二孩背景下如何培養幼兒的積極心理品質

金晶

【摘? ? 要】? 為了加強對幼兒積極心理品質的培養和指導，讓孩子們更快地適應與接納家庭環境和結構的變化，適應與融入到新的家庭氛圍中，建立良好的心理狀態。教師要善于關注幼兒的內心感受，給予幼兒更多陪伴時間，提升自己的心理健康教育水平。這樣有助于幼兒的健康成長，形成很好的家庭環境和氛圍。

【關鍵詞】? 二孩背景;培養;幼兒;積極;心理;品質

二孩政策的到來，這讓很多家庭迎來新成員的同時，也會產生幼兒可能存在的一些心理上的問題。二孩背景下很有必要加強對于幼兒積極心理品質的培養和指導，要讓孩子們更快地適應與接納家庭環境和結構的變化，并且很好地適應與融入到新的家庭氛圍中，建立良好的心理狀態。這不僅有助于幼兒的健康成長，也會形成很好的家庭環境和氛圍。無論是幼兒家長還是幼師都要充分關注于這一特殊背景下幼兒的心理健康狀況，并且結合實際情況給予孩子們一些有效的心理指導和心理問題的疏導與排解，讓幼兒在更加良好的心理狀態下茁壯成長。

一、關注幼兒的內心感受

首先，家長需要更多地關注幼兒的內心感受，這是避免孩子產生心理問題的重要基礎。隨著家庭內新成員的到來，父母和家長會將所有的注意力和精力都放到新生兒的照護上，也會因此忽略對大孩的關心和關注。這樣的背景下會帶給幼兒非常負面的心理感受，他們會覺得自己被忽略，不被重視，會積累很多不良情緒。這些問題如果沒有及時被家長發現，不僅會進一步在幼兒心里淤積，甚至可能造成更為嚴重的問題。因此，家長首先要在這個問題上做合理處理與應對。即使是家庭內迎來了新的生命，父母也要意識到大孩同樣需要給予足夠的關注與重視，要了解他們的心理需求，讓他們同樣感受到來自父母的關愛。這樣幼兒才會更容易適應新的家庭環境，能夠很好地接納新的家庭成員，并且建立積極健康的心理狀態，這才是讓幼兒建立積極正面的心理品質應當有的方式。

想要促進幼兒積極心理品質的培養，這首先需要家長建立良好的教育觀念和基本認知。很多家庭在有了二孩后對于大孩的關注會慢慢減少，這其實是不合適的做法。家長要意識到，在這個特殊階段，大孩的心理會發生一些微妙變化，這個階段他們會更期望獲得父母的關注和關懷，因此，父母應當盡可能多抽時間陪伴孩子，讓他們認識到父母對于自己的關愛并沒有減少。這可以構建大孩良好的心理狀況，還能讓他們幫忙服務照顧家庭的新成員。父母要盡可能給幼兒營造這樣的家庭環境和氛圍，并且將這些理念傳遞給幼兒。這樣才能夠讓他們形成與建立積極健康的心理狀態，這會有助于幼兒良好心理品質的養成，這也是構建和諧家庭氛圍的依托。

二、給予幼兒更多陪伴時間

很多家庭內在有了二孩后由于照顧孩子的疲累，往往會一定程度降低對于大孩的陪伴時間，這是造成大孩產生心理問題的重要誘因。父母要意識到，即使家庭迎來了新的成員，并且照顧二孩非常繁瑣疲累，但是，與此同時，大孩同樣需要父母的關心和照顧，需要父母給予足夠的時間加以陪伴。這樣才能夠讓幼兒感受到來自父母的重視和關愛，讓他們意識到自己并沒有被忽視。當幼兒獲得了這樣的心理滿足后，他們自然能夠很好地適應和融入新的家庭環境中，這不僅有助于他們建立良好的心理品質，也會讓整體的家庭氛圍更加融洽，會讓幼兒對于新生命的到來建立積極正面的情緒。很多家庭在迎來二孩后由于父母需要花時間和精力照顧二孩，因此，對于大孩的陪伴和照顧時間會明顯減少，不少家庭都會將大孩照顧的責任交給祖輩。在這樣的成長背景下，很容易造成大孩的負面情緒，甚至會讓他們產生膽小、自卑等性格問題。

家長要意識到，家庭是孩子最為重要的學校，父母是對孩子影響最大的教師，因此，父母一定不能忽略對于大孩應有的關心和照顧。這是造成幼兒各種心理障礙和心理問題產生的直接原因。家長必須轉變傳統的教育觀念，形成與建立積極正面的教育思維，即使是家里有了二孩，也要同樣多花時間陪伴和照顧大孩。這樣不僅可以避免大孩心理問題的產生，也可以幫助他們很好地度過這個適應階段，能夠讓孩子都得到應有的照顧與關愛。

三、提升幼師心理健康教育水平

二孩背景下隨之帶來的針對幼兒的心理健康教育，這需要幼師具備一定的專業化水平，并且找到合適的對于幼兒心理問題的指導方式，這樣才會有助于各種實際問題的良好化解。很多幼師并沒有意識到對于幼兒開展心理健康教育的重要性，并且也不具備非常專業化的背景知識，對于幼兒的引導方式不夠科學合理。這不僅容易讓幼師忽略孩子們身上可能存在的各種心理健康問題，基于不夠合理的心理疏導方式還可能會帶給幼兒一些負面影響，無益于實際問題的化解。因此，很有必要提升幼師整體的專業化水平，并且加強對于幼師的心理健康教育培訓，讓幼師可以掌握更多科學有效的方式化解幼兒可能存在的心理問題，讓幼兒積極心理品質的培養可以更好地實現。

幼兒園要充分意識到二孩背景下可能產生的一些幼兒心理健康問題，并且提升幼師整體的專業化水平和教育能力，帶給幼兒更好的心理引導和心理品質的培養。一方面，幼兒園可聘請高學歷、高素質的幼兒專業教師充實自己的教師隊伍，尤其是那些對于心理健康知識有系統化掌握的幼師，將其吸納到幼師團隊中;另一方面，可加大對現有幼兒教師在心理健康方面的培訓力度，定期派遣教師開展交流學習、訪問培訓等，以促進幼兒教師專業水平的發展，提升幼兒教師心理健康教育水平。只有讓幼師整體的專業化水平得到提升，并且讓他們掌握更多實用有效的心理教育方法和途徑，這樣才會更有針對性地化解幼兒可能存在的一些心理問題，帶給幼兒更好的積極心理品質的培養與指導。

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