享受繪畫：從解讀兒童畫看美術教育的目的

江蘇省啟東市實驗幼兒園 蔣京金

許多人認為幼兒繪畫就是讓幼兒學習把基本事物畫下來并配色，以此來培養幼兒審美觀。但其實不止，我們之所以要從幼兒時期開始實施美術教育，就是想讓幼兒通過美感學習和累積造型經驗，刺激其想象和思考，激發幼兒潛在的能力，使其成為一位富有創造力的人。

在美術教育中，最重要的是孩子們在創作過程中的感受以及采用的表現方法是否與這個孩子密切相關、是否具有獨特的創意和個性。

一、觀察是繪畫的基礎

教孩子畫山不如讓他先看山，教孩子畫馬不如帶他先看馬。許多孩子連馬都沒見過，卻得依照老師的要求畫出老師所引導的模糊的馬的形態，殊不知多帶孩子去看、去觀察，孩子們所觀察到的遠比我們想象的要多。幼兒描繪出的不只是馬的外表，還有馬的表情、動態、身體細節等生活情境，內容深入具體且精細而不草率，因為孩子會用心眼去觀察事物。

比如幼兒作品《下雨了》，可以看出孩子們觀察得特別細致，畫出了他們的所見：電瓶車從雨中疾馳而過，雨水會跟著車輪飛舞（圖1）；雨水從傘邊滑下，落到水洼中，會濺起一圈圈的漣漪和一朵朵的小水花（圖2）。這些細節，我們成年人熟悉得視若無睹，甚至會漠視，但在孩子的眼中，竟是如此靈動、有生氣。

比如幼兒作品《玩游戲》，乍一看覺得畫得不怎么樣，線條、涂色、構圖都沒有什么特色，但我聽完幼兒解說，頓時覺得整幅畫變得靈動有趣。這是他們在玩捉迷藏的游戲，有的小朋友躲在了樹上，身體被樹葉遮住了，只露出了頭來（圖3）；有的小朋友躲在了草叢中、石頭后，同樣身體被遮擋了，而頭伸出來是為了悄悄觀察。

圖1.下雨了

圖2.下雨了

圖3.玩游戲捉迷藏

圖4.玩游戲蹺蹺板

圖5.玩游戲摸瞎子

圖6.玩游戲走輪胎

圖7.把滑梯滑筒當喇叭

其余幼兒的作品更是豐富多彩，有畫玩蹺蹺板的（圖4）、蕩秋千的、摸瞎子的（圖5）、走輪胎的（圖6）、滑滑梯的，更有調皮的孩子在滑梯內大聲喊叫，把滑下來的滑筒當喇叭（圖7），小小孩童的玩趣頓躍紙上。這些都是孩子們在生活中的所見所感，觀察經驗的積累，所以說觀察是繪畫的基礎，要想畫得有趣生動，首先得讓孩子們學會觀察生活。

二、想象是繪畫的翅膀

孩子將擬人的動物世界描繪得栩栩如生，將設計的交通工具表現得超級萬能，這就是孩子通過繪畫培育玩心、鍛煉思考力后，運用想象力表達心目中的假想世界。

圖8.螞蟻搬家

比如在幼兒作品《螞蟻搬家》（圖8）中，螞蟻巢穴內的通道四通八達，幼兒別出心裁地將這些通道按照人類的馬路畫上了分流線、斑馬線、圓形環島，讓螞蟻們有秩序地進進出出；各個洞穴也分別賦予了不同的功能，有育兒室、臥室、衛生間、客廳、儲藏室等；兵蟻們的工具也有多種花樣，有寶劍、弓箭，甚至還有手槍。正是由于孩子的想像，才使得這幅平常的繪畫作品妙趣橫生，讓人看一眼后忍不住再看第二眼，仔細解讀畫中的各個情節。

圖9.蕩秋千

再比如幼兒作品《蕩秋千》（圖9），平日里我們見到的都是兩根繩索綁著一塊木板的秋千架，或在樹上，或在操場的鐵架上，而孩子們筆下的秋千架，那花樣可就多了去了，有的架在云朵上，有的架在恐龍、長頸鹿的脖子上，有的架在月亮星星上，有的架在花朵上……更有幼兒異想天開，將秋千架到了太陽上，依據我們現有的知識理論，這是無論如何不可能的，就連靠近都是天方夜譚，但這就像飛月一樣，說不定哪天就實現了呢？

三、創造是繪畫的靈魂

孩子的創造力最容易受環境影響，要促進其獨特表現，我們就必須接納他與眾不同的想法，培養他獨立思考的態度。

比如在主題“農貿市場”中，很多幼兒描繪了農貿市場的熱鬧、產品的豐富，以及人們或閑逛（圖10）或選購（圖11）之后的滿足與快樂。有個孩子用畫筆描繪了一個童心未泯或者說身懷絕技的商人（圖12），在交易間隙，忙里偷閑、自娛自樂，正在練習倒立呢，而且因為倒立，她的外衣下擺從腰間滑到了頸部，仔細看可以發現她還穿著高跟鞋呢。

在主題“大白鵝”中，有的孩子描繪了白鵝一家三口快樂出游，有的描繪了白鵝與伙伴相互嬉戲。有個孩子用畫筆描繪了一對白鵝相親相愛（圖13），在講評作品的時候，其他小朋友提出說他偏題了，這是天鵝而不是白鵝。那我們就趁此機會來仔細了解一下白鵝與天鵝的區別吧。

美術對于增加孩子自信、情緒表達都有極大幫助。創作可以在一定程度上促進孩子的發展，喜歡畫畫的孩子在認知學習方面，大多也都表現得很出色。

我們應該多傾聽孩子畫中的話，藉由藝術方面的觀察，多關心及發掘孩子具體的生活表現及想法，了解并懂得孩子的內心世界。一支筆，便是善惡冷暖；一抹色，便是秋夏春冬。兒童繪畫有如成人詩詞，盡是故事。

孩子是自己靈魂藝術的導師，尊重孩子的天性，讓我們給孩子提供一個自由創作的空間，擁有屬于自己的藝術感想，幫助孩子健康快樂地成長！

圖10.人們在農貿市場閑逛

圖11.人們選購商品

圖12.商人百態

圖13.相親相愛大白鵝