幼兒自我安全保護意識的培養

徐婉玲

幼兒是每個家庭的希望與未來，他們生命安全關乎每個家庭的幸福。幼兒教師對幼兒的自我安全保護意識培養要深入規范，教育形式和教學手段不能停留在傳統教學中，要避免只用口頭說教，要落實到實際工作中。筆者針對幼兒自我安全保護意識的培養，形成了一套自己經驗特色和指導策略。

?自我保護滲透一日生活

幼兒自我安全保護意識不是一天兩天能培養出來的，要幼兒園和教師通過長時間的跟蹤觀察和研究，找出最有效方法。幼兒自我保護意識需要滲透到幼兒園一日生活中的每個環節，讓幼兒看到一樣事物或是現象就能很快判斷出其中的危險性。例如，在幼兒午睡環節中，有些幼兒會習慣性地把班級的小玩具或其他小零件藏在衣褲的口袋中，這時候教師就要眼觀六路，耳聽八方，及時發現問題，進行教育和糾正。

低年齡段的幼兒教師可以選擇安全教育的趣味繪本或是有趣的安全手指游戲與幼兒進行互動，這樣會讓年齡小的幼兒比較容易接受。而針對年齡大一些的幼兒，教師就可以選擇教育意義更深的視頻或是安全小實驗，讓幼兒自己觀看和操作。除了這些方法，教師還可以通過與幼兒每日約定，在幼兒進入寢室前讓當天的值日生進行每日的安全播報（溫馨小提示）環節，提醒所有幼兒安全注意事項等。教師可以對表現好的幼兒進行適當表揚。

在教師的正確引導、同伴之間的知識傳遞以及幼兒的榜樣作用下，幼兒更好地接受和理解老師所要傳遞的安全知識教育，加深對自我安全保護意識的理解和認識。

?抓住教育的“關鍵點”

每日戶外活動環節是最容易發生安全事故的環節，雖然每次活動前教師會對幼兒再三強調注意活動安全，可是針對安全問題的發生這是遠遠不夠的，要及時抓住教育的關鍵點和契機。例如，某一天張老師帶著大一班的幼兒到戶外玩大型器械，之前，張老師反復和幼兒們強調要注意安全，可是張老師沒有具體和幼兒說明都有哪些方面存在安全問題，而是籠統地說注意安全，幼兒們著急出去玩根本就沒有認真聽，而張老師發現幼兒們沒有認真聽，但是她并沒有繼續說，而是急著帶著幼兒們出去玩了。果不其然，發生了安全問題，兩個幼兒在追跑的過程中相互碰頭摔倒了，這次戶外活動只能提前結束。從這個事例中不難發現，幼兒教師在開展活動前，不僅要強調安全問題，更要有意識地找到安全問題的關鍵點進行教育。所以，教師在安全問題或是安全事故發生后都必須抓住教育契機，及時向幼兒傳遞安全教育知識。經過長時間的滲透，幼兒自我安全保護意識就會得到提升。

?實踐鞏固

通過生活中的細小安全問題，從生活的各個環節對幼兒進行延伸教育。但是，生活中還存在著“天災人禍”，如何在事件發生時降低對幼兒們的危害，讓幼兒更好地保護自己，不是教師言語教育或是課堂活動中看視頻和圖片能夠解決的。因此，幼兒園安全專項實踐演練顯得十分重要。如消防安全演練、地震演練、防恐演練等等。

幼兒園安全教育責任重大，在培養幼兒自我安全防護意識這項教育活動中，教師要走的路還很長。沒有安全保證就沒有教育可言，對于安全教育切不可疏忽大意。幼兒必須加強自我安全防護意識，不斷提升自我安全保護能力，這就是教師做好幼兒安全教育的根本原則和目標。