基于工學結合的中職技能大賽輔導教學模式探究

劉倩

摘 要：以競賽方式培育出中職院校的專業人才，是當下培養人才的新型方式。技能競賽清晰地表達出，職業教育要加強校企的合作力度，深化工學結合的理念，強化和、專業技能訓練，是一種創新培養模式的改革理念。強化專業技能教學，是職業學校進行深化教學改革的重要措施，有利于激發廣大師生學好技能的積極性。

關鍵詞：工學結合;中職技能大賽輔導;教學模式

引言

本文以計算機數據恢復為例，對基于工學結合的中職技能大賽輔導教學模式，進行了簡要的探究。

一、基于工學結合的中職技能大賽輔導教學模式

為了使學生能在本屆中職技能大賽上，取得優異的教學成績，就非常需要對基于工學結合的技能大賽輔導的教學模式，以及方法進行一些相應的研究和設計。工學結合是指：學習的要素與工作的要素，兩者相互結合，也是企業實踐與課堂理論學習相結合，做到“在工作中學習，在學習中工作”的教學模式。技能大賽輔導教學的內容，以職業院校計算機數據恢復技術教學的內容為例，在職業院校對學生進行數據恢復教學的實踐過程中，應當和企業的計算機數據恢復的運用技術結合到一起來，要將學校現有的企業計算機數據恢復的實訓基地，設置為學生和企業的計算機數據恢復的運用技術實踐區，從而為學生提供一個將專業技能和理論知識，應用于企業市場場景的工作平臺，以便給學生創設一個真實的企業計算機數據恢復應用環境。打造學生和社會接軌的窗口，促使學生可以得到企業化的鍛煉，更好地服務于學生未來就業。

例如，在具體的實施和操作中，應當促使實驗實訓基地真實的展現企業計算機數據恢復應用的環境，將企業引入學校之中，還需要通過企業數據恢復人員，進行培訓和相應的專業技術指導和教學，讓人員指導學生親自對企業計算機數據恢復進行實踐操作，使得學生能夠零距離的，深入了解一個企業真實的工作和生產過程，給學生創設一個企業應用學習的實踐環境。

二、基于工學結合的中職技能大賽輔導教學模式設計

根據中職技能大賽的教學指導思想，在計算機數據恢復的專業教學計劃中，提出專業人才培養的方向和目標，調整專業課程結構和模塊化的設置，提出對職業道德的教育，增加對學生的企業創造思維，和企業競爭精神意識的雙重培養。而基于工學結合的中職技能大賽輔導教學模式課程體系的構建，應該以企業生產過程為導向調整專業課程內容，注重實踐操作和專業理論的結合，實現企業各個崗位中，技能和專業課程教學內容的相互交叉對接。

例如，學生和教師應該以理解和掌握，學習計算機數據恢復相關專業的理論和基本技能知識為主要的任務，學習如何掌握計算機數據恢復相關專業的理論和基礎知識。除此之外，還要實現企業崗位技能和課程教學內容的相互對接。學習企業計算機數據恢復的相關專業技能，和相關課程的職業技能強化培訓，主要以數據管理崗位和專業技能的運用為重點，進行相關的實踐訓練，模擬了企業的數據恢復工作管理環境，按照企業的實際工作特點，確定并提出以工學結合為基礎，關于計算機數據恢復的職業技能大賽的主要教學內容。

三、基于工學結合的中職技能大賽輔導教學模式的教學方式設計

通過中職技能大賽的引領，可以有效地促進，全新的教學手段和傳統教學方法的相互結合和深入改革，深化了計算機數據恢復的教學理念。

例如，在計算機數據恢復的教學過程中，應當通過引入仿真訓練式的教學、啟發式的教學、案例分析式教學，以及引導學生分組討論的教學等多種方式，進行課堂教學工作，培養了學生的實際操作能力和動手能力，解決實際問題以及培養學生獨立思考、分析問題的思維能力，引導學生積極、主動的進行獨立思考。在計算機數據恢復教學的方式和手段上，充分的利用計算機教學設備，將中職技能大賽的輔導教學，建立在了實訓室，促使了學生可以通過自己動手進行操作，來更加直觀的深入了解實際的工作環境和氛圍，以及促使學生可以通過多媒體課件來進行相關理論知識的學習，讓學生可以自己進行獨立思考，對提高學生的專業技能，有著非常顯著的效果;不僅如此，教師還可以積極的舉辦校內外的中職技能大賽，有助于培養學生的創新能力，提高學生的專業技能，激發學生的學習興趣，讓學生可以自己積極主動地學習，為選拔出出色的專業選手，參加校外的中職技能大賽，提前做好相應的準備。

四、基于工學結合中職技能大賽輔導教學模式教學內容設計

中職技能大賽項目的參賽選手，都是在特定的環境要求之下，可以出色的完成指定任務的，是針對企業對人才的能力和素質的要求所設計的。基于工學結合的中職技能大賽具有創新性和改革性，中職技能大賽的舉辦，不僅為為教學內容的確立，提供了明確的方向，還為培養出高技能型、高素質的職業人才奠定了相應的基礎。

例如，教師可以以中職技能大賽的實體要求為引導，按照中職技能大賽考核的內容，開發出類似于《計算機數據恢復實訓》這樣的項目化課程。開展實訓項目教學，學習中職技能大賽命題的形式，縱觀近些年的中職技能大賽項目的試題，都是實踐操作計算機數據恢復。為了將實際教學的效果達成，還可以將一個專業技能，拆分成幾個子項目，分別對學生深入教學，讓學生能夠全面深入的掌握專業技能。

五、結束語

通過中職技能大賽，職業學校應該在人才培養模式方面進行大膽的改革與嘗試，根據學校現有的儀器設施，以及校外的學習基地，全面啟動“工學結合”的教學模式。通過項目實訓，強化學生的技能訓練，激發學生的潛力，提升學生的成就感，進而達到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]余浩.淺析中職技能大賽對城軌專業教改的促進——以“城市軌道交通列車司機職業技能大賽”為例[J].廣東職業技術教育與研究，2019，（5）：17-19.

[2]覃川，朱家華，蔣文榮.中職技能大賽“工業產品設計（CAD）”訓練方法探究[J].現代職業教育，2019，（23）：58-59.

[3]戴靜雅.基于中職技能大賽的物流專業實訓課程教學改革[J].江蘇教育研究，2019，（30）：38-40.