提升德育內(nèi)涵，搭建志愿服務(wù)新舞臺(tái)

謝良娟

摘 要：德育教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)內(nèi)容，而運(yùn)用志愿服務(wù)平臺(tái)可有效提高德育教育水平，故而應(yīng)予以高度重視。在此之上，本文簡(jiǎn)要分析了德育的內(nèi)涵，并通過(guò)打造自主青年服務(wù)組織、加強(qiáng)志愿成員有效溝通、注重教師德育引導(dǎo)效果、優(yōu)化志愿服務(wù)工作機(jī)制等路徑，促進(jìn)當(dāng)代青年的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;志愿服務(wù);青年服務(wù)組織

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：在當(dāng)代大學(xué)生群體中有87.5%的學(xué)生認(rèn)為志愿服務(wù)能在為其帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)能夠幫助他人，僅有小部分缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，故而積極展開志愿服務(wù)活動(dòng)，并在其中融入德育教育理念具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，在志愿服務(wù)工作中加強(qiáng)德育教育，還可進(jìn)一步達(dá)成新時(shí)代育人目標(biāo)。

一、德育的內(nèi)涵

有關(guān)德育內(nèi)涵的說(shuō)法共有四種。而其中較為有信服力，且滿足當(dāng)代大學(xué)生德育教育工作主題的內(nèi)容，主要是將德育看成是教師借助德育活動(dòng)有目的性的引導(dǎo)下學(xué)生朝著良性發(fā)展方向成長(zhǎng)的工作，包括提升學(xué)生的道德品質(zhì)、行為修養(yǎng)、政治素養(yǎng)等。同時(shí)，在馬克思主義理論下，德育常指師生間的相互影響，即從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與行為規(guī)律方面，建立健康育人環(huán)境。

二、搭建志愿服務(wù)平臺(tái)提升德育內(nèi)涵的路徑

（一）打造自主青年服務(wù)組織

要想確保學(xué)生能夠在參加志愿服務(wù)活動(dòng)中積累更多德育知識(shí)，應(yīng)積極打造自主青年服務(wù)組織，并培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)，這樣才能促使每個(gè)學(xué)生都能擁有良好的思想覺(jué)悟。以往常由學(xué)校出面建立志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)，并事先設(shè)置好志愿服務(wù)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自行參與，這雖然有助于學(xué)生從中受到正面影響而學(xué)會(huì)助人為樂(lè)，但不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合社會(huì)志愿服務(wù)單位針對(duì)學(xué)生的志愿服務(wù)方向進(jìn)行調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生簽訂“志愿服務(wù)自薦書”，讓其選擇自己感興趣的志愿服務(wù)活動(dòng)與相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)系。同時(shí)，在志愿服務(wù)工作中，學(xué)生也會(huì)受到阻礙、遇到困難，在這期間，可讓學(xué)生更直觀的掌握應(yīng)對(duì)技巧，最終提高德育水平。

比如華電集團(tuán)曾與高校學(xué)生共同組建了“愛心港灣”志愿服務(wù)組織，并開展了一系列“關(guān)愛農(nóng)民工子女”志愿服務(wù)活動(dòng)，華電集團(tuán)共計(jì)捐出10萬(wàn)冊(cè)圖書，而大學(xué)生則為其帶去了關(guān)懷與陪伴，甚至與其進(jìn)行面對(duì)面交流，促使低年級(jí)農(nóng)民工學(xué)生享受到了溫暖。

（二）加強(qiáng)志愿成員有效溝通

志愿服務(wù)工作中若能保證各個(gè)成員之間產(chǎn)生密切交流，有助于提升德育內(nèi)涵，使其深刻認(rèn)識(shí)到德育理論的重要性，也能在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自身德育覺(jué)悟，進(jìn)而滿足當(dāng)前育人需求。

首先，應(yīng)規(guī)定具體的志愿服務(wù)時(shí)間，一般不宜低于48h，否則短暫的接觸并不能很好的轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念;其次，還應(yīng)在志愿服務(wù)期間隨時(shí)上報(bào)服務(wù)進(jìn)度與效果，以此對(duì)各成員的參與表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià);最后，還應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料召開交流會(huì)，并對(duì)其中表現(xiàn)優(yōu)異的組織或個(gè)人進(jìn)行贊賞表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生形成自我反思意識(shí)[1]。

比如某學(xué)校針對(duì)殘障人士組織“幫扶”活動(dòng)，讓志愿者從身殘志堅(jiān)的殘疾者身上學(xué)習(xí)他們那種對(duì)待生活充滿熱情且渴望知識(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得站在他人角度思考問(wèn)題，由此提高當(dāng)代青年團(tuán)體的整體素質(zhì)。

（三）注重教師德育引導(dǎo)效果

在志愿服務(wù)平臺(tái)上提升德育內(nèi)涵，還應(yīng)注重教師的德育引導(dǎo)效果。作為學(xué)生成長(zhǎng)的主要參與者與輔助者，教師的力量不容小覷。因此，一方面，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)在思政課程中添加志愿服務(wù)內(nèi)容，并為其設(shè)置專門的德育志愿服務(wù)活動(dòng)，使其在實(shí)踐中成為具備高品質(zhì)的卓越人才。另一方面，教師應(yīng)規(guī)范好自身行為，為志愿服務(wù)學(xué)生發(fā)揮好帶頭作用，包括在活動(dòng)中為學(xué)生進(jìn)行示范如何與聾啞人士進(jìn)行溝通、如何在保護(hù)他人尊嚴(yán)的前提下提供幫助，這些都屬于德育教育的工作范疇。在這期間，參加志愿服務(wù)的學(xué)生可從教師的行為表現(xiàn)中樹立正確的志愿服務(wù)理念，以便他們?cè)诤笃谥驹阜?wù)中保持端正的服務(wù)態(tài)度。

比如針對(duì)獨(dú)生子女，可組織“感恩·責(zé)任”活動(dòng)，作為備受疼愛的一類群體，他們?cè)诩抑谐Ｏ硎苤?dú)一無(wú)二的“服務(wù)”，為了使其能夠具備理解、寬容、善良等美好品質(zhì)，教師可帶領(lǐng)他們到山區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)貎和M(jìn)行幫扶，在為其帶來(lái)溫情的同時(shí)學(xué)習(xí)山區(qū)兒童的懂事、自立等特征。另外，教師也應(yīng)出于真正愛護(hù)下一代的目的為其提供帶有實(shí)用性的服務(wù)。例如聯(lián)合當(dāng)?shù)卣鉀Q上學(xué)難、出行難等問(wèn)題，而非單純性送上米油物品[2]。

（四）優(yōu)化志愿服務(wù)工作機(jī)制

在志愿服務(wù)中加強(qiáng)德育教育，還應(yīng)適當(dāng)優(yōu)化志愿服務(wù)工作機(jī)制，從根本上杜絕“形式化”志愿服務(wù)活動(dòng)的出現(xiàn)。

從揚(yáng)州大學(xué)志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)中可實(shí)施以下三種工作機(jī)制：

（1）選拔制，志愿服務(wù)雖然是主張自愿的一種群體活動(dòng)，但為了保證志愿服務(wù)工作成效，也應(yīng)實(shí)施優(yōu)選模式，以此樹立校園的美好形象。比如可選擇思政成績(jī)良好，且禮儀素養(yǎng)較高的學(xué)生，確保他們能夠代表學(xué)校外出參加志愿服務(wù)活動(dòng)，并讓學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在其深感志愿服務(wù)屬于一項(xiàng)光榮任務(wù)時(shí)自然也能提高他們的德育素養(yǎng)水平。

（2）激勵(lì)制，參加志愿服務(wù)的學(xué)生大部分都有著強(qiáng)烈的參與積極性。而采用激勵(lì)制，可使其產(chǎn)生更強(qiáng)的參與動(dòng)機(jī)。比如可將志愿服務(wù)作為綜合考評(píng)的內(nèi)容進(jìn)行加分等。

（3）培訓(xùn)制，志愿服務(wù)單位或?qū)W校需開展“禮儀培訓(xùn)”、“技能培訓(xùn)”等，使其取得最佳工作成果。

三、結(jié)論

綜上所述，志愿服務(wù)是當(dāng)前不可缺少的社會(huì)行為，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)組織中，都應(yīng)當(dāng)積極設(shè)計(jì)志愿服務(wù)規(guī)劃，并在其中滲透德育思想，以此提高當(dāng)代人的德育素養(yǎng)水平。同時(shí)，還可從打造青年服務(wù)組織、加強(qiáng)有效溝通、注重德育引導(dǎo)、優(yōu)化工作機(jī)制等方面著手，進(jìn)而加快和諧社會(huì)的構(gòu)建速度。

參考文獻(xiàn)

[1]孫月.育人目標(biāo)下志愿服務(wù)工作機(jī)制優(yōu)化路徑分析——以揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言類志愿服務(wù)為例[J].人才資源開發(fā)，2020（08）：30-31.

[2]劉智鑫，梁爽，康瀚月.以志愿服務(wù)為載體增強(qiáng)大學(xué)生黨員思想政治教育的育人實(shí)效——以營(yíng)口某高校為例[J].才智，2019（34）：226.