利用本地“華僑文化”進行德育教學的策略

黃木旺

摘 要：江門地區是全國聞名的僑鄉。僑鄉的尋根文化、拼搏文化、俠義文化、橋梁文化和大同文化是教育教學中取之不盡的精神財富，且與社會主義核心價值觀的基本內容和精神內核是相通的。在教育教學過程中，我們要巧妙利用這些寶貴的“華僑文化”資源，探索中學生德育和人文素質教育方法，通過開展多種特色的教學活動，使學生具有感恩、拼搏、進取、博愛、通達、創新、負責、擔當等新時代的精神品質，將“華僑文化”轉化為中學生實現“中國夢”的精神力量。

關鍵詞：華僑文化; 社會主義核心價值觀; 中國夢; 教育教學策略

中圖分類號：G621? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-037-001

習近平總書記曾經說過：“團結統一的中華民族是海內外中華兒女的根，博大精深的中華文化是海內外中華兒女共同的魂，實現中華民族的偉大復興是海內外中華兒女共同的夢。”江門市是我國著名的僑鄉。僑鄉的尋根文化、拼搏文化、俠義文化、橋梁文化和大同文化是教育教學中取之不盡的精神財富。我們在教育教學的過程中，將“華僑文化”轉化為中學生實現“中國夢”的精神力量。

一、“華僑文化”是中學生德育和人文素質教育的寶貴財富

“華僑文化”包括愛國愛鄉的“根”文化、扶貧救困的“義”文化、開放包容的“橋”文化、天下大同的“和”文化、刻苦創業的“搏”文化。這些文化是江門僑鄉人民的驕傲，是對中華傳統文化最好的詮釋與傳承，是中學生德育和人文素質教育的寶貴財富。

二、“華僑文化”與社會主義核心價值觀基本內容和精神內涵是互通的

“華僑文化”和社會主義核心價值觀一樣都是立足于中華傳統文化。“華僑文化”追求“富強、民主、文明、和諧”的理念;“華僑文化”傳播“自由、平等、公正、法治”理念;“華僑文化”倡導“誠信、友善、愛國、敬業”的價值觀。很多華僑雖然長期生活在海外，但他們時刻不忘祖國安危，慷慨解囊，傳播先進法治理念，尋找富強之路，無條件地支持祖國的革命事業和社會主義建設，為僑鄉的發展作出了不可磨滅的貢獻。

三、將“華僑文化”轉化為中學生實現“中國夢”精神力量教育教學策略

（一）因材施教，深入挖掘校園內的“華僑文化”，讓中學生追隨華僑先輩們的“中國夢”步伐

早期外出的江門華僑，大多出身貧寒，但他們團結拼搏，胸懷大志，及至有所成就后，他們捐資辦學，慷慨解囊，一擲千金，為的是讓更多家鄉子弟從小接受良好教育，長大成才，力使中華民族能夠自立自尊自強于世界民族之林。各學校以華僑名字命名的“**大會堂”“**教學樓”“朱**圖書館”等就是一部部活生生的華僑奮斗史，是我們最好的教學素材。“在華僑的庇蔭下成長，聽華僑的故事長大，向華僑學習做一個愛國愛鄉的炎黃子孫”便是我們最好的教育手段。

（二）因校而異，巧妙地開展有本校特色的主題活動，研究制定學生喜愛和易于接受的“中國夢”教育教學實施方案

我們可以以“華僑文化”為主題，建立屬于自己的獨特的校園文化。有的學校與華僑交流密切，可以邀請華僑回校舉辦講座和見面會等方式，讓華僑現身說法，談自己的海外奮斗史和赤子心。有的學校華僑文化教學資源豐富，可設立華僑史料室、華僑文化墻、華僑名人路等，使“華僑文化”成為學校一道風景，融入學生日常生活。有的學校可充分利用華僑的“橋梁”作用，與海外學校建立校際互動交流合作，比如“**兄弟班”、“**夏令營”等，通過多種渠道與海外學校進行交流，開闊師生視野，讓學生在在合作交流中明白“中國夢”的時代意義和社會責任感。

（三）因地制宜，合理利用地方“華僑文化”教育資源，為“中國夢”提供教育教學的理想載體

江門地區有“中國第一僑鄉”之稱，“華僑文化”教育資源極為豐富，有世界級的文化遺產——開平碉樓與村落，有廣東省的重點文物保護單位江門五邑華僑華人博物館、中國第一條僑辦鐵路——新寧鐵路的主持修筑者，華僑“實業救國”的杰出代表——陳宜禧先生紀念館、世界記憶遺產僑批檔案——臺山市海口埠銀信紀念廣場等等。這些寶貴的華僑文化遺產記錄了江門華僑在海外的艱苦創業和報答家鄉的感人故事，這些地方凝聚著中國人的精氣神，也是愛國主義教育的理想載體。如何利用好這些寶貴的資源來進行教學呢？我們可以采取“四步走”的方式：一是建立“華僑文化”教育基地;二是有計劃有系統地組織師生參觀“華僑文化”教育基地，學習“華僑文化”的核心精神;三是開發“華僑文化”校本教材;四是鼓勵學生以義工身份參與“華僑文化”教育基地的維護和管理工作。

（四）因勢利導，順應社會和時代發展需要，培養中學生實現“中國夢”的社會責任感和時代擔當精神

江門地區的華僑文化史是一部華僑奮斗史和愛國史。殖民戰亂時期，華僑在國外積極尋求革新救國的道路;改革開放初期，華僑致力于為國家政府招商引資，為家鄉的建設捐資建設橋梁、道路、學校等;進入新世紀，華僑帶回了國外先進的科學技術和管理理念。如今國內發展形勢一片大好。華僑也由當初的“走出去”逐漸向“走回來”過渡。他們同樣懷著一顆永恒不變的赤子之心，為實現中華民族偉大復興“中國夢”繼續貢獻自己的力量。我們在對中學生進行“華僑文化”的愛國主義教育的同時，也要因勢利導，讓學生以華僑為榜樣，明白實現“中國夢”的社會責任感和時代擔當精神。

總之，教育行業要充分利用本地寶貴的“華僑文化”教育教學資源，打好“僑”牌，走有僑鄉特色的愛國主義教育，使學生具有感恩、拼搏、進取、博愛、通達、創新、負責、擔當等新時代的精神品質，將“華僑文化”轉化為中學生實現“中國夢”的精神力量。

參考文獻：

[1]陳育庭.江門歷史[M]廣州：廣東教育出版社

[2]江門市教育研究室.中國夢我的夢（初中試用版）[M]江門：江門教育出版社，2017