“1+X”證書制度試點工作的策略分析

彭金海

摘 要：當前國家大力開展素質教育，深入推進新課程改革，在職業教育領域，國家頒布了“職教20條”文件，其中對“1+X”制度有明確的規定，對職業院校學生證書獲取的同時，還應該對其他的職業技能等級證書進行考取，確保職業教育和社會、企業全面接軌，把結構性的就業矛盾有效解決。現在國家慢慢在從試點院校向全國范圍內的職業院校推動這種證書制度，借此希望進一步提升職業教育的質量和水平，深化教育改革，實現人才質量的提升。筆者在本文中首先研究了職業院校開展“1+X”證書制度制度的意義，然后探討了目前階段職業院校試點“1+X”證書制度的途徑和思路。

關鍵詞：職業教育;“1+X”證書制度;試點工作;策略

為了滿足社會復合型人才的需求，實現職業教育更高的育人要求，國內目前在慢慢的對“1+X”證書制度進行推進和落實。當前職業教育在推動“1+X”證書制度的時候，還存在一定的不足，比如缺乏精確的定位、具有較多的限制條件、缺乏完善的考試機制、課程之間的融合程度不夠等，因此深入的探討和研究在職業院校中試點“1+X”正式制度工作的措施就具有較強的現實意義。筆者在本文中首先研究了職業院校開展“1+X”證書制度制度的意義，然后探討了目前階段職業院校試點“1+X”證書制度的途徑和思路，借此實現更好的推進效果。

一、開展1+X 證書制度試點工作的意義

職業教育現代化建設主要是依托信息技術和互聯網科技為基礎，在知識經濟時代，有效的調整教育教學機制體制和結構，適應社會不斷提升的人才標準，致力于培養復合型人才，全面提升職業教育的教書育人水平。“1+X”證書制度就是把學歷證書和職業證書有效的整合，不僅可有有效的培養復合型的人才，滿足社會的人才需求，還能變革現有的職業教育模式，讓學生的職業技能得到不斷提升，實現更高的創新創業能力，把就業市場上的結構性矛盾充分解決，為現代化的教育建設奠定堅實的基礎。

1.迎合“放管服”改革需要

隨著國家大力簡政放權，自從2013年國家層面對434項職業職業許可等事項陸續取消，這個數字目前還在增加，進一步降低了創業和就業的門檻。施行“1+X”證書制度，主要是在教學中引入職業技能等級證書知識，建設良好的平臺供學生們進行培訓和學生，有助于對人才培養、校企合作等等有機的處理。

2.創新職業院校人才培養模式

職業技能證書主要代表著學生對某一個領域中掌握相關技能的標志，“1+X”證書制度制度對這一目標導向和實際需求充分的把握，創新設計了證書的考察內容定位、管理模式等等，有效的銜接專業需求、崗位需求和技能需求，為職業院校人才培養模式的變革和創新奠定堅實的基礎。

二、現階段職業院校實施1+X證書制度試點工作的思路和途徑

1.明確質量保證理念和體系

“1+X”證書制度制度理念應該統一于職業院校的培養目標之中，把培訓證書的目標和內容有機的融合進入學校的人才培養目標和內容，確保二者相互配合。以此為基礎，職業院校應該對“1+X”證書制度的相關標準、保障措施、評價體系予以明確。

2.建立1+x證書制度實施的組織架構

職業院校應該理清相應的需求，了解試點方案是否和國家的要求和導向、學校的實際情況向匹配，同時還應該把相應機構的任務、職責充分明確。這就要求試點院校必須成立改革試點工作小組及相應的機構，對人員予以明確的同時，還應該明確職責和任務。學校層面的領導小組需要在以下幾個方面發力：其一，負責全校范圍內該項制度實施的方案;其二，加強預算和經費支持，尤其是培訓、考核所需的花費;其三，倡導各個教學院必須對專業人才培養的方案進行優化，有效的銜接“1”和“x”，在專業培養體系中引入技能證書的培養內容。同時還應該對課程標準進行修訂，確保教學內容得到優化;其三，以證書要求的標準，組建專業化的培訓師資力量;其五，建設或者開發一批高仿真的訓練基地，讓學生有機會接觸其中;其五，致力于課程教學資源的匱乏。

3.建立育訓結合的教學評價標準，強化1+x證書制度頂層設計

如何把1+x證書制度更好的落實，關鍵是吧“+”這項工作做好。因此這就要求試點院校必須和職業技能等級證書的標準積極對接，從設置的課程、教學體系、評價標準等多個角度進行完善，確保培養的人才滿足其今后崗位的實際需求，實現人才培養和培訓目標的高度統一。健全育訓結合的教學及評價標準，有效的銜接“1”和“x”。對1+x證書制度相應的考核標準應該細化，通過“三教”改革，也就是對教師、教法及教材進行重構，實現學生培訓和學習的流程性優化。和培訓評價組織積極對接，組織共享1+x的資源平臺，實現教學和實訓、實訓和考核的共享。

4.實施學分制改革，全面總結和推廣試點經驗

完成首批學生的培訓之中，試點單位應該對經驗進行總結，從證書獲得情況、人才培養情況以及二者的有效融合方面進行深入的探討和研究。以此為基礎，讓技能培訓成為必修課程、選修課程等，提升學生綜合測評時“X”證書的含金量和傾斜度。不計劃的推進學分改革，對滿足條件的相關專業，推行免試制度，為學生學習成果之間的認證和轉換奠定基礎，提供服務。鼓勵學校內其他專業的學生在獲得自身所必備技能證書的同時，開辟其他學習通道，學習其他職業技能知識并考取相應的證書，全方位的提升能力水平。

結束語

總之，實施1+x證書制度試點是新的歷史時期革新職業教育的必然要求，我們需要充分認識到這項工作的重要性，以此為基礎，緊緊圍繞職業院校現有的專業，推動學歷證書、職業技能證書，職業教學和技能教育的有效結合，不斷創新和探索人才培養的新模式、新方法和新路徑。

參考文獻

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基金項目：本文系湖南省教育科學研究協會“十三五規劃”課題項目“推進產教融合、校企合作機制改革下高職院校經濟管理類人才培養模式研究”的研究成果（項目編號：XJKX19B146）