淺析教師和家長對二胎“老大”心理問題的應對策略

陳家麗

摘 要：自2016年1月1日起，我國開始全面開放二胎政策，很多家庭都開始計劃要第二胎，但是隨之而來的，就是長子女出現的心理問題困擾著很多家庭。在此背景下，家長和教師應該如何通過有效措施對二胎“老大”可能存在的心理問題進行疏導與教育，便成為一個緊迫的研究課題.

關鍵詞：二胎子女;心理問題;應對策略

自2016年1月1日起，我國開始全面開放二胎政策，很多家庭都開始計劃要第二胎，但二胎“老大”出現的心理問題也隨之而來，困擾著很多家庭。在此背景下，教師和家長應該如何通過有效措施對二胎“老大”可能存在的心理問題進行疏導與教育，便成為一個迫切的研究課題。

一、二胎“老大”易出現的心理問題

根據對我校四年級有二胎家庭的257名長子女的調查顯示，以下心理問題是二胎“老大”易現的。

（一）劇烈的情緒起伏。

調查中，有大部分的“老大”情緒呈現以下特征：心情抑郁、易焦慮、臆想癥或脾氣暴躁等。由于弟弟或妹妹的出生，“老大”由原來的獨生子女轉變為姐姐或哥哥的角色，使得孩子出現一定的煩躁、暴怒等情況，同時還容易哭泣、出現暴力行為等。尤其是一些年齡較小的大孩，由于父母的疏忽，其人際交往能力受到影響，同時還會出現一定的語言障礙，導致孩子出現劇烈的情緒起伏變化。

（二）逆反心理。

在現實情況中經常會出現這種情況，一些抗拒父母生二胎的孩子原本性格樂觀活潑、乖巧懂事，但是在媽媽懷有二胎后就會出現較大的性格轉變，包括：多疑、暴躁、孤僻等。經常跟“老二”搶奪資源，甚至經常無緣無故地發脾氣。

分析其原因：在有了“老二”之后，“老大”受到父母的關愛相對會少一點，在這種情況下，有些“老大”為了引起父母的注意力，通常會出現與父母對抗等現象，表現為逆反心理。

（三）自卑心理。

據調查顯示，許多“老大”覺得自己變得有些敏感了，主動與爸爸媽媽交流的次數少了。據分析，覺得自己變得敏感的“老大”有較大可能是承受著心理上較高的低落頻率的一類人，容易滋生自卑心理。而覺得自己沒有變化的“老大”中也不排除一部分是沒有認識到自己的變化或者不明白何為敏感的表現的。隨著時間的推移，很多“老大”與父母之間的親子關系逐漸變淡，與同學和伙伴之間的交流出現障礙，這是“老大”逐漸產生自卑心理的征兆。

二、二胎“老大”心理、行為問題應對策略

（一）實行民主教育，培養孩子獨立性

針對不同的家庭教養方式進行分析，可以發現民主型是最為科學適宜的方式，并且可以保障孩子的健康成長。這就要求父母對孩子采取民主教育，關心但不過度溺愛，同時為孩子保留足夠的私人空間，公平對待孩子，使得大孩可以從內心上真正的原意接納家庭新成員，融入新的家庭生活。

（二）孕前有效的溝通

“老二”的來臨意味著家庭會出現較大的變化，包括：經濟、教育等諸多方面。因此，對待子女的養育問題父母需要進行有效的規劃。“老大”主要擔心有了弟弟妹妹之后父母對自己的關愛會減少，因此，父母需要和“老大”進行積極有效的溝通，表明自己內心的想法，并肯定的表達自己會和原來一樣關愛“老大”，使其逐漸接受弟弟或妹妹的降生。

（三）長幼平等對待

在孕育二胎后，父母應該做到對待子女平等對待，盡量用相同養育方式對待所有子女，在生活中給予一定的關懷，使得“老大”可以感受到父母的關愛并沒有變少。當孩子之間產生矛盾時，父母必須要做到公平公正，使得孩子可以感到家庭給予的充分的尊重。

（四）共同參與，榜樣示范

很多家長在生育二胎之后都會過分重視二胎的照看和教育工作，尤其是當有長子女在場的時候，由于長子女的年紀較小，很多家長都會擔心長子女在玩耍中會誤傷到二胎子女，這就會在孩子的心里形成一道陰影，導致兩個孩子的不親厚。其實家長完全可以讓“老大”參與到二胎子女的照看和教育中，讓二胎子女以長子女為榜樣，這樣孩子就會有強烈的榮譽感，會更加注重自己的言行，家長在教育的過程中也能夠省很多精力。

（五）家校合育，共助成長

在促進“老大”形成健康心理的過程中，家庭教育所起的作用固然最為直觀，學校教師教育的重要性也不可小覷。而目前大多數學校和教師顯然缺乏對二胎“老大”心理問題的關注。在二胎“老大”人數眾多的今天，提升這方面的相關工作便顯得尤為重要和必要。

1.學校應該完善心理咨詢方面的資源。包括物質資源和教師資源。例如，通過設置專門的心理咨詢室，聘請專業的心理咨詢師等，使學生在遇到相關心理問題時能夠找到合適的地方進行咨詢和發泄。

2.學校應該加大對于二胎“老大”心理的宣傳與普及。學校可以通過開展與其相關的、豐富多彩的班級活動，如手操報、黑板報、心理健康講座等方式引導“老大”認識并關注自己的心理健康。

3.家校重視與二胎“老大”心理的交流。對二胎“老大”心理的教育本身是家長的義務，但隨著二胎“老大”人數的增多，學校教育在此方面的作用也應該受到更多重視，除了學校通過各種方式組織宣傳之外，促進家校在此方面的交流也很重要。例如，學校可以通過組織專門的教師或班主任負責與家長溝通“老大”近期在學校的表現，當家長感到“老大”與以前相比在情緒上產生消極變化時，可以及時地、主動地與教師取得聯系，進行相應交流。

三、總結

二胎生育是一項利國政策，但二胎家庭應該對家庭結構和成員產生的變化理性對待，關注家中“老大”的情緒變化和出現的心理問題，通過家校共同努力幫助孩子解決不良情緒，確保孩子可以健康成長。

參考文獻

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