淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

陳琳

摘要：新課標(biāo)指出，小學(xué)美術(shù)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的美感和美術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。一部?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品，一定有其情感和心血的注入，對(duì)美有正確的認(rèn)知，對(duì)美有正確的價(jià)值觀。如何在欣賞教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，真正達(dá)到欣賞教學(xué)之目的，真正有效的進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)策略？本文我將簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué)

一、深入研究教材，為找準(zhǔn)美術(shù)欣賞教學(xué)策略奠定基石

平常的美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)老師對(duì)美術(shù)教材研究不夠，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)知識(shí)不嚴(yán)密，教學(xué)方法邏輯性不強(qiáng)，禁錮了孩子對(duì)美的不同種類的追求和思維角度的極度收縮。

1.對(duì)于美術(shù)教材的深入研究離不開美術(shù)大綱的研讀。美術(shù)欣賞課注重通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。

2.對(duì)美術(shù)教材的整體思考和縱向研究，是對(duì)美術(shù)教學(xué)的正確定位。每一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容看似完全不一樣，但如果細(xì)研，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)技法的教學(xué)、每一個(gè)思維的訓(xùn)練等都是層層遞進(jìn)的。

3.對(duì)美術(shù)教材的橫向研究和分析也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)傾向。所謂有橫向研究和分析就是讓教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中的準(zhǔn)確定位。明確教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中是培養(yǎng)孩子的哪方面能力，有所傾向才能做到重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。如：線條繪畫教學(xué)在小學(xué)中段教學(xué)中是培養(yǎng)孩子觀察能力為主。通過(guò)對(duì)線條的節(jié)奏感、藝術(shù)感的初步認(rèn)識(shí)，掌握線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直等知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓孩子感受美的不同形式。

4.深入研究教材和深入研究學(xué)生，是對(duì)美的教學(xué)尋找最恰當(dāng)和合適的突破口。

5.學(xué)生作品是同齡孩子的溝通與交流，優(yōu)點(diǎn)突出但局限性也很強(qiáng)。如果老師不能準(zhǔn)確分析出名家作品和學(xué)生作品呈現(xiàn)于教材的含義，那教學(xué)也只能受限制教參。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提升美術(shù)欣賞教學(xué)策略的準(zhǔn)度

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，是提升美術(shù)欣賞教學(xué)策略準(zhǔn)度的重要手段。下面介紹兒種常規(guī)美術(shù)欣賞課教學(xué)的基本模式：

1.講授模式：在美術(shù)欣賞教學(xué)最常見，是以教師為中心，多數(shù)知識(shí)由教師進(jìn)行講解，能在最短的時(shí)間傳授最多的知識(shí)。但缺點(diǎn)就是易陷于知識(shí)灌輸，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣和積極性的減弱，學(xué)習(xí)效率也就大大降低。

2.問(wèn)題引導(dǎo)模式：是研究性教學(xué)的重要手段。教師以問(wèn)題的層層遞進(jìn)對(duì)學(xué)生層層引導(dǎo)，不給學(xué)生最直接的答案，讓學(xué)生在努力解決問(wèn)題得以答案的過(guò)程中，又以新的問(wèn)題去引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。此模式能充分發(fā)揮孩子自我教育的能力，但用時(shí)很長(zhǎng)，對(duì)老師課程調(diào)制要求很高，所以常常與討論學(xué)習(xí)模式相輔相成。

3.討論學(xué)習(xí)模式：是以學(xué)生為主體展開各種討論，教師則作為援助者。此模式主要以教師提供多重問(wèn)題或素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我產(chǎn)生疑團(tuán)，又以討論學(xué)習(xí)的方式去自我解答。

4.自我研討模式：形式多樣，內(nèi)容豐富，孩子興趣高而且能夠持久。此模式用于課堂教學(xué)時(shí)，老師給出的素材要廣，定位要小、準(zhǔn)，這樣才能讓孩子能尋找到自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自我研討和欣賞。

5.綜合學(xué)習(xí)模式：綜合學(xué)習(xí)模式就是充分利用網(wǎng)絡(luò)、電影、影視等多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。學(xué)習(xí)內(nèi)容全面，試聽效果對(duì)孩子影響明顯。

三、教學(xué)方法的靈活多樣，是美術(shù)欣賞教學(xué)策略的靈魂

每一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課，決不是只用一種模式或一種教學(xué)方法，而是多種模式和方法的綜合使用完成的。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“如果愿意欣賞藝術(shù)，您必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人”。美術(shù)作品的欣賞能力是可以逐漸培養(yǎng)的，那么，針對(duì)小學(xué)生的年齡、性格、生理等特點(diǎn)，怎樣使他們具有一雙明亮的、審美的眼睛呢？下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法，樹立正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。講授教學(xué)法。教學(xué)中最常見，最實(shí)用的教學(xué)方法。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，講授法常使用于專題和名作欣賞。如：《清明上河圖》《開國(guó)大典》《蒙娜麗莎》等，使小學(xué)生初步接觸這些世界美術(shù)珍品，教師要解說(shuō)題目、畫種，簡(jiǎn)要介紹作者和創(chuàng)作的時(shí)代背景，闡述作品的內(nèi)容和形式，以及它的成就和價(jià)值。

觀察教學(xué)法。欣賞教學(xué)最基本的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)作品進(jìn)行整體到局部，局部到整體的循環(huán)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再運(yùn)用“對(duì)比”等手段。不但能提升孩子觀察能力，更能完善孩子的對(duì)美的追求。在美術(shù)欣賞中切忌孤立的對(duì)待每一件作品，而是要和其他作品聯(lián)系起來(lái)看，進(jìn)行多角度的對(duì)比學(xué)習(xí)。

談?wù)摻虒W(xué)法。俗稱相聲教學(xué)法，也叫問(wèn)答教學(xué)法，即通過(guò)老師與學(xué)生一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法。可以由教師提問(wèn)設(shè)疑，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去尋找答案;也可是由學(xué)生提出疑問(wèn)，老師通過(guò)交談引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。

2.通過(guò)多媒體手段豐富教學(xué)方法，提升孩子多種感官感受美的能力，陶冶孩子高尚的審美情操。音樂(lè)和圖像是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法有力補(bǔ)充。圖像以強(qiáng)烈的視覺沖擊帶動(dòng)孩子產(chǎn)生美的直觀認(rèn)識(shí)，音樂(lè)是以和諧美妙的旋律讓孩子產(chǎn)生美的想像。

美術(shù)欣賞課不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀，對(duì)于開啟學(xué)生思維乃至學(xué)習(xí)美術(shù)技法都具有舉足輕重的作用。

總之，一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)欣賞課，離不開精準(zhǔn)的教學(xué)策略。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮其潛力，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升孩子的綜合素養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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