談利用影視作品提高小學生的寫作能力

喬東勤

摘 要：影視作品畫面精彩，場景生動，能夠給人以直觀的感受和理解。將影視資源引入作文教學中，不僅能夠給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，而且能使深奧的道理淺顯化，誘出學生的豐富想象，促進其創新思維的形成。把影視教育與作文教學結合起來，對激發學生學習興趣，開闊學生視野，接受思想教育，學習課外知識，提高語言能力，塑造學生完美的人格，都能收到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學;作文;影視作品;慢動作

中圖分類號：G764?????????? 文獻標識碼：A? ???文章編號：1992-7711（2020）11-046-1

當前，許多學生怕寫作文，不知如何動筆。就算是勉強完成，也是干巴巴的流水帳。對于此，筆者一直苦苦思索，想進行改變。一個偶然的機會，我發現現在的學生都喜愛看電視電影，尤其是動畫片類的，像《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》等，它們成了孩子們口中每天津津樂道的話題。

一次自習課上，孩子們的作業都做完了，距下課時間還早，我就利用電子白板，隨手點開了《喜羊羊與灰太狼》。學生們一邊看動畫片，一邊熱烈地討論劇中的情節，甚至有些學生還模仿劇中人物的表情和對話。班上正討論得熱火朝天，氣氛高漲，突然，網絡出現問題，畫面一下子卡住了，成了一張照片。照片中的內容是灰太狼端著槍，向陷入困境的美羊羊走過去。此時，大家望著這幅定格的照片，七嘴八舌地叫嚷著：“誰來幫幫美羊羊啊？她太可憐了。”“可愛的喜羊羊不會真的被灰太狼抓走了吧？”“灰太狼太可惡了，怎么能這樣討厭呢？”……

聽到這么多形形色色的問題，我先是一愣，接著便一下子豁然開朗，這不就是我平時啟發學生看圖寫話的方式嗎？只不過提問的人從我換成了學生。抓住這個機會，我開始了一個新的嘗試。（以下內容為課堂實錄）

師：照片中的灰太狼是什么樣子的？

生：得意洋洋 兇像畢露 露出尖尖的長牙 貪婪的眼神 雙手舉著槍……（許多學生都給出了不同的答案）

師：美羊羊是什么樣子的？

生：萬分驚恐 大大的眼睛里淚水噴涌 污泥沾滿了潔白的羊毛 雙手不停地在面前揮舞……（一個個學生搶著發言）

師：灰太狼張著大口，猜猜他會說什么呢？

生：小肥羊，別跑了，做我的晚餐吧！

哈哈，終于抓到你了。

這次沒人來救你了吧，我總算可以吃到羊肉了。

……

師：美羊羊又會說什么呢？

生：求求您，灰太狼先生，放了我吧！

討厭的大壞蛋，離我遠點！

救命啊！誰來救救我啊？

……

當課講到這里時，卡頓的網絡似乎緩和了一點，動畫片又播放了一小段。但速度很慢，就像一個個慢動作。

師：誰來說一說灰太狼剛才的動作。

生：眼睛一眨不眨地盯著美羊羊。

一步一步向美羊羊走去。

槍口瞄準了美羊羊。

……

師：說說美羊羊的動作。

生：一邊哭，一邊搖頭。

雙手不停地擺動。

張開嘴巴大叫。

……

師：此時面對近在咫尺的美羊羊，灰太狼會想些什么呢？

生：看來這一次真的能吃到羊肉了。

不會像以前一樣，又被誰救走吧？

我要把羊帶回家，和老婆一起吃，她肯定不會再用平底鍋打我了。

……

下課后，我留了家庭作業，讓學生將課堂上所討論的內容全部組合起來，寫一個片斷。第二天早上，當我翻開學生的作文本時，濃濃的驚喜讓我心花怒放。這充分證明了我的想法是正確的。

從這以后，我就按這個思路改革寫作教學。只要是學生喜愛的影視作品，我都認真觀看，從中挑出一些經典的片斷，在課堂上用慢動作播放，甚至逐幀暫停，讓學生觀察清楚，動腦思考，開口討論。就這樣，學生慢慢愛上了寫作，將之前的負擔變成了一種興趣。全班學生的寫作能力得到了明顯提升。

根據我的實踐經驗，影視作品寫作教學需要注意以下幾點：

一、影視作品必須是學生喜歡的

興趣是最好的老師。只有學生喜愛的影視作品，他們才有興趣去看，才愿意去寫，才能真正地用心對待。教師最好選擇一些時下流行的動畫片，精彩的動作片等。因此，教師在與學生相處的時候，要多了解他們喜歡看什么，愿意看什么，再從中選擇片斷。

二、選擇的影視作品不宜過長

對于精彩的細節描寫，往往都發生在電光火石之間。短短的數秒，最多一分鐘，這樣才能最大化地發掘細節。如果影片過長，出現的情節過多，就容易讓學生分散注意力，脫離重點，最后可能又寫成了流水帳。

三、要控制影片播放的速度

孩子的注意力不比成年人，他們在觀看的過程中往往容易偏離重點，只被精美的畫面和精彩的情節所吸引。這就需要老師合理地控制播放速度。當出現重點畫面時，學生如果來不及觀察，我們可以暫停播放，當成一幅照片讓他們細細觀察，慢慢討論。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”寫作能力，是語文教學中的重點，也是難點。語文老師應該不斷在探索中學習應用，在實踐中積累方法。而我，也是這個廣大群體中的普通一員。為了提高學生的寫作能力，我會繼續努力，甘為人梯。

（作者單位：興化市特殊教育學校，江蘇 興華225700）