初中物理教學中如何培養學生的核心素養

劉永明

摘? ?要：隨著素質教育的不斷推廣，在初中的物理教學中已經發生了很大的改變，教師的教育目標已經從對學生知識的傳授轉移到了對學生能力的培養上面。所以，教師要將培養學生的核心素養重視起來，教師首先就要激發學生的學習興趣，改變學生之前被動的學習狀態。然后將實驗重視起來，培養學生的動手能力，最后，教師也應該提高教學評價的有效性，讓學生可以及時掌握自己的真實信息，可以有針對性地提高自己所欠缺的部分，才能夠更好的發展自己的核心素養。

關鍵詞：初中物理;核心素養;策略

在以往比較傳統的初中物理教學中，教師教學的方式都已經固定了。一般都是教師為學生講解一些書本中的知識，然后傳授給學生一些所謂的解題技巧，讓學生通過大量的做題去鞏固這些知識。但是教師應該意識到，這一種教學的模式學生始終處于比較被動的狀態，很難提高學生的能力。而核心素養的培養就可以很好的改變這一種教學的模式。與傳統的教學方式有著很大的不同，培養學生的核心素養不僅能夠讓學生用一種更加靈活的方式去掌握學習到的知識，也可以讓學生用一種良好的態度去對待自己學習到的知識，讓學生可以從一個更深的層次和更加全面的角度去看待問題。

一、激發學生的學習興趣

教師若是想要培養學生的核心素養，最關鍵的一點就是要改變之前被動的教學模式，可以變被動為主動，讓學生可以不在教師的催促下開始學習。這種情況下，就應該將培養學生的學習興趣重視起來。教師首先就可以改變之前的教學模式，打破學生只是被動接受的狀態，使用問題教學法，通過各種有趣的問題來激發學生的好奇心，讓學生可以自主地去尋找問題的答案。另外，當學生在找到了問題的答案的時候，教師應該及時地給予學生表揚，讓學生能夠感受到成功的喜悅，全面提高自己的學習積極性。

例如，在初中的物理課本《聲音的產生與傳播》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠知道聲音的產生原理以及傳播的途徑。教師若是按照著傳統的教學方式去教學的話，學生只能是死記硬背。但是為了能激發學生的學習興趣，教師可以在課前導學的部分提出一些比較有趣的小問題，比如，小明在上課的時候忽然發現貼在課桌上可以聽到樓下班級里面學生的對話，但是不貼著課桌就感覺不到，這是為什么呢？在提出了問題之后，教師可以先鼓勵學生到書本中去尋找答案，因為是通過自己的努力找到的答案，所以學生在記憶的時候也會比較深刻。另外，這些問題的答案還可以將課堂上零碎的知識點全部都串聯起來，減輕學生的學習難度，讓學生可以去系統化的學習。

二、重視實驗的開展過程

在培養學生核心素養的過程中，還有比較關鍵的一點就是要將物理實驗重視起來，而這恰好是之前比較傳統的教學中所缺少的部分。物理其實是一門以實驗為基礎的學科，但是很多教師在講課的過程中卻覺得實驗是對于學習時間的浪費，所以在教學的過程中就只是簡單的讓學生去背誦實驗的步驟和目的，不僅會加大學生的學習難度，也很難讓學生對于實驗有一個清晰且明確的認識。為了能夠改變這一種現象，教師應該將實驗重視起來，不僅能夠加強學生對于自己學習到的知識的理解，還可以鍛煉學生的動手能力。

例如，在初中的物理課本《 串、并聯電路中電壓的規律》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠學會電流與電壓之間的關系，需要學生自己去做實驗。為了確保實驗的安全性，在進入實驗室之前，教師應該讓學生牢記實驗室的安全守則，知道實驗中可能出現的危險并且知道其應對的方式。為了避免學生在一開始的時候無從下手的狀況發生，教師可以先為學生進行一遍演示實驗，然后再讓學生自己去動手在這一個實驗的基礎上進行創新，全面的提高學生的動手能力。若是有些學生的實驗比較新穎有效，教師也可以讓該學生分享自己的實踐經驗，幫助全班的學生可以共同進步。

三、及時的教學評價

在任何一個學科的教學中，教學評價都是十分重要的一個環節。通過教學評價，學生可以知道自己學習的真實情況，以及在學習中存在的缺點和不足之處，并且可以做到及時的改正，避免了無效的學習時間的浪費。但是在以前教學評價的模式比較單一，而且都是單純的教師對于學生的評價，不僅時間比較長，而且班級里面的人數較多，教師可能無法給全班每一個都有一個精準的評價。為了能夠更好地培養學生的核心素養，教師也應該改進教學評價的方式。減少評價的時間，開展師生與同學之間的互評，才能夠達到一個整體的進步。

例如，在初中的物理課本《功和機械能》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠了解功與機械能的應用方式，是學習中的一個重難點。所以，在學習完了這一節課的時候，教師可以在下課前留出來幾分鐘的時間當作是教學評價的時間。為了讓學生可以暢所欲言，教師可以讓學生采用匿名的方式評價教師的教學。通過學生給自己的評價，教師就可以知道自己在教學的方式上是否有需要改進的地方。另外，教師也可以讓學生之間開展交叉互評，以學生的角度去看待對方的學習方式并說出來自己的評價，可以讓學生對于自己也能有一個比較全面的認識。

綜上所述，在初中物理的教學過程中培養學生的核心素養可以幫助學生比較全面的提高自己的物理能力，讓學生可以發現問題，學會思考，并且去解決問題。在這一個過程中不斷地提高自己的物理核心素養，加深對于物理的認識。另外，培養學生的核心素養是一個十分漫長的過程，需要教師的正確指導和學生的積極配合，當學生出現了進步的時候，教師應該及時地給予鼓勵。當發現了學生的問題的時候，教師也應該用一種比較委婉的方式去指出來，不能打擊學生的信心。也不能急于求成帶給學生過大的學習壓力，而是讓學生有一個逐漸適應的過程。

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區中學）