新高考地理命題特點及備考策略

陳蘭玉 蔣良群 舒成強 萬靜春

一、研究背景與方法

（1）研究背景。2015年11月，四川省教育廳下發(fā)《關(guān)于2016年我省普通高考使用全國卷有關(guān)問題的通知》，通知規(guī)定2016年四川高考語文及文科綜合采用全國卷Ⅲ。四川高考從自主命題到統(tǒng)一命題，命題方式與命題特點存在一定變化，而高考具有“立德樹人、服務(wù)選拔與導(dǎo)向教學”三大功能。高考的指導(dǎo)性與選拔性，既影響學生的發(fā)展方向，也影響著教師的課堂教學。要想把握好高考的指向性，最好的辦法就是分析和研究高考試題動向，把握高考試題的命題特征與考查方向，從而幫助考生更好地制定備考策略。雖然四川卷與全國卷考查知識大致相同，但無論是試卷賦分還是命題方式都存在較大差異，對兩套試卷進行對比分析找到差異所在，并依此提出備考策略，可以幫助一線教師與備考學生明了試題方向，從而及時調(diào)整教學思路和方法。

（2）研究方法。本文主要運用文獻法與比較法進行研究，通過查閱大量與新高考地理相關(guān)的文獻，大致了解高考改革后地理試題發(fā)生的變化，再選取2010—2019年四川高考地理非選擇題進行逐一比較得出文章結(jié)論。

二、“新高考”地理材料題命題特點

通過選取近十年高考地理題進行比較分析，發(fā)現(xiàn)“新高考”命題較“舊高考”呈現(xiàn)如下特點。

（1）設(shè)問新穎深入，問題貼近材料，主題鮮明。兩類試題對比發(fā)現(xiàn)，就問題設(shè)置而言：①“新高考”試題設(shè)問更加深入，題目一般要對圖文材料進行拓展延伸，其中根據(jù)材料可以直接回答的問題，如地理位置、地形特征和分布特征等描述類題目明顯減少;②問題設(shè)置更加新穎，“新高考”材料運用經(jīng)典教學案例但設(shè)問與教學內(nèi)容存在差異，如2019年第36題，圖文材料提及德國傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)——魯爾區(qū)，但問題設(shè)置并不圍繞考生熟知的工業(yè)區(qū)衰退原因及環(huán)境整改經(jīng)驗，而是結(jié)合社會現(xiàn)狀考查其保健業(yè)發(fā)展狀況，熟悉的材料可以讓考生快速聯(lián)系教材知識，新穎的設(shè)問方式能激發(fā)學生的思考與創(chuàng)新;③問題與材料結(jié)合更加緊密，且各個問題均指向材料內(nèi)容，主題較鮮明。對比“新、舊高考”發(fā)現(xiàn)，新高考地理圖文材料涵蓋的有用答題信息越來越多，絕大多數(shù)題目答題要點都是材料所給內(nèi)容的延伸，各個題目均圍繞材料展開。因此，新高考背景下材料題解題步驟一般為：閱讀圖文材料獲取關(guān)鍵信息→聯(lián)系教材基礎(chǔ)知識→對所獲取信息進行邏輯化表達→答案呈現(xiàn)。

（2）考查區(qū)域靈活多變，問題圍繞區(qū)域?qū)訉由钊耄瑓^(qū)域綜合性明顯增強。新高考考查區(qū)域發(fā)生變化，系統(tǒng)地理內(nèi)容增加，人文地理比重明顯提高，學科綜合逐漸向主題為中心轉(zhuǎn)變。2010—2015年非選擇題考查區(qū)域均至少一個為中國地理，而高考改革后則不囿于區(qū)域，如2018和2019必做題均不為中國地理，而2016年僅一道必做題為外國區(qū)域，其余一道必做題三道選做題均為中國區(qū)域，區(qū)域選擇不再是固定搭配;區(qū)域地理題目設(shè)置傾向于串聯(lián)式，圍繞考查區(qū)域深入挖掘。如2018年第37題，整個題目圍繞圖文“亞洲某地區(qū)鋒面氣旋”展開，依次設(shè)問：①天氣系統(tǒng)的位置關(guān)系;②T時刻前該區(qū)域鋒面數(shù)量并說明形成原因，鋒面形成后繼續(xù)分析;③P點即將要發(fā)生的天氣變化，最后以更高的水平總體分析;④該區(qū)域春季天氣系統(tǒng)活躍的原因。該題目考查知識與教材基礎(chǔ)知識聯(lián)系緊密且設(shè)問邏輯性較強，使核心素養(yǎng)所要求的區(qū)域性與綜合性體現(xiàn)得更加明顯。

（3）考查知識延伸，開放性增強。與新高考地理試題相比，2010—2015年非選擇題命題更貼近教材基礎(chǔ)知識，如2010年直接考查水循環(huán)與熱力環(huán)流，2012年考查印度季風風向。高考改革后地理題目少直接考查教材內(nèi)容而多以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)對題目進行深化，對學生的考核要求提高，如2016年第36題，圖文材料給出亞馬孫熱帶雨林，教材知識提及其氣候、植被、開發(fā)與保護相關(guān)知識，但本題考查該地區(qū)河流富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因，解釋“河上很少有橋這一現(xiàn)象”，新高考雖不直接考查教材知識點，但仍以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，且工農(nóng)業(yè)區(qū)位等重要知識點在新舊高考中均是重要考點。除此之外，新高考增設(shè)開放性題目，開放性試題具有取材開放、設(shè)問開放和答案設(shè)置開放等特點，考查的知識不拘泥于固定答案，2016、2017、2018三年試題均包含開放類題目，如2016年“是否贊同在該地拓展旅游觀光業(yè)”，2017年“是否贊同在該地擴大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模”，2018年“是否同意關(guān)閉純堿廠”，該類題目答案不唯一，考生可以充分發(fā)表自己的觀點，其考查知識開放性強可以讓學生更加靈活多變地掌握教材基本內(nèi)容，提升學生學習主動性與創(chuàng)造性。

（4）對學生的地理實踐能力、人地協(xié)調(diào)觀等地理能力提出更高的要求。生活是學生獲得直接經(jīng)驗的場所，地理試題情境多源于生活且旨在解決人類生產(chǎn)生活中的實際問題。其次，大數(shù)據(jù)和人工智能的到來，使大量的新信息、新地理事物逐漸成為高考試題的素材來源，試題取材廣泛，高考逐漸引導(dǎo)學生關(guān)注生活實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生學會從解題到解決生活中的問題;高考改革后將“環(huán)境保護”作為一道單獨材料題呈現(xiàn)，命題方式均為人與自然不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的問題如何解決，而反觀2010—2015年試題，僅有零星題目涉及人地協(xié)調(diào)且表現(xiàn)不夠突出，試卷命題的變化會引導(dǎo)教師與學生在教學中更加注重培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。新高考呈現(xiàn)出的設(shè)問新穎、區(qū)域變化、知識延伸等特點對學生的綜合運用能力和獲取圖文材料等能力都提出了新的要求。從新高考試題參考答案來看，答題邏輯也顯得更加重要，答案呈現(xiàn)出的因果關(guān)系成為衡量考生是否掌握該知識的重要條件，因而新高考對學生解決實際問題的能力、人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)、綜合思維和邏輯思維等提出了新的要求。

三、備考建議

（1）“雙基”仍然是根本。我國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)歷了雙基→三維目標→學科核心素養(yǎng)三個階段，但究其根本，基礎(chǔ)知識與基本技能不可或缺，素質(zhì)教育也要牢抓雙基教育。高考改革后雖很少直接考查基礎(chǔ)知識與基本技能，但多數(shù)考查題目均是在雙基的基礎(chǔ)上進行延伸的。因此，若想把握好高考試題就要先掌握較硬的基礎(chǔ)知識與基本技能，注重對于地理原理與概念的理解與運用，把握地理規(guī)律。

（2）提高圖文判讀能力，快速尋找答題要點。高考改革后圖文材料涵蓋答題要點增多的同時信息量也增大，這就要求考生在短暫的考試時間內(nèi)快速讀取圖文信息并抓準關(guān)鍵點，提高審題能力。考生可多做定時訓(xùn)練，不斷提高自己的審題判圖能力從而提高答題速度。

（3）關(guān)注社會熱點，開闊區(qū)域視野。新高考強調(diào)在真實情境中分析、解決問題時的必備品格與關(guān)鍵能力，高考材料以基礎(chǔ)知識為起點并與時事熱點越靠越攏，且命題區(qū)域隨機性增強，因此考生在備考時更要關(guān)注各個不同區(qū)域的熱點問題并將其與已學相關(guān)知識聯(lián)系，避免因材料陌生而影響答題效果。

（4）注重答題語言流暢性與邏輯性訓(xùn)練，學會建模與拆模。高考改革后試卷各個題目圍繞材料呈串聯(lián)分布，各個試題邏輯性增強，相應(yīng)的各個題目答題要點邏輯性也增強，答題時應(yīng)注重對因果關(guān)系與形成過程進行分析。同時師生應(yīng)注重對知識、思維與答題方式的建模，構(gòu)建主干知識體系，提升地理思維素養(yǎng)，規(guī)范答題行為。同時又要避免照搬照抄，分析某一具體問題要學會拆模，對模板中的答題要點進行取舍，進行精準化答題。

雖然四川高考由四川卷改為全國卷后試題設(shè)問方式、考查區(qū)域及知識要點等都發(fā)生了一些變化，但兩類試卷仍都以考查基礎(chǔ)知識為重，所謂“換湯不換藥”，只要考生認真學習相關(guān)知識同時注重答題語言的流暢性與邏輯性訓(xùn)練，無論考查四川卷還是全國卷都可以取得理想成績。

通訊作者：蔣良群