多措并舉，讓初中生物課堂更精彩

瞿冬艷

摘? ?要：初中生物教學改革任重而道遠，教師需要認真分析當前的生物教學現狀，改變原有的生物教學思路，從不同的角度對生物教學進行思考，提高教師自身的生物素養，多措并舉，改變生物課堂教學形式，提高學生學習生物知識的興趣，提高生物課堂教學效率。

關鍵詞：多措并舉;初中生物;精彩

初中生物是一門自然生物學科，很多知識都與我們人類有著直接或是間接的關系，而且在日常生活中比較常見。但由于應試教育的影響，生物學科在教學中的地位比較低下，沒有得到學生和家長的重視，甚至有些學生認為生物學科知識是可有可無的，這嚴重影響了生物學科的教學效果。作為一名初中生物教師，可通過改變教學方法，轉變學生的思想等方式，讓生物課堂更加精彩，從而吸引學生積極地參與到生物課堂中來，構建精彩的生物課堂。

一、創新教學方法，提升課堂的實效性

初中生物教材安排較側重于學生能力的培養，但由于學校辦學條件的限制，和灌輸式教學模式的影響，使得學生沒有可操作的時間和空間，限制了學生創新能力的提升。基于這種情況，教師需要依據學校條件和自己學生的特點，轉變生物教學的思路，尋找適合學生發展的教學方法，為學生創造開放性的學習條件，使學生能夠將自身隱藏的學習潛力發揮出來，更好地實現課堂教學目標，提高生物課堂的實效性。

例如：在教學與綠色植物相關的教學內容時，教師的教學可采用開放式的形式，讓學生走進自然，走進生活，去觀察經常被我們忽視的那些植物特征，對自然界中的不同植物進行對比，這個過程當中，學生很可能自己就能發現，植物界中有一年生的，還有多年生的，有草本植物和木本植物的區別，有單子葉植物和雙子葉植物之分，同一植物同一器官處于不同的環境當中，可能出現不一樣的形態……這些通過自己探究發現的知識會讓學生記憶更加的深刻，同時還會豐富學生的眼界。

學生的能力是不斷積累的，需要教師為學生提供適當的環境，給予學生思考的時間，才能讓學生對知識的理解更加透徹，提供生物學科綜合素養，進而提高課堂的實效性。

二、設計課堂導入，培養學生學習興趣

很多時候，教師們認為課堂導入是否精彩與課堂教學的效果沒有關系，其實，這種想法絕對是錯誤的。一堂精彩的教學課堂，第一時間要做的就是抓住學生的眼球，如果在最初就讓學生失去學習的動力，那么無論你授課過程多么重要，學生也很難再次以良好的狀態投入。因此，在生物教學過程中，教師要根據課堂教學內容，精心設計課堂導入，上課的瞬間就抓住學生的心理，讓學生跟隨教師的講課節奏前進，提高學生學習生物知識的興趣。

例如：在教學《植物的光合作用》時，教師可利用生活中常見的植物進行課堂導入，如，從學校周邊采集一些樹木的葉子，讓學生認真觀察其形狀、顏色等特征，并讓學生回想生活中植物的葉子還有哪些其他形狀或是顏色。通過觀察和回想，學生會發現樹葉的正面和反面顏色是深淺不一。這時，教師可適時提問引導學生思考，一片葉子上為什么會表現出不一樣的顏色？學生在問題的引領下，產生了對未知生物知識學習的興趣，開始進行知識的探索。

由案例可知，通過對周圍存在事物的仔細觀察，讓學生對生物知識產生了熟悉感，增加了學生學習知識的興趣，同時也培養了學生對事物的觀察能力，激發了學生探索知識的欲望。

三、精練課堂語言，促進學生有效理解

初中生物是一門以實驗為主的課程，其中存在著很多學術性的生物語言，這些語言對于一個剛剛接觸生物知識的初中生來說，理解起來非常的困難，勢必會影響生物課堂的教學效率。這就要求教師發揮教師的個人專業素養，精練課堂教學語言，將這些專業化的生物語言進行轉化，使其轉變成通俗易懂的生活性語言，這樣學生就能夠更好地理解知識，提高對生物學知識學習的興趣，進而提高生物課堂的教學效率。

例如：在教學《先天性行為和后天性行為》時，對于題目中的專有名詞，學生理解起來非常困難。教師必須要對那些專有性的名詞進行通俗化處理，可通過介紹一些學生熟悉的生活中常見的現象來對專有名詞進行解釋，如嬰兒生下來就會哭，會吮吸奶水等，這是與生俱來的現象，我們就把它們稱為“先天性行為”;而我們看見一些平時吃過的桃子、李子等會不自主地流口水，這是建立在我們吃過之后才會發生的現象，是后天形成的，所以把它們稱為“后天性行為”。這樣學生對這些專有名詞就不會再陌生。

學習過程中，教師通過一些生活現象或是生活語言對教學中的術語進行解釋，會讓學生產生一種熟悉感，進而提高學習生物知識的興趣，幫助學生有效地理解教學內容。

總之，在初中生物課堂中，教師要認真研究教學內容，多方向、多途徑地尋找適合學生發展的教學方法，幫助學生建立學習生物知識的意識，促進學生綜合能力的提升，多措并舉，構建精彩生物課堂。

參考文獻：

[1]吳利紅.運用微課開展初中生物教學研究[J].學周刊，2020（06）：142.

[2]姚美玲.基于核心素養的初中生物探究式教學模式初探[J].當代家庭教育，2020（03）：106.

（作者單位：江蘇省啟東市折桂中學）