淺談“班級優化大師”在小學課堂管理中的應用

陳月玲

【摘要】“班級優化大師”具有集中解決課堂氛圍差、紀律難管理、學生注意力不集中等現實問題的應用特性，通過“班級優化大師”，抓住每個小學生在課堂表現中的亮點，以實現創建更輕松、更和諧、更高效的小學課堂管理效果。基于“班級優化大師”的功能及優勢，本文對“班級優化大師”輔助小學課堂管理的應用作了初步探究。

【關鍵詞】“班級優化大師”;小學課堂管理

傳統小學課堂管理的現狀是，教師仍然傾向于使用權威來壓制學生，他們沒有充分發揮學生作為課堂主體的作用。教師缺乏對學生的尊重和鼓勵，雖然教師的出發點是為了學生，但學生似乎并不欣賞，造成師生之間的不和諧。“班級優化大師”是一個游戲化課堂管理工具，具有針對學生課堂行為優化的功能。因此，“班級優化大師”可以輔助小學課堂管理，以實現更輕松、更和諧，更高效的小學課堂管理效果。而要想更好使用“班級優化大師”，教師首先需要到“班級優化大師”官網注冊一個賬號并登錄，然后進行創建班級、為班級添加學生、給學生分組等相關設置，最后把“班級優化大師”內置的邀請函通過班級微信群發送給每一個家長，并讓家長注冊登錄和選擇自己孩子的姓名加入在系統新創建的班級。此外，教師還需要根據所任教班級學生的學情分析情況，對課程內容進行精心的設計，將課程內容細分為一個一個的小知識點，每個知識點的表現形式可以是文本、圖片、微視頻等等，通過“班級優化大師”發送給學生。

一、激發學生的學習熱情

在傳統的小學課堂教學中，課堂學習通常是通過教師進行的，在耗費一些精神來控制課堂紀律的同時進行授課。但是，在課堂上面對如此多的學生，教師不能完全在管理上做到這一點。而使用“班級優化大師”，它既可以有效地監控課堂上學生的紀律，又可以測試學生的學習成績;既可以有效地監督所有學生，又可以促進和幫助學生學習。使用這種信息技術方法，不僅具有掌控課堂的作用，而且可以使小學生有新鮮感，使小學生充滿好奇心，并隱約地產生了學習的熱情。

二、提高學生的學習效率

通過“班級優化大師”輔助小學課堂管理，可以有效地監督和糾正許多問題。例如，對學生的管理困難和學生的注意力不集中，這極大地為學生提供了可行的學習指導和準確的方向。在“班級優化大師”中，它還可以單獨的分隔所有學生，以分層的方式劃分學生的學習情況，對學習效果良好的學生進行激勵性的評判，并用榮譽勛章表揚他們，以使這部分學生更有學習動力;它還可以幫助學習效果較差的學生發現學習中的錯誤并及時進行糾正，從而提高學生的學習效率。“班級優化大師”不僅適用于教學管理，而且還適用于許多方面，可以使學生得到全面的發展。

三、營造學生的課堂氛圍

平日里，教師對學生的學習數據進行統計，發現有相當多的學生的各科成績是不平衡的，這導致學習的不平衡發展，這不僅使教師和長輩煩惱，而且也使學生不愛學習，難以實現全面進步。使用“班級優化大師”，教師只需要根據學生的特點進行設置，并將適用于這種情況的學習指南放置在“班級優化大師”中，就可以實現有針對性的監督和指導。“班級優化大師”可以記錄所有學生的學習情況和課堂表現，如果在教師人數不夠的情況下，教師無法有針對性的對個別學生進行輔導，而使用“班級優化大師”輔助則可以解決這一矛盾。這種做法的效果顯著，學生在這種信息技術環境下，可以快樂、有效地學習，小學生的課堂氛圍更好。

四、抓住學生的課堂亮點

一般情況下，教師沒有辦法對學生在課堂上的實時評判進行記錄，如果在課堂教學中使用“班級優化大師”，則可以實現這一點，教師可以及時抓住學生的課堂表現亮點。例如，可以記錄下學生在課堂上所有美好的時刻，所有的講話以及每一步的進展。“班級優化大師”可以根據學生的學習情況進行個性設置，并為所有學生分配一個頭像。如果學生表現良好，可以非常有說服力地講和回答問題，那么他可以被授予分數。相反，如果學生在課堂上表現出不良行為，將受到懲罰并降低分數。又例如，在朗誦課文時，它可以用來記錄增加的分數并及時跟蹤學生的學習情況和結果。它可以幫助教師很好地管理課堂紀律，增強班集體榮譽感。抓住所有學生的課堂表現亮點，以“班級優化大師”內置的游戲規則、界面、聲音效果和豐富的獎勵方式，提高學生的競爭力和創造力，并增加與學生進展相關的評判機制。使用“班級優化大師”輔助小學課堂管理，可以使學生在學習上找到成就感，從而喜歡上學習。

隨著技術的不斷革新，“班級優化大師”將日臻完善，使其更加適用于小學課堂管理。使用“班級優化大師”輔助小學課堂管理，這將在課堂管理中發揮更重要的作用，以實現創建更輕松、更和諧、更高效的小學課堂管理效果。