通過STEM課程培養學生綜合素質的策略研究

孫蕾

摘 要：隨著教育教學改革的持續推進，培養新模式下的知識生產者已經成為全球教育的熱點，學校不斷創新教學模式，以便優化課堂內容，提高教學質量，STEM教學模式就是其中之一。STEM課程以學生為中心，考慮學生的需求，并從現實生活中提煉教學內容，有助于調動學生的興趣，啟迪學生的智慧，對于學生的全面發展具有一定的促進作用。因此，本文首先介紹STEM課程資源的選擇，然后研究通過STEM課程培養學生綜合素質的基本策略。

關鍵詞：STEM課程; 綜合素質; 培養; 策略

中圖分類號：G623.6? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-034-001

在全球化背景下，人工智能突飛猛進的今天，世界各國之間往來日益頻繁，不同民族的文化相繼發生碰撞，知識相互融合，形成了多元文化格局。社會對于人才的錄用標準也發生了變化，企業更加歡迎綜合素質較強的現代化人才，這也是當前學校教育改革的重心所在。實際上，STEM課程可以將知識的獲取、方法的利用、創新過程等進行有效統一，以系統的思維應對多元化文化的發展，比較貼近生活實際，注重多學科的交叉融合，具有綜合性、實踐性的特點。鑒于此，本文通過STEM課程培養學生綜合素質策略的研究，旨在推動素質教育的全面落實，通過實驗與實踐，培養其科學探究和解決真實問題所必備的技能和思維方式。

一、STEM課程資源的選擇

為了更好地促進素質教育的發展，學校開始關注STEM課程，它注重教師能力的施展，充分利用現有校園環境資源，可供學習者探究，具有較強的動態性和選擇性。目前，許多STEM課程教材內容五花八門，質量良莠不齊，起不到應有的教育作用，這就要求學校做好STEM課程資源的選擇工作。一方面，教師可以從學生的綜合素養出發，全方位制訂教學目標，優化教學內容，實現各學科之間的交叉融合。另一方面，學?？梢詮腟TEM課程資源出發，比如：課時、學生數量、經費等，科學地選擇硬件設施，不斷開拓校園創客空間。

二、STEM課程培養學生綜合素質的基本策略

1.鼓勵自主協作

素質教育要求學生自主學習，充分發揮學生的能動性。在STEM課程中，教師可以采用“交互式”教學模式，安排學生輪流扮演教師的角色，鼓勵他們自主協作。例如：將全班學生劃分為若干小組，要求前一組的學生全部移到下一組，只留一位學生在原來的位置不動，接著讓這位學生充當教師，向新來的同學們講解簡單內容、示范相關知識技巧。當新來同學完全掌握以后，這名小老師可以走回以前小組，依次類推，人人有機會參與活動，互相協助，既激發了學生的學習積極性，又增強了學生的學習信心。

2.鼓勵試錯反思

學生的思維能力有限，難免會對有些知識點產生誤解，由于每個人都有自己的想法，得出的結論自然不同。在這種情況下，教師不能過于責備學生，而要鼓勵他們試錯反思，可以讓學生親自分析問題，再發現自己結論所存在的不合理性，然后深刻反思錯誤之處，以及采用怎樣的措施進行改進。反之，如果學生的分析方法是正確的，也不能過于得意，還要繼續反思該方法取得成功的原因，并在此基礎上探討更優的解題方案。通過STEM課程的學習，學生就會積累更多經驗，有助于培養他們探究問題的能力。

3.鼓勵學習分享

推行STEM課程，教師應當做好各個學習周期的總結工作，鼓勵學生學習分享。首先，在總結階段，學生會展示自己的STEM課程學習成果，實現生生分享。其次，教師可以將自己的獨特見解分享給學生，學生也能將關鍵知識點傳遞給教師，便于教師完善教學手段，實現師生分享。最后，回家以后，學生可以將自己所學知識分享給家長，也讓家長了解學生的學習情況，鼓勵學生成長，實現生親分享。如此一來，既讓所有學生獲得優質的學習成果，并有可能在學習者的未來生活和工作中持續發揮作用。

4.鼓勵創新實踐

現代社會以信息技術為主，各大企業注重人才引入，特別是創新能力較強的人才倍受歡迎。所以，通過STEM課程培養學生的綜合素質，教師需要鼓勵學生進行創新實踐，給予他們更多的學習空間，確保其展開豐富的想象力，學會創新，逐步提升他們的創新精神。例如：一旦學生取得比較滿意的學習成果，教師給予積極評價，鼓勵其再接再厲，讓學生知道自己還能做得更好，進而更加努力地研究問題，得出獨特的新見解，真正做到創新實踐，彰顯STEM精神，激發學生的創造能力，逐步培養出最適合現代化建設的創新型人才。

總之，采用行之有效的教學模式，是培養學生綜合素質的關鍵，也是素質教育理念落實的重要途徑。作為一種新型的教育教學模式，STEM課程在眾多孤立的學科中建立起一座新的橋梁，一切從實際出發，關注學生的認知需求，整個課堂呼應了“以學生為中心”的教學改革方向。在這種教學模式下，教師需要將“問題”“情境”的創設做到位，有效融合多學科知識，將生活與教育進行緊密聯系，為學生提供整體認識世界的機會，從而幫助學生多層次理解抽象的概念。如此一來，學生可以將理論與實踐相結合，輕松地與同伴互動，及時解決各自遇到的問題，不僅活躍了整個課堂氛圍，還能激起學生的開拓創新精神，真正成為未來社會所需的高素質人才。

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