淺談士官培訓教材編寫

謝國文 楊學成 劉淑垚 李杰

摘 要：本文分析了士官培訓教材中存在的問題，對完善教材提出了具體建議，重點探討了如何優化和創新教材內容，增強教材的實用性、前瞻性和可讀性，進而提高學員的學習主動性。

關鍵詞：教材編寫;培訓;實戰化

教材又稱課本，它是依據課程標準編制的、系統反應學科內容的教學用書，是課程標準的具體化。在士官短期專業培訓過程中，教材是教學的主要載體，是教員開展教學和學員獲取知識的基本依據。教材編寫是否科學合理、教材內容是否準確合適，直接關系到培訓質量的高低。

一、當前士官培訓教材存在的現狀

（一）教材更新過慢，內容不合理

隨著時代不斷向前發展，專業技術知識日新月異，教材內容必須緊跟最新技術前沿。當前部分培訓教材內容較為過時，無法滿足訓練大綱的要求。在內容的選排上不合理，過于注重理論知識講解，強調知識的完備性，但技能實踐內容較少，與裝備發展和崗位實踐貼合不緊。由于學員本身文化基礎薄弱，對抽象知識理解能力弱，因此教材過于側重理論知識容易影響學員學習的主動性。

（二）崗位結合不緊密，特點不明顯

部分內容與實戰化訓練要求有一定差距，不能完全適應裝備發展對士官崗位任職能力提出的新要求。有些教材內容按照知識邏輯編寫，重在講解裝備構造與工作原理，裝備修理與維護保養內容不足。注重講解裝備原理結構，缺少開展裝備維修保障實踐內容，與“應用為本，學以致用”崗位技能培訓特點不符，對培訓效果造成影響。

（三）教材內容層次性不強，難以滿足各層次培訓要求

教材層次性不強主要體現在沒有區分專業特點和任職崗位的實際需求，部分教材存在與學歷教育的教材合用現象，造成理論過于深奧、內容太過全面，對于短期任職教育不實用。存在不同層次的士官培訓使用同一本教材的情況，教員根據培訓層次刪減選擇教材內容，補充一些新知識，內容不成體系，人工痕跡明顯，不利于學員專業思維形成。培訓教材層次性不明顯，容易造成教學標準降低，難以達到培訓目標。

二、士官培訓教材編寫建議

（一）優化教材內容，提高教材的實用性

教材內容要著眼裝備發展趨勢，從部隊實際需求出發，合理分配理論和實踐教學內容，理論部分應該控制深度，滿足“必須”和“夠用”的原則，實踐部分應突出部隊實用的特點。一是調研了解部隊需求。基于“為戰教戰”的思想精簡優化教材內容，組織專家和教學骨干深入部隊調查研究，廣泛征求意見、充分研究論證，確定不同任職教育的主干課程，進行理論攻關，編寫教材。二是反復修改教材內容。教員定期對課堂效果進行研討，對提出的可行性建議進行教材修改。對于緊貼培訓實際、功能相對完備、學員反映較好的教材，順應時代發展和部隊建設情況，定期組織相關人員進行適當調整和充實完善。同時積極吸納學員提出的意見建議，了解他們的學習興趣，不斷優化教材內容。三是區分專業，整合相關內容。對于專業基礎教材，在上級配發的基礎上，按照實戰、實際、實用的原則，根據不同層次培訓對象整合相關內容，重點保留對崗位任職能力有用內容;對于專業理論教材，按照專業相近、原理相通、操作相同的原則進行優化重組，以滿足崗位任職能力培養目標;對于短期培訓教材，主要根據各崗位職責編寫，內容側重于共同基礎和業務知識技能。

（二）吸收軍事前沿發展成果，提高教材的前瞻性

注重反映現實軍事斗爭準備中的“重點、難點、熱點”問題，把提出和解決軍事斗爭中的現實問題作為教材內容的落腳點;著眼立足信息化條件下的作戰，體現新的高技術武器裝備，反映新的作戰理論、新的作戰方法。要充分吸收最新的學術科研成果，及時轉化為教材，實現教材內容的及時更新。要跟蹤科技發展動態，充實現代科學技術、當代軍事理論和社會發展的前沿性內容，充分反映世界新軍事變革的創新成果;要瞄準和追蹤本學科、本專業的發展前沿，緊跟學科專業的前沿理論;要增加介紹外軍先進理論、先進經驗和先進方法的內容，反映高技術武器裝備發展的最新成果，使教材在內容上始終能夠跟上時代發展的步伐，較好地反映出學科理論前沿，使教材具有前瞻性。

（三）著眼崗位需求，融入實戰化內容

士官培訓教材的編寫應以培養未來戰場需要的人才作為出發點和落腳點，強化“為戰教戰”的思想，牢固樹立實戰化教學訓練理念。一是結合教材內容，引入部隊案例。在課后思考題部分，根據部隊實際，加入部隊實踐過程中遇到的問題，作為課后思考題，引導學員運用所學知識思考解決工作崗位中的困難，從而增強學員適應工作崗位的自信心，快速上崗，適應工作崗位。二是增加實習實訓內容。根據教學對象崗位任職需求和學員特點，結合部隊裝備發展情況，優化實物實訓教材內容，突出實戰化要求，實習科目貼近部隊實際，實習要求要切合實戰環境，實習標準要達到實戰標準，切實提高學員的崗位任職能力，提高培訓效果。

（四）創新教材形式，提高教材的可讀性

由于學員的知識結構和認知能力偏弱，可以通過創新教材形式來激發學員學習興趣，從而提高培訓效果。一是增加圖片內容。學員通常對抽象的文字理解有畏難思想，但對圖片容易理解，形成的感官印象較深，幫助學員更好理解和消化知識要點。教材通過圖文并茂的方式呈現出來，能提高教材的可讀性。二是語言通俗化。將復雜抽象的內容以學員能夠理解的方式表達出來，可以用一些課外知識加深對知識的講解，例如結合部隊案例講解說明，這樣可以極大地調動學員學習的積極性。三是有機融合教學方法。在實戰化教學過程中有很多好的教學方法可以參考引入教材中，例如案例法、任務驅動法、角色扮演法等，這些教學法相比于傳統方法有很鮮明的特點，能幫助學員較快的掌握所學知識技能。通過創新教材形式，將枯燥的知識理論轉化為學員易于接受的理解形式，這將提高學員的學習效率。

三、結束語

士官培訓教材編寫應著眼部隊需求，深刻領會“為戰教戰”思想，不斷增強教材內容的實用性、前瞻性和可讀性，充分調動學員的學習積極性，提升學員的崗位任職能力，切實提高培訓教學效果。

參考文獻

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