利用多媒體提升小學語文基礎教育

陳璠

摘 要：多媒體教學已經成為當前教學中的重要發展趨勢，在范圍和態勢上都呈上升狀態。這種方式的運用，能夠將比較枯燥的內容轉變為直觀、動態的形象，為學生帶來感官上的刺激，使其在學習中思維更加活躍，擁有更為豐富的想象力和創造力，更優化課堂教學效果。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文教育;基礎應用

引言

在科技迅速發展的背景下，迎來了信息化時代，在此過程中，信息技術也已經成為小學教學中的重要輔助工具。在新課標倡導下，多媒體技術被廣泛運用在教學中，小學語文教學中多媒體的運用符合教學改革發展趨勢，能夠有效實現對知識的普及與強化，并且對教學模式的創新創造良好條件。

一、當前小學語文多媒體教學存在的問題

1.部分語文老師計算機操作水平不高，這影響到多媒體教學的有效應用。在這種情況下，部分語文老師在教學過程中無法有效應用相應的教學資源，這就導致老師在制作多媒體模板的時候往往套用原有的教案，使得多媒體教學難以達到良好針對性和科學性，不具有強烈的實用性和新穎性，最終影響到學生的學習效果。

2.語文老師沒有充分結合學科特點應用多媒體教學，影響到多媒體教學作用的充分發揮。研究發現，很多語文老師在教學過程中往往機械應用多媒體課件，沒有注重與學科特點結合，導致語文教學難以真正打動學生心靈，學生對于老師提供的多媒體教學內容也只是機械學習和接受，難以真正體現多媒體教學在實踐教學過程中的積極作用。

3.沒有注重引導學生從思想上情感上理解掌握課文內容，影響到學生個人思維能力、理解能力和學習能力的全面發展。要知道，語文教學是一門人文學科，老師在教學過程中不僅要引導學生學習掌握基礎的語文知識和內容，還要引導學生對其中的人文精神進行感悟，促進學生個人思想情感人格的健康發展。分析發現，很多老師在應用多媒體教學的過程中，僅僅根據教學需要播放相應課件，并沒有引導學生對文章中的思想內容進行學習感悟，僅僅追求簡單知識點的學習和講解，這種情況下，學生個人的思想精神難以得到有效發展，同時也不利于學生掌握文章的思想精髓。

二、利用多媒體提升小學語文基礎教育策略

（一）利用多媒體構建學習情境

在傳統課堂中，單靠語言的描述，課堂的學習單調枯燥，學習氛圍不夠活躍，這在很大程度上對教學效果造成了不良影響，學生學習熱情很大程度上被抑制，想象空間受限制，在課堂中的主動性和積極性明顯不高，同時教師課堂教學效果也因此受到影響。多媒體的運用，能夠為學生構建相應學習情境，使學生在了解原有知識的基礎上，在腦中自我構建畫面，將自身情感充分投入到情境中，逐漸感受到語文學習的樂趣，更加主動投入到學習中。這種方式的運用能夠使學生對學習到的知識產生更為深入的認識，增加自身對學習內容的興趣和熱情，也能在學習中充分發揮自身的想象力進行聯想，想象一下教師在多媒體中并沒有呈現的內容，進而在語文學習中獲得更好效果。

（二）利用多媒體豐富教學資源

在小學語文教學中，多媒體的運用，能夠使教學資源更加豐富。例如在學習《圓明園的毀滅》這一文的內容時，在教材中會為學生呈現與此相關的插圖，但是插圖過于簡略，單純觀看插圖學生難以對這部分內容產生比較明確的認知，因此在實際教學中，教師可以運用多媒體優勢，為學生播放相應視頻內容，播放圓明園的園林景致，里面收藏的珍貴文物。這樣，學生才真正領略什么是建筑藝術的精華，是園林藝術的瑰寶。從而讓學生真正從內心感受到這一園林的毀滅是多么的可惜，是不可估量的損失。由此可見，多媒體的運用不僅有助于對課文內容的理解，更是幫助學生進行知識拓展的重要方式。

（三）利用多媒體培養學生主體意識

在小學語文教學中，教師不僅需要注重對知識的講授，也需要注重對學生在潛能方面的開發，多媒體的運用，能夠起到活躍課堂學習氛圍，將課堂主動權交給學生的作用。例如在學習《圓明園的毀滅》這部分內容時，引導學生探究：為什么圓明園的毀滅是中國文化歷史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？教師就可以分別為學生展示圓明園在毀滅之前和毀滅之后的圖片，然后讓學生將觀察到的圖片進行對比。在對比時，教師可以將學生劃分為小組形式進行探究，這種方式的運用，能夠使圓明園的實際情況更直觀呈現在學生面前。同時在探究中，也能促進學生主體意識的形成，在對比中充分發揮自身主觀能動性，進而在多媒體的作用下，在語文課堂中取得更好學習效果。

（四）利用多媒體優化課堂教學

在當前小學語文教學來講，教師通常會在正式授課之前制作好相應課件，并且制定比較明確的教學目標，在運用多媒體過程中能夠在一定程度上加強與學生之間的溝通和交流，讓學生更深入了解課堂中需要完成的學習內容。例如在學習《鳥的天堂》這部分內容時，在播放完大榕樹這部分內容時，教師就需要做好對學生的引導，在引導時，可以運用設置問題的方式，如鳥的天堂是指什么？題目的鳥的天堂，可是這兒有鳥嗎？為什么一株大榕樹會是鳥的天堂呢？在教師提出問題之后，學生會對教師的問題進行細致分析，并且在分析時勇于發表出自身的想法和觀點。同時在此過程中，學生能夠對這一階段的學習內容樹立更為明確的認識，促進課堂教學質量的提高，實現教學優化。

三、結束語

總之，在新時期，教師在進行小學語文教學中，應該注重多媒體與實際教學內容之間的結合，并且使多媒體在使用時充分發揮自身作用，加強對學生在思維上的引導，同時在運用時做到實事求是，對應用方針進行不斷優化，構建良好教學環境，優化教學過程，踐行課程改革實際需要，使學生獲得更全面進步。

參考文獻

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