中職建筑工程施工專業建筑給排水及采暖方向課程建設調研報告

高占國　宣世宏

【摘 ?要】通過對建筑水暖行業及相關企業進行調研，對企業的典型工作任務與職業能力要求進行分析研究，為改進建筑給排水及采暖方向課程建設提供了方向，為進一步提升專業技能人才水平奠定了基礎，為中職建筑工程施工專業轉型建設提供了依據。

【關鍵詞】建筑工程施工專業;建筑給排水及采暖;專業需求分析;調研報告

引言

我校是北京市較早開辦建筑類專業的職業院校之一，建筑工程施工專業開辦于1992年，原為工業與民用建筑專業，該專業以培養學生的綜合職業素養、專業理論知識和專業技能訓練為目標，為北京地方經濟發展培養大批急需專業技術人才。雖然該專業辦學歷史悠久，在課程體系構建、師資隊伍建設也不斷更新，但是在滿足企業需求、教學資源開發、實訓基地建設和深化校企合作等方面還存在一些問題和不足。

1.調研背景和目的

隨著《國家新型城鎮化規劃（2014—2020年）》的發布與實施，無論是民用建筑工程、工業建筑領域還是市政工程，對管道的安裝、調試、維護的工作量持續加大。同時社會的發展與進步也讓人們對基建設施系統也有了更高的要求，高質量的給水、排水、衛生設施、供暖等管道系統變的越來越重要，這意味著管道與供暖方面的產業和市場存在巨大的增量空間，相應可容納的就業崗位數量也有著較快的增長，因此設備安裝施工員等崗位的人才出現巨大缺口。同時，“管道與制暖”實訓項目被列為世界技能大賽的比賽項目，未來具有廣闊的發展前景。

依據我校《“十三五”期間發展建設規劃》，建筑工程施工專業也在積極進行轉型與發展，《安裝工程實訓》是我校建筑工程施工專業建筑水暖方向的一門專業拓展課，過去的課程是多理論，少實踐，同時授課內容偏重于識圖，為更好地適應我校“學崗直通”、“工學結合”的人才培養模式和課程改革需要，通過對建筑水暖行業及相關企業進行調研，進一步了解建筑水暖方向發展現狀及前景、崗位設置情況、企業的用人需求，明確了崗位工作內容，從而依據崗位工作內容進行任務設計，進行建筑給排水及采暖方向課程開發建設，重新制定課程典型職業能力活動分析、修訂課程標準，完善信息化教學資源，同時建設具有先進性、科學性、可操作性的實訓基地，適應我校“學崗直通、工學結合”的人才培養模式。為促進學生就業，提升技能水平奠定基礎。

2.調研對象和調研過程

在調研初期，通過大量查閱相關文件、刊物、會議資料及行業網站進行文獻評閱，收集最新的行業狀況與發展趨勢等方面信息與數據，從企業用人素質與能力要求、企業崗位設置等問題羅列調研內容與要點，進行整理、歸納、提煉與專業建設相關內容以及對此建議等，最終確定了針對建筑工程施工專業崗位要求編制《建筑施工技術專業崗位需求調研表》;針對建筑給排水及采暖課程方向設置《建筑給排水及采暖安裝維修崗位能力要求調研表》。

調研小組首先采用走訪座談的方式，調研了包括北京首華物業管理有限公司、北京中灣智地物業管理有限公司2個物業管理單位以及北京建筑大學環境與能源工程學院、北京工業職業技術學院等2所院校。采用問卷調查的方式，調研了北京城建、北京建工、中建一局等22家建筑施工企業以及北京外交部人員事物服務局、北京茂苑物業管理有限公司等物業管理企業12家以及工程咨詢、工程監理企業10家等55家企業（如圖1）。

3.調研內容和方法

為了使建筑工程施工專業人才培養凸顯職業教育的針對性和實踐性，實現畢業生與用人單位需求無縫對接，通過調研從宏觀上把握行業、企業用人需求狀況以及最新動態，了解從業人員素質、能力結構的需求變化，為本專業的教學改革提供可靠的參考依據。

3.1調研內容

調研內容主要包括：建筑工程施工專業建筑給排水及采暖方向現狀、未來發展趨勢以及職業崗位需求及職業崗位對專業知識、能力和素質要求;用人單位對畢業生及實習生的意見及建議，畢業生和實習生對學校教育的意見和建議，以及畢業生就業滿意度調查。

為進一步深化專業轉型與發展，充分發揮實習實訓基地作用，系部成立課題組，設置調研方向如下：企業對于建筑工程施工專業用人需求、容量、特點、企業用人素質與能力要求、企業崗位設置及崗位工作內容等;建筑水暖方向發展現狀及前景，建筑給排水及采暖安裝維修崗位能力要求;相關院校給排水專業和相關課程設置情況及實訓基地建設情況。

3.2調研方法

首先調研小組制定調研方案，查找相關資料，制作調查表，開展第一階段企業訪談，根據企業開展情況開展問卷調查，進行調研結果統計分析和組織專家論證，進而產生調研報告。

（1）文獻調查法：通過查找相關標準、文件、報刊、雜志、書籍資料，獲取專業、準確的調研信息資料。

（2）訪談調查法：調研前期，主要通過與企業負責人、技術負責人、項目負責人等直接面對面的交流或者電話訪談，了解建筑工程施工專業建筑給排水及采暖方向發展現狀及趨勢。

（3）問卷調查法：調研后期，根據新型冠狀病毒疫情防控總體要求，本次調研主要通過電子的調查問卷，通過問卷星等方式方法進行問卷調查，然后收集整理調查結果。

4.調研結果分析

經過將近一年的調研，分析各類問卷及訪談記錄，通過調研，初步掌握了目前中職建筑工程施工專業對應企業的人才需求以及發展現狀，明確了本專業的發展方向及定位，提出了課程建設的思路與對策。結合調研報告，組織專業老師對設備安裝施工員的工作任務、工作職責及崗位要求進行分析，主要存在以下五個方面的問題。

4.1人才培養與企業需求存在脫節

從建筑行業各個領域來看，由于國家大力倡導推行實施新基建，帶動基建、軌道交通領域用人需求。建筑英才網招聘顧問表示，在新冠疫情影響下，受惠于新基建各個產業項目的推進，建筑行業企業都在積極招攬人才、儲備人才。從地域來看，京津冀、長三角、粵港澳大灣區仍然是用人需求較集中區域，招聘增長較明顯。從招聘職位來看，土建工程師、給排水工程師、暖通工程師、施工員、資料員、試驗員、安全員、測量員、等招聘需求增長較快，同比增長均超過10%。

4.2學校和企業合作呈現較淺層次

從調查結果可以看出近些年被調查企業對于學歷的要求越來越高，但是建筑工程施工專業中職畢業需求還很大，需求比例占總人數的36%。未來三年技能人員崗位需求方面設備安裝施工員、土建施工員、資料員的需求占各企業需求的58.2%、52.7%和50.9%。（如圖2）未來中專學歷崗位需求，從崗位職責來看項目管理、工程造價、安全管理、給排水/暖通各企業需求比例分別達到69.09%、67.27%、61.82%和61.82。（如圖3）

4.3專業能力與職業資格證書還需深度融合

從調查結果可以看出，大多數的建筑單位對于學生專業知識在崗位中應用還是很高，特別是建筑CAD制圖能力、計算機應用能力以及施工技術應用在專業能力要求的比重分別為76.36%、70.91%和69.09%（如圖4）。企業負責人認為學生應該熟練使用建筑CAD、天正軟件繪制工程施工圖的基本能力以及具備正確識讀建筑施工圖的能力并能對建筑給排水及采暖系統工程進行施工質量驗收。

4.4職業素質和就業能力亟待提高

對于校企合作方式方面，企業還是希望安排學生頂崗實習的方式，或者合作共同開發項目，或者進行訂單式的培養的方式，從這些調查結果也說明，學校目前還需要走出去或者引進來，提高學生職業綜合素養，逐漸進入良性循環。（如圖5）

對于中專的學生來說，企業更看重的是學生的職業綜合素養，其次是專業理論知識和操作技能方面（見圖6），要求學生具有對新知識、新技能的學習能力和創新能力;具有一定人際交往和組織管理能力;具有良好的職業道德和較強的敬業精神與協作意識，所以大多數企業對于員工非專業知識以外的能力更為看重。

5.幾點建議

通過多方面調研，結合調研結果分析，對建筑工程施工專業建筑給排水及采暖工程方向課程建設提出以下幾點建議：

5.1進行“學崗直通”、“工學結合”的人才培養模式的課程改革

（1）將建筑工程施工專業的培養方向拓展為兩個方向，即土建施工方向和安裝施工方向。其中安裝施工方向包含建筑給排水、采暖、消防等系統，與我們的日常生活密切相關，其工程安裝和維護關乎安全使用，也關乎人們的生活質量，管道爆管、漏水、暖氣不熱等管道故障直接降低我們的生活質量，也經常造成較大的經濟損失，由此對提高建筑施工設備安裝和物業服務維護人員的技能水平提出了更高的要求。課程內容設置上根據調研結果重新以工作崗位內容進行設置（見表1）：

（2）重新制定人才培養目標。以土建施工員和設備安裝施工員崗位能力培養為核心，為企業培養高級專業技能人才，提高學生團結協作和吃苦耐勞精神，將思政教育貫穿整個課程中，強化施工技術學習，從而提高學生的崗位適應能力。我校建筑給排水及采暖實訓基地建成于2018年5月，已經開展了7期物業經理和物業維修人員的培訓，同時該基地為做為國務院事務管理局物業技能大賽考場，為提高學生建筑給水、排水、供暖等管道系統的技術能力提供了技術支撐，同時實訓項目中融入了世界技能大賽的技術標準、技能規范以及評價體系。同時借鑒國際先進管道系統，通過學生實訓操作，開拓自己的眼界，提高自己的學習能力、認識到工藝的重要性、感受到工匠精神的內涵。

（3）重新梳理學生能力標準。組織專家對設備安裝施工員的典型工作任務與職業能力標準分析（見表2），以此作為課程體系構建的基礎。

（4）構建以就業為導向，以職業能力為核心，以職業崗位為目標的課程。根據工程建設的不同階段，集中設備安裝施工員典型工作任務，分析設備安裝施工員典型崗位能力，構建以能力為導向的模塊化課程體系。架構了以能力為導向的項目教學式課程體系，每個項目包含若干個實訓任務，從實訓目標、實訓內容、實訓指導到技能訓練與效果評價等環節展開，在完成任務的過程中學習專業技能，實訓內容和《建筑工程安裝職業技能標準》（JGJ/T306-2016）接軌，符合1+X精神的課證融通式評價體系。

5.2教學資源開發與師資隊伍建設改革

（1）加強課程資源建設研究與探索。在專家的指導下完善建筑給排水及采暖課程標準，根據課程標準調研小組編寫了《建筑管道與制暖實訓教程》教材，本教材從實際崗位應用出發，以常用建筑給排水及采暖設計、安裝與維護為實訓任務，強調學生主動參與、教師過程引領，實現“教、學、做”一體化的教學模式，實訓任務的設計注重學生應用能力和實踐能力的培養，體現了職業教育實訓課程的特色。實訓完成后還要完成一些思考題，便于學生理論聯系實踐，更好地掌握建筑給排水及采暖工程相關專業知識。并逐步增加動畫和視頻等教學資源，實現紙質教材加數字資源完美結合，學生通過掃描書上的二維碼可觀看相應資源，隨掃隨學，激發學生自主學習實現高效學習課堂。在教材編寫的基礎上，積極探索新的教學模式、教學方法，結合質量驗收標準制定學生質量評價標準和評價辦法，以提高學生的學習積極性。按照世界技能大賽“管道與制暖”項目的競賽技術文件要求配置相應的實訓設備。注重施工質量把控，對每一處管件連接方式、連接質量，泵閥的安裝方式、安裝質量以及最終打壓檢漏的標準都做細致要求，杜絕交付后的安全隱患，處處體現了生產安全的重要性，將生產安全需注意的事項融入實訓中的每一個環節。

（2）完善師資隊伍建設體制機制。建立一支學歷結構優化，社會實踐能力強，專兼職搭配合理的“雙師型”專業教師團隊。鼓勵教師考取執業資格證書，提高“雙師型”教師比例，讓更多教師到企業鍛煉。教師要反復強調按照規范施工和按圖施工的重要性，考核標準更是對每一個操作環節都做了細致而詳細的規定，實訓過程中處處體現“敬業、精益、專注、創新”的工匠精神，為提升工程質量注入了新的活力。同時教師要注重實訓基地優化，采用了優質碳鋼型材，結構穩固，剛性強，可反復循環使用，降低學生實訓成本，處處彰顯節能環保的宗旨。

5.3校企合作模式與工學結合機制改革

（1）建立學校與企業雙贏互動的新機制。使企業全面參與人才培養的全過程，并按照“訂單式”培養模式，樹立校企共同承擔培養責任，建立校企合作的人才培養機制。通過對首華物業管理公司進行調研，首華物業技能培訓基地可以作為我校學生校外實訓培訓基地。通過對北京建筑大學環境與能源工程學院進行調研，雙方對給排水專業的現狀進行探討，以及對項目研究進行了深入交流。通過對北京工業職業技術學院調研，更加明確學生在3+2中高職銜接方面的要求，同時也給排水實訓基地建設提供了一定的思路和借鑒。

（2）加強頂崗實習制度建設與管理。制定學生頂崗實習管理辦法和校企合作考核和獎勵管理辦法，編制學生頂崗實習實訓手冊，加強實習學生職業素養養成教育，加強學生的教育與管理，學校聘請企業技術負責人與教師一起制定詳細的操作規范、直觀的評定標準和培訓課件，依托學校的實訓基地為學生制作優秀選手操作視頻，方便學生自學、自訓、自檢。

（3）加強校企合作實訓基地建設及社會培訓。加強校企合作實訓基地建設以滿足學生工學結合與頂崗實習的基本要求，也可以滿足教師在企業實踐的要求，更可以滿足企業對用工的需求。并努力發揮校內實訓基地的作用，廣泛開展社會培訓。實訓任務與施工過程、評判標準與驗收標準的雙對接，按施工過程安排實訓任務，將理論知識和專業技能考核融入到每一個實訓環節中，理論知識時刻指導著實訓中的每一步操作。評判標準則是根據施工驗收標準而設定，突出了過程與結果的雙重重要性。

6.結論

通過調研，進一步了解社會建筑工程施工專業建筑給排水及采暖課程方向當前的發展趨勢，了解了相關企業的崗位設置情況及崗位工作內容，對于后期教材編寫以及實訓基地建設提供了數據支撐。也為我校創新人才培養模式，提升學生綜合能力，將新技術、新工藝、新規范納入教學內容，及時對建筑工程施工專業人才培養目標，對建筑給排水及采暖專業課程進行調整，構建符合培養學校人才培養目標的專業課程體系。并使我校建筑工程施工專業人才培養緊跟行業發展步伐，所培養的人才的素養與專業能力能夠與用人單位的要求相匹配，為開展中職建筑工程施工專業課程體系建設提供依據。

參考文獻

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