學前教育中體育活動開展策略探究

林芬

摘? 要：幼兒的健康成長是時代、社會發(fā)展的需要，在學前教育階段對幼兒進行體育活動能夠很好地促進幼兒四肢的協(xié)調發(fā)展和智力的發(fā)展，所以體育活動教學成為了學前教育中重要的教學內容之一。幼兒教師要意識到體育活動對幼兒成長的重要意義，通過教學方式和教學理念的不斷更新，讓幼兒更好地在體育活動中健康成長，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：學前教育;體育活動;安全性;主體性;目的性

現(xiàn)今人們的教育觀念正悄悄地發(fā)生著變化，很多時候孩子的健康比學習更重要。“從娃娃抓起”的理念讓越來越多不想讓孩子輸在起跑線上的家長，更加重視孩子的身體發(fā)展，這也讓幼兒體育成為熱詞。由此兩點就足以見得，在學前教育教學過程中體育活動是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。促進幼兒健康、快樂、全面的成長是幼兒教師和幼兒家長共同的目標，在教學過程中教師要重視教學理念和教學方式的更新以及創(chuàng)新，提高教學的有效性，從而更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

一、重視體育活動開展的安全性

在幼兒園教學的教學過程中，孩子們的年齡多為3—6歲，這個年齡段的孩子無論是在思維能力上還是在身體協(xié)調性上相比較其他階段的孩子來說還是有很大的差距的，這就導致了體育活動開展存在著一定的安全隱患。再加上教學過程中教師的人數(shù)遠遠少于幼兒，開展體育活動的場所教育比較開放，幼兒的自主性較高，在許多情況下，教師無法照顧每個幼兒，這進一步加劇了體育活動開展的危險性。幼兒教師要想體育活動更好的開展，就要充分的保障活動地點、對象的安全性，盡可能的消除安全隱患，從而使得體育活動教學更好的開展。

由于幼兒缺乏太多的分辨和判斷能力，同時幼兒們肌肉發(fā)育不是特別完善，肢體動作經常不協(xié)調導致經常摔跟頭。所以幼兒教師在體育活動場地的選擇上要盡可能地在相對封閉的空間，比如有護欄的各類場地等。同時幼兒活潑好動，在場地的選擇時最好選擇松軟但是不易有粉塵的環(huán)境，如草坪、地毯或者是塑膠地等，一定要遠離硬土地或者是沙地，從而保障體育活動場地設施的安全性。在體育活動的器材選擇上，教師也一定要重視其安全性，例如在體育器材的選擇上一定要選擇有海綿包裹的、國家安全認證的，從而保障體育活動器材的安全性。除此之外教師還要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，充分地保護和監(jiān)督幼兒的安全，從而保證體育活動教學更好地進行。

二、重視體育活動開展的主體性

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對學前教育也提出了較高的要求。在以往的教育教學過程中，幼兒教師在其中占據(jù)了非常重要的地位，很多時候教師要教授幼兒知識，保障幼兒的健康，這也就導致了幼兒對教師產生了依賴感。尤其是對于小班和中班的幼兒來說，依賴感的形成很容易就會導致幼兒自主意識下降，從而對幼兒的成長產生不良的影響。在體育活動的開展中，教師要認清楚幼兒在學習過程中的主體地位，通過教學角色和地位的轉變提高幼兒的自主學習能力，從而提高體育活動的有效性。

幼兒教師可以通過小組合作的方式對孩子們進行教學，既能夠鍛煉幼兒團隊合作能力，還能夠提高幼兒的自主探究能力，尊重幼兒的主體地位，從而提高體育活動教學的有效性。在分組的過程中，幼兒教師要盡量地將幼兒以三四個人為一組，這樣既能夠保障小組教學的有效性，還能夠充分體現(xiàn)幼兒在學習過程中的主體地位。幼兒教師還可以通過開展一些團隊性游戲比賽，如“四人三足”的游戲，既能夠很好地鍛煉幼兒的身體素質，還能夠培養(yǎng)幼兒的自主探究意識和團隊合作精神，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

三、重視體育活動開展的目的性

在幼兒園階段的教學過程中開展體育活動教學，其中最為主要的目的就是增強幼兒的身體素質，促進幼兒的健康茁壯成長。但是在以往的教學過程中，部分教師沒能夠很好地意識到這一點，有的教師過分地重視教學方式的新穎性，而忽略了體育活動開展的目的，從而導致教學效率事倍功半。幼兒教師要清楚地意識到體育活動開展的目的，再通過適當?shù)慕虒W方式創(chuàng)新激發(fā)起幼兒的興趣，通過兩者相結合，提高體育活動教學的效率，從而更好地達到體育活動教學的目的。

在幼兒園教學過程中，體育活動教學的目的就是在于增強幼兒的身體素質，促進幼兒身體健康發(fā)展，所以教師一定要重視體育教學的目的性。體育活動教學的目的就是在于通過不斷的運動對幼兒進行身體素質的鍛煉，從而促進幼兒的健康成長。但是除此之外通過體育活動教學還能夠鍛煉幼兒與教師、朋友初步交流的能力，從而促進幼兒語言表達能力的提高。這個時候幼兒教師要重視教學的目的性，通過設置不同的教學活動或者是教學情境，并為其賦予一定的教育意義。例如一些團隊性活動鍛煉幼兒的語言表達和團隊合作能力，或者是通過一些競賽活動鍛煉幼兒頑強拼搏的意識。通過這樣的教學方式對幼兒進行針對性教學，從而提高體育活動的有效性。

四、重視體育活動開展的豐富性

幼兒階段的孩子無論是在身體上還是在心理上發(fā)育都還不夠成熟，尤其是在學習的過程中，幼兒其強烈的好奇心和活潑好動的心理特點，導致傳統(tǒng)的教學方式不能夠很好地適應幼兒的心理特點。這個時候幼兒教師就要重視教學方式的創(chuàng)新，通過教學方式的豐富性引導和激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，以此來提高幼兒學習的專注性。同時還能夠為幼兒營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，從而有效地提高體育活動教學的效率，促進幼兒的全面發(fā)展。

在幼兒園階段的教學過程中，孩子的年齡大小不一，在體育活動教學的過程中教師要重視教學方法和幼兒的年齡相符合，豐富教學方法，從而使得體育活動能夠適應各個年齡段的孩子，促進幼兒的成長。例如在對幼兒園小班的孩子進行體育活動教學的時候，教師就可以通過設置一些孩子們喜愛的玩具，然后利用一些擬人化角色扮演的游戲開展體育活動教學，從而更好地適應小班幼兒的心理特點。在大班的幼兒進行體育活動教學的時候，教師可以通過利用豐富的運動器材或者是開展豐富的教學活動來充分地激發(fā)起幼兒探索的興趣，使得幼兒能夠在體育活動教學過程中獲取有利于身心健康發(fā)展的豐富經驗。

幼兒體育不僅能夠促進幼兒身體的健康發(fā)展，同時對幼兒的心理以及社會性的發(fā)展都具有積極的作用。因此，幼兒教師要充分挖掘體育活動的價值，提高自身教學的專業(yè)性，積極地對教學方法進行創(chuàng)新，讓幼兒體育活動真正成為促進兒童身心健康發(fā)展的教育。

參考文獻

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