例談在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育

王倩

摘 要：勤勞樸實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，在小學(xué)生勞動(dòng)意識的培養(yǎng)中，教師要以“愛勞動(dòng)、愛創(chuàng)造、愛生活”為主線，形成勞動(dòng)教育的科學(xué)梯度，從意識上強(qiáng)化，從行為上引導(dǎo)，從精神上激勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織開展教育活動(dòng)，以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，糾正學(xué)生對待勞動(dòng)的消極態(tài)度，認(rèn)識到勞動(dòng)與生活、勞動(dòng)與成長、勞動(dòng)與創(chuàng)造的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中改造成全新的自我。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;勞動(dòng)意識;全面發(fā)展

中圖分類號：G623.9????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-041-1

在小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育非常必要，尤其是在勞動(dòng)意識的培養(yǎng)中，要樹立“勞動(dòng)教育從娃娃抓起”的引導(dǎo)理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中端正態(tài)度、培養(yǎng)勞動(dòng)的能力，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)知識，將知識融入勞動(dòng)，做到以勞促德。以下筆者結(jié)合實(shí)際學(xué)情教情，談?wù)勅绾卧诨顒?dòng)中對學(xué)生開展勞動(dòng)教育。

一、關(guān)注日常生活，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識

在小學(xué)生勞動(dòng)意識的強(qiáng)化教育中，空洞的理論灌輸會讓學(xué)生感到枯燥，易產(chǎn)生抵觸，所以，教師要將勞動(dòng)教育滲透到日常教學(xué)中，做到“教而無痕”。

如在勞動(dòng)主題的班會中，教師先用謎底為“手”的謎語引發(fā)學(xué)生關(guān)注，學(xué)生猜出后，教師順勢啟發(fā)：“你的手能干什么？”學(xué)生們討論后，列舉了用手完成的各種事情。這時(shí)，學(xué)生已沉浸在勞動(dòng)教育情境中，教師趁機(jī)深化主題：“手是用來勞動(dòng)的，勞動(dòng)創(chuàng)造了美好生活，父母辛勤勞動(dòng)，我們才能衣食無憂，同學(xué)們雖年紀(jì)小，但也能做力所能及的勞動(dòng)，誰來說說你做過哪些勞動(dòng)？”環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)反思在生活中的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)情況，這些是學(xué)生平時(shí)很少思考的。通過日常式的勞動(dòng)意識滲透，讓學(xué)生主動(dòng)思考勞動(dòng)和自身的關(guān)系，從而培養(yǎng)基本的勞動(dòng)意識。

二、尋找勞動(dòng)契機(jī)，讓學(xué)生獲得勞動(dòng)喜悅

勞動(dòng)意識的培養(yǎng)不能止步于“學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)的重要性”，有了認(rèn)識，更要有行動(dòng)，這樣才能建立起理論與實(shí)踐間的有機(jī)聯(lián)系。教師要從學(xué)生的“身邊事”中尋找教育契機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)中，從而獲得成功的喜悅。

如班級“改造計(jì)劃”中，教師和學(xué)生一起觀察教室環(huán)境，看看教室在衛(wèi)生和環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有哪些問題。經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)地面有紙屑，窗臺有灰塵……學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境問題，也就找到了活動(dòng)開展的突破口。“改造計(jì)劃”和通常的大掃除不同，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題的過程，這樣能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)勞動(dòng)的積極性，在收獲中體會成就感。改造教室活動(dòng)還能從“美化教室”入手，如在教室內(nèi)養(yǎng)護(hù)綠植。通過小組合作，為盆栽澆水、施肥等。這些養(yǎng)護(hù)勞動(dòng)能讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的價(jià)值和樂趣，品味勞動(dòng)成果帶來的喜悅，以此增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識。在勞動(dòng)過程中，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鉆研的積極性，征集“小妙招”，如怎樣擦玻璃可以不留水漬等，讓學(xué)生感受到能勞動(dòng)不代表會勞動(dòng)，要想成為勞動(dòng)“能手”，需要生活經(jīng)驗(yàn)與知識相結(jié)合，真正做到創(chuàng)造性勞動(dòng)。

三、發(fā)揮榜樣力量，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值

勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對于小學(xué)生來說，榜樣的力量能夠起到一定的激勵(lì)作用，“講故事”是學(xué)生喜愛的形式，講故事、聽故事、說故事，在故事中感悟道理、受到啟發(fā)，對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀有積極的促進(jìn)作用。教師要留心收集一些關(guān)于勞動(dòng)教育方面的小故事，這樣才能在故事教育中信手拈來，讓勞動(dòng)意識的培養(yǎng)更具趣味性。

如孩子們都熟悉的快餐品牌麥當(dāng)勞，它的創(chuàng)始人克洛克年輕時(shí)在快餐店打工，他的工作就是擦桌子，他認(rèn)為這樣的工作實(shí)在沒有挑戰(zhàn)性，于是就辭工回家了。父親知道后讓他把自己的桌子擦干凈，克羅克草草擦拭后，父親用白毛巾重新擦了一遍，毛巾立刻變臟了。這時(shí)候父親反問他，連最簡單的擦桌子都做不好，還談什么做大事業(yè)呢？克洛克深受觸動(dòng)，從此后他踏踏實(shí)實(shí)做事，很快獲得了老板的信任和賞識，而他也接手了快餐店繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，成為全球快餐品牌的麥當(dāng)勞的創(chuàng)始人。這個(gè)故事告訴能夠讓學(xué)生懂得，看似普通的勞動(dòng)其實(shí)也蘊(yùn)含著深刻的道理，讓學(xué)生在故事中向榜樣學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟關(guān)于勞動(dòng)的樸素道理：只有踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造奇跡。

四、明確行動(dòng)要求，讓學(xué)生形成勞動(dòng)習(xí)慣

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的積極性，教師和學(xué)生一起完成“做好身邊小事，爭做勞動(dòng)能手”的行動(dòng)書，用“拍手歌”的形式明確各項(xiàng)任務(wù)要求，這樣易于學(xué)生理解和操作，還能形成激勵(lì)作用，讓學(xué)生的勞動(dòng)意識轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)行為，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

“行動(dòng)書”中包含了值日、管理勞動(dòng)工具等涉及學(xué)生切身實(shí)際的勞動(dòng)內(nèi)容，將勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，有利于學(xué)生照章執(zhí)行。在“行動(dòng)書”的要求和鼓舞下，學(xué)生會快速行動(dòng)起來，見行動(dòng)、見成效，以此形成長期穩(wěn)定的勞動(dòng)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識的增強(qiáng)和完善。

五、注重家校合作，讓學(xué)生感到勞動(dòng)光榮

在學(xué)生勞動(dòng)意識的培養(yǎng)中，一定要建立起“家校合作、共同培育”的新模式，做到家庭學(xué)校一律對待，這樣才能將勞動(dòng)意識的培養(yǎng)貫徹到學(xué)生的生活實(shí)際中，避免出現(xiàn)“為作秀而勞動(dòng)”的現(xiàn)象。要想更好地進(jìn)行家校合作，首先需要家庭正確認(rèn)識“勞動(dòng)”的必要與價(jià)值，在觀念上達(dá)成教育的一致性;其次需要采取合適且有效的方式;再次，還需要行動(dòng)后的反饋與小結(jié)。

勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，勞動(dòng)改變生活。在小學(xué)德育教育中，勞動(dòng)意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，愛勞動(dòng)、會勞動(dòng)、勤勞動(dòng)，能夠塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和發(fā)展觀。教師要讓學(xué)生在勞動(dòng)中感悟生活、感悟成長，懂得勞動(dòng)的不易，珍惜勞動(dòng)成果，在勞動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的社會性和實(shí)踐能力，在學(xué)生心中播撒勞動(dòng)的種子，在勞動(dòng)中成長，在勞動(dòng)中創(chuàng)造，在勞動(dòng)中收獲。

（作者單位：南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 南京210000）