探究中職服裝設計教學中工匠精神的滲透與融合

王麗輝

摘 要：在經濟社會經過一段時間的快速發展后，我國的經濟社會進入了新常態，逐漸追求精細化，大力提倡培養大國工匠與工匠精神。服裝設計專業是一項具有極強專業性與實踐性的學科，在服裝設計專業尤其是中職院校的服裝設計行業中有效滲透工匠精神勢在必行。鑒于此，本文先是闡述了工匠精神的概述，詳細探究了工匠精神在中職服裝設計教學中的有效滲透與融合，希望能對相關人員的教學與研究提供一定的借鑒與參考，進而推動我國服裝設計行業的可持續發展。

關鍵詞：中職服裝設計;工匠精神;滲透融合

一、工匠精神的概述

所謂工匠精神就是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、客戶至上的服務精神。它的內涵包括：精益求精，嚴謹，一絲不茍，耐心，堅持，敬業，淡泊名利等，它的核心內涵是創新。現代的工匠精神主要通過精益求精來表現，人們要從實踐中提升自己的技藝，不管是面料、工藝還是設計，都要不斷的提升，創造出更優質的服裝。創新是現代工匠精神的靈魂，服裝設計這個行業就是需要不斷地更新換代，引領時尚，進而推動我國服裝行業的進一步發展。

二、中職服裝設計教學中有效滲透與融合工匠精神的措施

（一）鍛煉學生的心智

要想設計出優秀的作品，就必須要有足夠的耐心、恒心與毅力，服裝設計行業更是如此，這也是工匠精神的核心與精髓。第一，教師要引導和幫助學生對服裝市場進行詳細的調研，為有效消除學生的膽怯心理，教師可鼓勵學生進行角色扮演，要求學生盡可能地把自己當作購買服裝的顧客，盡可能多地迅速記憶產品特點中的重要部分，還要積極與店內顧客、店員進行良性的交流與溝通，在市場調研結束后必須要在第一時間內整理、分析和匯總所掌握的信息。第二，教師要根據調研結果將所有學生分成若干小組，每個小組要選出一個組長，然后就可以自主選擇與課程主題相近的產品進行調研了。這樣能有效提升學生的工作耐力、充分發揮學生的積極性與主動性，同時，組長還能對學生起到一定的帶動作用與榜樣模范作用。第三，教師還要要求學生及時補充和完善師生討論的結果，這不僅能有效鍛煉學生的專注力，還能有效培養學生的耐心、專注與毅力。

（二）磨練學生的專業技能

第一，課堂教學頭腦風暴式訓練，先量后質地推動教學，充分激發他們的思維，創新設計思維。在品牌服裝的開發課程，訓練款式開發與風格定位則能夠選擇該方式，使他們養成求新求變的職業思維。表到里——切實強化他們的鉆研，而并非僅僅停留在表面。設計教學過程中，運用設計元素時不要單純強調視覺上的特點，應當學會其藝術風格。例如，在講授休閑服中如何應用條紋元素的時候，教師要能指導他們鉆研波普藝術，利用從表到里的研究方法可以對知識點進行變換應用。在服裝項目設計課教學當中，教師需要指導他們把整體風格拓寬至具體環節，例如服裝色彩、款式以及材料等等;在設計休閑類服過程中，變異思維的訓練能引出非對稱性設計等，同時讓他們根據自己掌握的服裝工藝與版型知識來進行設計，最終能夠設計出高質量的服裝產品。第二，企業實踐學習。中職院校、專業教師與學生要利用好校企合作，積極鼓勵學生到服裝公司進行實踐鍛煉，對該產業所需的“匠”氣產生認知。當前，中職學校均注重校外實習基地建設，積極和服裝公司合作進行校企實訓。中職院校還可以與當地某服裝公司聯合創建設計師冠名班，安排學生在三年級時到企業中實踐，以有效培養服裝設計的高素質專業型人才，在此過程中企業還要安排設計師對他們進行指導，在有效提升學生專業技能的同時，更好地提升學生的工匠精神。

（三）培養學生的創新能力

服裝設計中的工匠精神即在產品研發過程中精益求精，設計與制造出優秀的產品。現階段，倡導的藝術設計教育培養模式即使學生養成創造性思維，充分開發他們的悟性和靈性，并非單純停留在技藝上，使他們生從親身體驗出發來進行創新。因此，中職教育改革過程中，加強創新思維的啟發。筆者教授的服飾課中，在開發《我的旅程》飾物產品過程中，安排學生按照自己的旅游經歷，開發相應的飾品（旅行包、帽子、發帶等），然后將其拿到校園創意市集或跳蚤市場上進行銷售。讓他們利用親身經歷的素材來進行新風格的構建，尤其是將現代審美元素引入到許多傳統民間服飾特點中，充分發揮他們的啟發式創新思維。制作飾物的時候，根據個人飾品特點以有效提升自己的專業技能與專業素養，使學生不僅能應用課堂中學會的基本技能與專業知識，還能有效嘗試利用課外的工藝技能;當他們把個人作品拿到校園創意市集來收集顧客的反饋以后，接著把它深化為產品;有些人還按照該次經歷創建飾物網店，來進行創業。精益求精，培養他們的創新精神，這必須歷經長期的過程，應用合適的方式，他們設置諸多教學活動，以此來提高自己的追求和素養，充分發揮自己學習的技能的作用，唯有如此，才可以在社會中發揮自身的創造性思維，不僅使他們對職業產生自信與熱愛，而且還能夠實現不錯的社會效應。

（四）合理設置藝術鑒賞課程

中職學校中，藝術鑒賞課已經發展成一門必修課，非常受重視，可以使學生掌握有關知識。課程設置過程中，應當注重下列幾點：首先，學生在校期間，每周安排兩到四節課，使他們循序漸進的學習相關知識，積少成多。其次，系統設計課程內容，介紹藝術囊括的每一個環節，例如繪畫、雕塑、書法、文學、音樂等，安排他們專門對某個藝術發展繁榮歷時時代來搜集資料。第三，有目的地安排他們進行本土文化藝術相關考察，例如，在教授建筑藝術相關內容時，有條件的學校可以安排和組織學生參觀本地的特色古建筑，通過這種方式使他們掌握其藝術特點與文化內涵。

三、結語

總而言之，隨著經濟社會的發展和進步，社會公眾對美的追求發生了翻天覆地的變化，服裝設計行業也在不斷進行改革與創新。在此時代背景下，中職院校的服裝設計教學也必須要進行轉型升級了，在其中滲透與融合工匠精神就顯得十分必要了。因此，在實際的教育教學過程中，教師要注重學生心智的鍛煉與培養，培養學生形成良好的審美觀念，不斷滲透與應用工匠精神，在順應時代發展對服裝設計行業要求的同時，有效提升學生的職業素養。

參考文獻

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