對分課堂初中英語新授課教學設計案例

楊玉霞

九年級上冊第二單元

I. The analysis of content內容解析

本課是九年級第二單元第二話題的第一課時。主活動是1a。1a通過Kangkang向他的同伴Maria和Jane抱怨惡劣的天氣，引出本課的功能意念：抱怨和責備。同時也初步呈現了本單元的語法點：不定代詞和不定副詞。1b主要培養聽力策略，即重點聽對話的大意。1c側重于考查歸納總結的能力。本課通過談論沙塵暴的成因說明了樹木對環境保護的重要作用。同時也讓學生了解天氣與人類活動的關系，關注全球的環境問題。

II.The analysis of objectives目標解析

通過1a的學習，掌握本課的重點詞匯和短語，初步感知不定代詞和不定副詞的用法。

談論沙塵暴的成因。對沙塵暴了解，能夠根據圖片和信息提示詞描述沙塵暴形成的過程。讓學生了解環境污染的嚴峻形勢，引導學生愛護大自然，愛護花草樹木，樹立綠色環保意識。

III. Teaching objectives教學目標

1.掌握下列

①單詞和短語：sand，although，sandstorm，desert，human being，reduce，completely，change into，stop … from，blow/ wash … away，as a result

②句型：A lot of water can be saved by forests.

Although we have built “The Green Great Wall”，we still need to do something to protect the environment.

2.語法：在對話中掌握不定代詞和副詞的用法。

3.能夠從所聽材料中獲得有效的細節信息來補全句子。

4.能夠根據圖片和信息提示詞描述沙塵暴形成的過程。

IV. Key points教學重點

1.能夠從所聽材料中獲得有效的細節信息來補全句子。

2..能夠根據圖片和信息提示詞描述沙塵暴形成的過程。

V. Difficult points教學難點

不定代詞和副詞的用法

VI. Teaching process教學過程

Step1 回顧展目標

設計意圖：讓學生復習鞏固上節課的重點內容，通過導入內容引導激發學生學習新內容的興趣，并自然過渡到本節目標，讓學生明確本節課要到達的目標。

Review：拼讀單詞，復習上單元的重要知識內容。

說出我們所學的污染名稱：soil pollution，water pollution，noise pollution，air pollution，litter，light pollution

（ C ）1. The milk has gone sour.

Well have no milk for tomorrows breakfast.

A.Im pleased to hear that. ? B.Dont mention it.

C.Thats too bad. ? ? ? ? ? ? D.Of course not

（ B ）2.There are several chemical factories pouring waste water into the stream.They may cause _______.

A.air pollution ?B.water pollution ?C.noise pollution ?D.light pollution

（ A ）3.There is _____ pollution in the world.We must stop it.

A.too much B.much too ?C.many too ? D.too many

4.Not all people know that light pollution is harmful to human's health.（對...有害）

5.Noise pollution can cause high blood pressure as well.（噪音污染）

導入：Do you know how sandstorms come into being？

Step2 精講留白

設計意圖：教師精講本節課的重點框架內容，拋磚引玉，把具體的細節部分留給學生自己學習總結思考，以便發現新的問題。先精講的目的是讓學生有學習的方向，順著老師的思路容易進入自主學習。

精講

課本P35，1a部分的重難點詞、短語和句型

重難點詞：sand，although，sandstorm，desert，human being，reduce，completely

短語：change into，stop … from，blow/ wash … away，as a result

句型：A lot of water can be saved by forests.

Although we have built “The Green Great Wall”，we still need to do something to protect the environment.

Step3 獨立內化

設計意圖：學生自主學習，獨立完成規定內容的亮、考、幫，以促進知識的內化過程，并找到問題，便于小組交流有話可說。

1.讀1a，完成1b，1c.

2.準備亮、考、幫

Step4 小組交流 ? ? ?亮考幫

設計意圖：小組組員輪流發言，說出自己的亮、考、幫，并總結歸納本組的交流內容，準備全班交流。出現的問題讓組員在組內互相解決，不能解決的在全班交流中提出。

1.小組討論1a對話

2.Show（亮一亮）：

3.Test others（考考你）：

4.Help me（幫幫我）：

Step5 全班交流

設計意圖：小組展示自己的亮、考、幫內容（可酌情挑選2-3組展示），學生沒有提及或不能解決的問題由教師幫助學生解決。

Show yourself：

Test others：

Help me：

Step6 總結提升

設計意圖：學生自主總結所學內容，讓學生對新授課的內容進一步深化成為體系。

Key words：

Key phrases：

Key structures （Give examples）：

鞏固練習：

1.寫出 P35，1a部分的重要信息。

2.用不定代詞 someone，something，anything，somewhere，anywhere 填空.

1）Lily，would you like something to drink？

2）Cindy is very busy now.She needs someone to help her.

3）Is there anything wrong with your computer？

4）Jim looked for his pencil-box somewhere，but he didnt find it.

5）I stayed at home last week.I didnt go anywhere.

課后反思：