以就業為導向的中職計算機教學模式探討

田源

【摘 ?要】職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，就業是職業教育的重要的教學目標之一，根本任務就是為社會培養實用的高技能人才，計算機專業作為職業教育的熱門專業，以就業為導向的教學是符合社會發展規律的，也是順應時代要求的一種舉措。

【關鍵詞】就業;中職;計算機教學

引言

隨著時代發展，社會的進步，我們進入互聯網時代，在這樣的時代背景下，計算機專業成為中職專業中熱門的專業之一，以就業為導向的計算機教學成為現代職業教學中的一種新的教學模式，本文圍繞此展開相關論述。

1.中職計算機教學現狀

在職業中學中，近些年計算機成為熱門的專業，很多家長和學生奔著計算機專業就業前景好，就業渠道多等特點，紛紛報名走進了計算機專業學習之中，但最后的就業情況卻不樂觀。縱觀整個計算機教學現狀，其實中間存在很多的問題，這些問題正在成為學生就業的阻力，導致原本就業前景廣泛的計算機專業，就業率也出現下滑的狀態。在日常教學中，哪些問題是制約學生就業的因素呢？其一中職教育投入不足，減少學生的實踐機會，但是職業教育中，實踐是必須的環節，沒有實踐為依托的計算機職業教育，培養出來的學生難以適應社會用人需求;其二現代的中職教師不能適應計算機教學的要求，計算機本身就一個變化速度快的行業，教師沒有定期的在職培訓，沒有學習的精神，就不能適應教學要求，教育出來的學生自然也不受用人單位的歡迎;在教師日常教學中也存在很多問題，比如教學方法單一，照本宣科式的教學，仍然是現代很多計算機專業的教學常用方法，課堂互動性不強，教師填鴨式的教學方法，得過且過的教學態度是中職計算機日常教學中的一種常態。同時在教學中，只注重理論知識的講述，對于實踐操作內容不重視，不在乎，導致學生的實踐能力難以提升，致使學生失去學習的興趣，最終的結果就是整個教學效果都不理想，而且學生很難通過自己所學找到一份滿意的工作。

2.以就業為導向的教學意義

首先以就業為導向的職業教育可以促進職業教育的自身發展，就業是職業教學最終的教學目標，職業教育為社會培養需要的、高素質的、實用性的技能型人才，這是職業教育的辦學宗旨，是決定學校發展的重要指標性元素，因此加強就業可以促進職業教育發展;其次，以就業為導向的職業教育是響應國家職業教育倡導的主要舉措，在國家建設制造強國之際，職業教育的重要性不言而喻，以就業為導向的職業教育，就是對其的遵循和支持，以就業為導向的職業教育，可以滿足國家和社會需求，在提升學生就業率，促使學生更好發展的基礎上，凸顯職業教育在現代教育體系中的教學價值，通過教學圍繞就業，提高學生相關的就業技能和品行，為學生職業生涯打好基礎保障。

3.以就業為導向的教學原則

以就業為導向的教學模式應該遵循的教學原則：一教師要保證教授的知識內容中，包含社會現代對計算機專業的技能要求，計算機行業更新速度快，教學內容有嚴重的滯后性，所以作為中職計算機教師要有敏銳的視角，將現實社會中需要的相關技能，融入到計算機日常教學中，或者有些教學重點可以直接將社會需要作為計算機技能的主要教學目標，加以講解，提升學生的就業能力;其二教師在日常教學中，要將提高學生的職業素養作為日常教學中主要的教學內容，在培養學生技能的同時，也要提高學生的思想素質，這樣有助于學生的職業發展。

4.以就業為導向的教學模式

4.1基礎理論知識與實踐相結合教育模式

這種教學模式可以說是一種常規的教學模式版本，在中職教學中，很多中職院校在安排教學計劃時，都會按照這個思路進行相應的課程編排，但是在教師落實這些內容時，就會存在縮水、走樣的情況。在日常計算機教學中，教師受到應試教育的影響，在理論知識和實踐面前，他們更加注重理論知識的成績，但是他們忽視了，在職業教育中，理論成績不能全盤地代表學生學習情況，中間一個主要的衡量指標就是實踐成績，也就是說，理論成績再好，學生不會實踐操作，這個教學就是失敗的，這個教學效果就是難以被社會用人單位接受。所以，在理論和實踐中，教師應該兩手抓，兩手都要硬，這樣才能促進學生的成績，提高學生的就業技能，如果在這兩者中間，非要做出一個衡量的話，其實實踐能力有時候比理論來的要重要得多，所以在日常教學中，教師既要兼顧學生的計算機專業基礎知識的教育、理論知識的傳授，也要通過增加學生實踐機會，通過實踐指導增加學生的實踐能力，這樣才能把學生培養成社會需要的技能人才。

4.2以目標為導向的計算機教學模式

就業是中職教育的教學目標，也是教學任務之一，教師要以這樣的教學目標為中心開展日常的教學活動，教師可以將就業這樣的宏觀教學目標，劃分成與其相關的就業技能的掌握，這樣就將看不見摸不著的就業為導向的教學，轉換為看得見摸得著的以具體目標為導向的教學模式，這樣可以讓中職計算機教室在課堂上教學的針對性更強，一點一點逐步讓學生掌握相關的就業技能，進而達到促進學生就業的教學目標。教師需要將以目標為導向的計算機這樣的理念貫穿整個教學之中，從備課開始，教師要根據教學內容，歸納整理課程中包含的就業技能，圍繞就業技能，撰寫教學計劃和教學提綱，根據計劃或提綱開展相關的教學活動，同時，要通過實踐操作的環節強化學生的就業技能的掌握以及熟練程度，然后可以以班級就某種就業技能開展職業技能比武，通過活動再一次強化學生對就業技能的掌握。以就業目標開展教學，促進學生就業，達到以就業為導向的教學效果，這一個日積月累的過程，教師要耐得住性子，每一堂課都這樣堅持，假以時日學生的計算機職業技能自然會提高，學生就會在就業市場中，通過自己的技能找到相應的工作，進而提升就業率。

4.3校企合作的教學模式

校企合作模式是現代職業教育中經常使用的一種教學方法，這個教學方法需要職業中學牽頭，與相關的用人企業簽訂合同，針對用人企業的特點開展計算機教學活動，這樣教學優勢是：一可以基本保證就業率，讓學生學有所用;二可以增加學生實踐機會，提高學生的實踐能力;三可以讓學生通過在企業實習學習，接觸現實社會的崗位需求，讓整個教學過程崗位針對性更強。在這樣教學模式開展中，學校需要對合作的企業做一個全面的考察，選擇社會信譽好的企業作為合作對象，在合作過程中，學校要加強與企業的聯系和溝通，有些特別專業課程，可以讓企業派出企業中的技能人才給學生進行授課，在學生進行實踐操作時，最好也應該有企業相關技能人才參加到教學活動中，在學校定期的教學評價工作中，學校要邀請企業相關人員參加，提高教學效果和教學質量。教師在日常教學中，要針對企業對計算機這個崗位的要求作為日常教學的重點，強化相關的知識技能，凸顯這種教學模式的優點，教師可以通過到企業實地觀摩學習，提升自身的教學水平和教學質量。讓學生提前適應社會，提前適應企業管理及用人模式，也為給企業輸送更多高質量能夠從事一線技術生產工作的高素質人才是校企合作的最終目的，這樣的目的是符合以就業為導向的教學要求的，是適合學生發展的一種教學方法。

5.結束語

總之，以就業為導向的教學就是要促進學生就業，提高就業率，對于計算機專業來說，就業就是中職計算機專業最終的教學任務之一，教師要圍繞就業這個主題，在教學模式創新上，在教學內容更新上下功夫，這樣才能提升學生的就業技能，促進學生就業。

參考文獻

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