中學語文閱讀教學滲透存在的問題及對策分析

歐翔

摘要：在全民閱讀的呼吁下，習慣閱讀的人群越來越多。但是，在中學語文閱讀中卻存在著較大的問題，這很大原因是在語文閱讀教學滲透方面存在問題。在高中生中，特別是高一的新生閱讀存在因繁重的學科任務和作業的學習特點矛盾、教師和家長對學科的認識偏差、快餐文化和娛樂文化的日益滲透等原因導致了在語文閱讀中存在較大的困難。基于此，本文將從中學語文閱讀教學的作用及意義、中學語文閱讀教學滲透中存在的主要問題以及對中學語文閱讀教學滲透中所存在的問題的解決對策等方面進行系統的闡述。

關鍵詞：中學語文;閱讀教學;對策;培養興趣

一、中學語文閱讀教學的作用及意義

如果說小學時期是在培養閱讀習慣，那么初高中時期正是提高閱讀的各方面能力的重要時期。初高中時期正是一個人的個人價值觀等觀念的發展穩定階段，所以在初高中時期引導學生樹立正確的閱讀觀是十分有必要的。中學語文閱讀教學滲透中存在的主要問題通過對部分初三、高一、高二的學生的調查，其數據表明，在初中升高中的語文教學中，閱讀教學存在著較大的銜接困難和問題，很多學生到了高中以后發現在閱讀方面存在較大的困難。對此，通過對初高中語文閱讀教學滲透的觀察研究，其主要存在的問題是：

（一）教師對學生學習方法的指導力度不夠

學生在從初中升到高中的初期，因為還沒適應高中生活，尚未準確地掌握適合自己的閱讀方法導致其產生了高中閱讀比初中閱讀的難度高很多的想法。而很多高中老師認為，學習高中語文閱讀是為了更好的應付高考的閱讀考題，所以他們選擇更加地側重于閱讀答題方法的訓練，教學過程中生動性和趣味性的匱乏。反之，越來越多側重于教學的基礎性和工具性。久而久之，這種教學方法就會造成重知識的滲透，輕學法的滲透等現象。

（二）教師教學的側重點不同

在初中時期更多強調的是課文的精讀和略讀，而在高中階段明顯有增加文言文的閱讀分量。因為教學的側重點的不同，導致學生在學習中因不能及時適應這種轉變而存在較大的閱讀問題。學生不能及時且較為高效地吸收。

（三）教師的心理疏導不夠

由于初中語文相對較于簡單，投入學習的時間相對于其他學科較少，尤其是在閱讀方面的投入時間少，導致沒有一個積累的過程，難以提升語文閱讀的能力。從客觀上來說，學生的語文成績不會有太大的波動，并且從整體來說，語文成績相差不大。短期的學習提高比較難以體現在考試過程中，因此，很多學生就認為學或者不學、學得多或者學得少關系好像不大，在數理化等理工科中下了更大的功夫，在短時期內似乎結果也更顯著。對于初中升入高中的學生中，教師往往對于語文學科的銜接工作更容易忽視，這也間接的加劇了學生對學習的興趣減少，甚至喪失了其興趣。

（四）學生文學素養較低，閱讀積淀不足

學生在學習過程中，缺少對閱讀知識的積累意識，更多的是采用快餐式的閱讀，讀得快忘得也快。久而久之，學生的文學素養水平就跟不上他們的閱讀難度的提高速度，從而使其對閱讀失去信心。這也是使老師在教學實踐中難以對初高中學生進行語文閱讀教學的滲透的其中一個問題。

二、針對初高中語文閱讀教學滲透中所存在問題的解決對策

（一）激發學生的學習興趣

想要做好閱讀教學的滲透，首先要做的是提高學生的閱讀學習興趣，只有在學生對閱讀學習產生興趣之后，教師的教學滲透才能更為高效的進行。學習興趣是學生進行學習的第一動力，在學習過程中更想去挖掘閱讀中更深層次的內容，從而在這樣的日積月累中，能提高學生的學習吸收能力，幫助教師更好的實行閱讀的教學滲透。

（二）調整教學方式

無論是哪個年齡階層的人，都喜歡有趣的學習，教師可以采用更加靈活、生動、新穎的教學方式，提高學生的學習熱情。比如，教師可以在教學中通過采用自主學習提出問題或者小組共同學習并一起探討解決學習中的疑惑等方式來代替較為枯燥乏味的課程講解。當然，教師也不能完全的放棄課程的講解，要學會把自主學習和講解授課有機地結合在一起，調動學生的學習熱情。

（三）打通初高中文本，做好遷移應用

教師在初中階段的教學中，應該學會對初高中知識的融會貫通，利用多種方式把高中的相關知識融入到教學過程中，擴大學生的知識面，也能為學生在今后的高中學習做好的鋪墊，方便他們在升入高中之后能再深一層次地進行學習理解。

（四）增強學生閱讀能力的培養

家庭教育中對于學生的閱讀行為的指導也尤為重要。同時在學校教育中，教學之余的閱讀滲透也是重中之重，適當的對學生的閱讀進行引導。學會在學生的不同閱讀程度提出與之相適應的閱讀建議，提高他們的自主閱讀能力從而提高他們的知識素養。當學生有一定量的知識儲備，在教師閱讀教學的滲透中也能更加高效地吸收學習。

三、總結

采取一系列的措施和策略用來提高學生的閱讀興趣，降低他們的閱讀畏難情緒，增強他們的閱讀信心，提高他們的語文閱讀能力以及閱讀的效率;也能改變家長和老師對語文閱讀的偏見，讓他們改變以前對學科重要程度的嚴重偏差。也能提高初高中語文閱讀教學中的滲透程度，解決相應的問題，縮短學生在初入高中的適應時間，幫助學生更好地適應高中的語文學習，提高學習效率，減輕高中生的學業負擔。

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