學生網絡信息安全意識課程實驗教學研究與設計

摘? ?要：實驗教學是網絡信息安全意識課程教學過程中不可或缺的環節，對培養學生分析能力、創新意識以及動手操作能力意義重大。文章以學生在學習、生活中主要遇到的一些網絡安全問題為突破口，制定了一套理論與實驗課程相結合的“CIII教育體系”，在實驗課程中設計了4個動手實驗項目，以此來增強學生技術操作能力，提升網絡信息安全核心素養。

關鍵詞：青少年;學生;網絡信息安全意識;實驗教學;研究設計

中圖分類號： G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

Abstract： Experimental teaching is an indispensable part in the teaching process of network information security awareness， which is of great significance to cultivate students' ability of analysis， innovation and hands-on operation. This paper takes some network security problems that students mainly encounter in their study and life as a breakthrough point， establishes a set of "CIII education system" which combines theory with experiment courses and designs four hands-on experiment projects in the experiment courses， so as to enhance students' technical operation ability and enhance the core quality of network information security.

Key words： students; teenagers; network information security awareness; experimental teaching; research design

1 引言

隨著全球網絡化程度的不斷提高，信息網絡普遍成為國家機器運轉的“神經系統”[1]，其安全性已成為影響國家安全、政治穩定、經濟發展、社會和諧的命門。我國現階段正處于網絡大國向網絡強國邁進的關鍵時期，要想在各國網絡空間安全競爭中立于不敗之地，必須加快建立健全及推進“自上而下”立體式、全方位的網絡安全意識培養體系，其基礎則在于青少年的培養教育，以培育有高度的安全意識、有文明的網絡素養、有守法的行為習慣、有必備的防護技能的“四有好少年”作為長期目標[2]。基礎教育階段應加強其興趣、知識、防范意識方面的培養，高等教育階段應重點培養其技能、應用、解決實際問題的能力[3]。

通常情況下，關于網絡安全意識的通識教育主要趨向于理論課程，而對于實踐性課程來說，一般是專業性很強的大學學院才能夠開設，這樣很不利于普通學生整體意識能力水平的提升，與國家提出的關于提高學生綜合分析以及解決問題的核心素養不相吻合。……