人會成長。在愛與責(zé)任的教育下成長的學(xué)生，必須有一顆溫暖的心，要感恩并向社會報(bào)告。

（4）從氛圍熏陶開始。“近朱者赤，近墨者黑”，想要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么一個(gè)良好的氛圍是必不可少的，氛圍包括但不僅限于學(xué)校氛圍、家庭氛圍、社會氛圍。這些氛圍的好壞直接影響著學(xué)生自身行為習(xí)慣的培養(yǎng)效果。為此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮在校園里宣傳工具的角色，如，櫥窗展示，宣傳董事會，廣播和其他宣傳方法，培育和影響學(xué)校精神，道德品質(zhì)，文明的舉止和其他文化，表揚(yáng)好人好事，可以創(chuàng)造良好的習(xí)慣形成氛圍，學(xué)生身處的氛圍環(huán)境對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是不可忽視的，極大地促進(jìn)學(xué)生對于美好事物的追求，要做到這一點(diǎn)可以充分利用黑板上的“日常格言”欄目。現(xiàn)階段學(xué)生接觸的外部環(huán)境主要是學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，同時(shí)學(xué)校作為主要的教育部門，學(xué)校的氛圍對學(xué)生的影響可以說是巨大的，所以這就需要在校老師投入更大精力，從多個(gè)方面提高學(xué)生的思想意識。為了讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，一般的學(xué)生趕上優(yōu)秀的學(xué)生，需要加大對優(yōu)秀學(xué)生良好行為習(xí)慣的宣傳。學(xué)生在校期間可以每周都有一次班級評估，在學(xué)期末和月末，有一次校級的大評估，將評估結(jié)果展示并鼓勵(lì)學(xué)生向有良好的習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（5）建立評價(jià)激勵(lì)方法。在校期間可設(shè)置相應(yīng)的表揚(yáng)欄，表揚(yáng)欄里記錄班級學(xué)生的進(jìn)步和在學(xué)校的課堂上設(shè)立表揚(yáng)欄，清楚地記錄班里值得學(xué)習(xí)的學(xué)生和他們的優(yōu)勢，直觀地讓班級的學(xué)生找到自己的榜樣。這種表揚(yáng)欄并沒有固定形式，只是一種讓學(xué)生相互競爭努力上進(jìn)的一種方式。通過表揚(yáng)欄進(jìn)行表彰，能夠讓更多的學(xué)生意識到哪些行為是會受到鼓勵(lì)的，哪些行為是需要改進(jìn)的。在贊美和鼓勵(lì)的情況下，讓學(xué)生更加注意他人的言行，并將優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，這樣形成的良好氛圍非常有利于學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、結(jié)語

德育中培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是最為重要的基礎(chǔ)教育，也是教育的基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須重視對教育理念和教育過程的研究，作為學(xué)校來說最終的目的不僅是教書更是育人是培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會需要的人才。從為社會培養(yǎng)所需要的人才的角度來說，一個(gè)好的行為習(xí)慣能夠?qū)ξ覀兊某砷L產(chǎn)生積極的影響。我們通過分析影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素，考慮到小學(xué)生都有著喜歡模仿的特點(diǎn)，學(xué)校針對這些制定針對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，并組織家長和學(xué)校一起在不同的環(huán)境氛圍下引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一。

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