體育競技精神與人文精神的融合分析

摘要：在素質教育背景下，體育教育的地位和作用得到顯著提升。發(fā)由此實現對對傳統(tǒng)的體育教學活動的改革創(chuàng)新具有緊迫性。通過探索可知，體育活動中擁有豐富的競技精神和人文精神，通過教學新體系的搭建，融合競技精神和人文精神，可以發(fā)揮育人作用。因此下文主要從體育教學中的競技精神和人文精神內涵入手，為兩種精神的融合提供實現路徑，以期推動體育教學的可持續(xù)發(fā)展，借助體育活動培育高素質的人才隊伍。

關鍵詞：體育教學;競技精神;人文精神;融合渠道

體育教學活動中蘊含著豐富的精神內涵，對于學生素質能力、健全人格的樹立具有導向作用。挖掘體育活動中的豐富育人精神內涵，不僅僅對學生的個性化發(fā)展具有重要意義，還有利于體育課程的可持續(xù)發(fā)展。

一、體育競技精神和人文精神內涵及價值

（一）體育競技精神的內涵及價值

第一，體育競技精神內涵。體育競技精神主要是指在競技體育活動項目中，通過競賽活動形式展開體育教學活動，從而提高體育參與者的競技能力。這是一種追求更高更快更強的競賽精神，是一種實戰(zhàn)協(xié)作精神。

第二，體育競技精神的價值。對于學生群體而言，體育競技精神具有豐富的育人價值。如，在體育競賽活動中，其通過營造壓力性環(huán)境，讓學生學會調節(jié)自身的情緒，鍛煉自我意志能力。通過培養(yǎng)學生的體育競技精神有助于學生綜合素質能力的提升。在體育競賽現場中，學生能夠形成積極向上的生活態(tài)度和目標，還能夠增強自己的身體素質，更好地為其他的教育學科服務。總之體育競技精神培育具有豐富的價值功能。

（二）體育人文精神內涵及價值

人文精神主要是指以人為本，利用科學的思維和理念去認識世界，改變世界，推動人的全面發(fā)展的精神品質。培養(yǎng)學生的人文精神強調學生能夠形成健全的人格，正確的世界觀人生觀和價值觀。體育人文精神主要是指在體育活動中，能夠關注學生的個體體能發(fā)展具體情況，以學生的體育興趣為主，讓學生的興趣、人生價值能夠在各種各樣的體育活動中得到落實和發(fā)展。更重要的是，體育運動是一項團隊性的教學，在體育教學中，可以利用各種體育競賽、體育項目培養(yǎng)學生的群體性意識，能夠擁有團結協(xié)作的精神。可以說展開體育人文精神培育對于學生的全面發(fā)展起到積極作用。

二、體育競技精神和人文精神融合的實現路徑

（一）將競技精神和人文精神融入到體育教學內容中

第一，重新規(guī)劃體育教學目標，以實現學生競技精神和人文精神的有機融合為體育課程的階段性教學目標和考核目標。如此才能夠確保體育教學活動中能夠重視競技精神和人文精神融合的必要性和重要性，并且積極主動制定相應的融合實現計劃。

第二，借助信息技術展開對體育教學內容的優(yōu)化升級。在傳統(tǒng)的體育教學活動中，其教學內容較為單薄，學生的主體性和積極性不高，甚至會大大打擊學生的體育運動的興趣。對此要求能夠以學生為主體，導入各種既有競技性又有人文內涵的教學內容。如在課堂教學中，重視對學生體育素養(yǎng)的培育而非是重視對學生體育技能的鍛煉。讓學生一點點的對體育運動產生興趣，并且能夠自主展開競技精神和人文精神的學習實踐。

（二）提升教師的體育競技精神和人文精神展開綜合性教學引導

第一，要求更新教師的教學理念，使其重視體育教學中競技精神和人文精神的融合的必要性，并且能夠在教學計劃設置、教學安排中有意識的導入競技精神和人文精神內涵。如，教師在體育考核中，將學生所掌握的競技精神和人文精神的情況納入到考核指標中。例如設置學生問題“在體育競技項目中，你覺得團隊協(xié)作重要嗎？”來判定競技精神和人文精神融合的成效。

第二，要求體育教師擁有豐富的綜合化的競技精神和人文精神，發(fā)揮榜樣作用，展開對學生的體育教學指導。在體育教學中，教師即有競技精神還有人文精神，在體育教學設計中，能夠從學生的個性化出發(fā)，在課堂教學中能夠時刻注意學生的學習和發(fā)展情況，必要的時候還會導入相應的教學方式實現對競技精神和人文精神的同步滲透。

（三）導入個性化的體育教學活動展開競技精神和人文精神融合培育

競技精神和人文精神的融合發(fā)展并不是一件簡單的直接的教學目標，其需要能夠制定計劃，挖掘競技精神同人文精神相通的內容，根據學生的個性化發(fā)展以及體育運動的實際需求情況，采取相對應的教學方式，將這一知識內容、綜合素養(yǎng)進行培育塑造。如，在體育課堂教學中，教師采用游戲競技的體育活動形式，讓學生們自行構建排球小組，分配在排球小組中站位，自主展開練習，以此完成一場排球友誼競賽。在此過程中，學生以輕松自在的姿態(tài)選擇自己所喜好且擅長的體育技能，參與到體育競技活動中，發(fā)揮自己在團隊中的協(xié)作作用，共同實現了體育競賽活動。通過多樣化的教學方式，學生所欠缺的各種競技精神和人文精神都能夠得到有效的培育和鍛煉。

結語

綜上所述，體育運動中蘊含著團結奮進的競技精神，還擁有以人為本關注個性化發(fā)展的人文精神。在體育教學活動中，實現競技精神和人文精神的有效融合，其能夠更好地引導教育活動積極正面發(fā)展，引導學生形成良好的學習和生活習慣，推動學生的全面發(fā)展。對此如何實現體育競技精神和人文精神的有效融合成為體育教學改革的重點所在。基于當前的教育理論和信息化教學工具可知，展開對學生的體育競技精神和人文精神的融合培育，首先是實實現教學內容的豐富化;其次是發(fā)揮教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的體育競技思維和人文思維，起到榜樣教育作用;最后是要求展開多樣化的教學方法，選擇一些具有人文價值以及競技精神的教學方式展開教學活動。從而確保學生真正得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李雯.體育教學與體育精神教育的有效融合探討[J].運動，2019，04：53-54.

作者簡介：

崔鵬（1983年-），漢，男，河北永年人，二級教師，本科，研究方向：中學體育教育。