機械設(shè)計課程設(shè)計中的教學(xué)改革

摘 要：機械設(shè)計課程設(shè)計是機械工程類專業(yè)的學(xué)生必須要進行學(xué)習(xí)和實踐的一門課程，這門課程的學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生們的機械設(shè)計素養(yǎng)有著重要的作用。但是，就目前來看，機械設(shè)計課程設(shè)計中存在一些問題，這些問題如果不及時加以解決，就會阻礙學(xué)生們機械專業(yè)素養(yǎng)的提高，從而降低我國培養(yǎng)出的機械專業(yè)人才的質(zhì)量。本文以此為背景，首先探討了現(xiàn)階段機械設(shè)計課程設(shè)計中存在的一些問題，然后對這些問題進行研究，從而對機械設(shè)計課程設(shè)計的教學(xué)改革提出新的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計;課程設(shè)計;教學(xué)改革

0 引言

機械設(shè)計課程是機械類專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課，機械設(shè)計課程設(shè)計是專門機械類專業(yè)的學(xué)生所設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)。通過這門課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠有效的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且這門課還能夠讓同學(xué)們進行全面的正確的設(shè)計訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考、獨立設(shè)計相關(guān)的工程、獨立解決問題的能力。這門課可以是學(xué)生們從課本上走出來，真正動手去實驗和設(shè)計，將書本上的知識作用到實際操作中去。

1 機械設(shè)計課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題

1.1 傳統(tǒng)的機械設(shè)計課程設(shè)計題目太單一和簡單，模式化問題嚴(yán)重

傳統(tǒng)的機械設(shè)計課程設(shè)計的題目太過于單一化，一般都是把題目設(shè)定好，而且甚至設(shè)計的思路、步驟和方法也都已經(jīng)規(guī)定好，學(xué)生們只要照著題目的要求按部就班來就行，完全沒有給同學(xué)們自由發(fā)揮的機會和空間。整個設(shè)計過程雖然是由學(xué)生們自己動手來完成設(shè)計題目，但是大多數(shù)的同學(xué)都是機械模仿，因為每一步都比較詳細，學(xué)生們根本就不需要動腦去思考，有的設(shè)計題目甚至連學(xué)生們會遇到的問題都列出來，而且給出了解決的辦法，這樣根本不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)生無法熟練運用所學(xué)知識

孔子《論語》中也曾提到，溫故而知新，可以為師矣。可見，我們的學(xué)習(xí)都要時常回顧舊的知識，達到溫故而知新，把以前的東西活學(xué)活用，用來解決自己的難題。但是機械設(shè)計課程設(shè)計雖然只是設(shè)計理論課程上一個實踐的環(huán)節(jié)，但是它也要求學(xué)生們能夠?qū)σ酝鶎W(xué)到的知識進行有效合理的運用，來達到活學(xué)活用的目的。但是在機械設(shè)計課程設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們根本無法在學(xué)習(xí)新的知識的基礎(chǔ)上做到聯(lián)系起以往學(xué)到的知識，活學(xué)活用的能力有所欠缺。比如，在進行機械設(shè)計課程設(shè)計的時候，對于一個設(shè)計題目，學(xué)生們根本不去考慮零件選擇的標(biāo)準(zhǔn)，只是設(shè)計題目上寫什么就去做什么，在選取機械零件的時候，不去運用自己已經(jīng)學(xué)到的對于零件選取的標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識，只是按照教材上所設(shè)計的題目選擇材料，并沒有對各項材料的性能、用途進行分析探討。而且還會出現(xiàn)的一個問題就是有些同學(xué)并沒有重視這門課程的學(xué)習(xí)，沒有認識到機械設(shè)計課程設(shè)計的規(guī)范性和嚴(yán)謹性，為了能夠完成自己的設(shè)計任務(wù)，在自己動手進行設(shè)計的過程中照抄照搬教材上所列出的零件的結(jié)構(gòu)、性能，甚至對工藝的調(diào)整、優(yōu)化、潤滑等謝謝技術(shù)性的問題都沒有強化，使得整個的設(shè)計過程太過于模式化和形式化，難以調(diào)動所學(xué)到的知識，使學(xué)生的設(shè)計達不到理想的目標(biāo)，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們動手設(shè)計的能力這樣的目的。

1.3 缺乏實踐能力導(dǎo)致學(xué)生對設(shè)計的工藝和裝置無法把握

在對一門課程進行學(xué)習(xí)時，應(yīng)該把課堂理論放在首要的位置，課堂理論知識的學(xué)習(xí)是前提，在對理論知識充分了解之后再進行實踐操作，這樣可以加深學(xué)生們對所學(xué)知識的熟練程度。但是機械設(shè)計課程設(shè)計本事就比較抽象，都是一些講解性的文字和圖片，難以在學(xué)生們的頭腦中引起共鳴。而且，機械設(shè)計的課程設(shè)計就是要讓同學(xué)們多動手，自己獨立的去解決機械工程中出現(xiàn)的一些問題，但是學(xué)生們對理論知識尚且不理解，這樣做會使得理論和實際想脫離，造成同學(xué)們眼高手低的現(xiàn)象。

2 機械設(shè)計課程設(shè)計改革的對策

（1）首先應(yīng)該盡可能的豐富設(shè)計題目，增加題目的新穎性和多樣化，改變題目過于模式化的現(xiàn)象。機械設(shè)計課程設(shè)計的題目的選取首先應(yīng)該以大綱為準(zhǔn)，滿足大綱的需求，所涉及的題目中應(yīng)該盡可能地包含有機械原動機、機械傳動的相關(guān)裝置和機械工作機等這三個部分的內(nèi)容。

（2） 教師要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生們進行啟發(fā)，讓學(xué)生們加強自己的思考能力。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的老師在進行教學(xué)時，不充分了解學(xué)生們的實際情況，總是在給學(xué)生們講解的時候用類似于“這道題很簡單，書上寫的很詳細具體，所以我們沒必要再浪費時間進行講解”這樣的理由搪塞過去。但是往往是一些書上寫的很詳細具體的題目，就雪走學(xué)生弄不明白，想要去問老師但是經(jīng)過老師這么一說也不再去請教老師。

對于一個新的設(shè)計課題，老師應(yīng)該讓同學(xué)們分組進行討論，討論的內(nèi)容包括設(shè)計方案的確定、初步的計算、設(shè)計的分工、工作圖的設(shè)計和最后的總結(jié)說明以及實物展示。要求每個同學(xué)都要進行發(fā)言，選取一名同學(xué)把本組同學(xué)討論過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，然后交給老師，由老師對他們進行啟發(fā)，一步步地引導(dǎo)他們解決問題。

（3）在同學(xué)們理論知識掌握的同時，加強實踐環(huán)節(jié)。理論知識如果不及時地加以運用，慢慢就會忘卻，時間越長對所學(xué)的知識的熟練程度就越差，所以要不斷的加強學(xué)生們實踐動手能力。在平時的教學(xué)過程中，可以留給同學(xué)們更多的時間讓他們進行實踐操作。比如，一節(jié)課四十分鐘，老師可以在前十五分鐘盡量把新知識都給同學(xué)們講解清楚，保證每一個同學(xué)都能聽懂聽明白。然后剩下的三十五分鐘可以讓同學(xué)們進行實際操作，可以小組合作，共同來完成一項設(shè)計題目，也可以不同的人完成一樣的機械工程，在規(guī)定的時間內(nèi)比一比誰完成的更好更有質(zhì)量。

綜上所述，我們充分討論了機械設(shè)計課程設(shè)計上的一些問題，對機械設(shè)計課程設(shè)計的教學(xué)改革進行了探究，提出了一些行之有效的措施。為了向社會提供有用的機械設(shè)計人才，促進我國機械工程的發(fā)展和進步，機械設(shè)計課程設(shè)計的改革應(yīng)該加緊推進和完成，通過豐富機械設(shè)計課程設(shè)計題目，使這些題目可以更加多元化和多樣化，從實際機械設(shè)計工作中選取題目，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性和動手能力。

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[2]于國紅，魏偉，晏麗琴.《機械設(shè)計》課程設(shè)計的教學(xué)改革探索[J].輕工科技，2015（31）：165-166.

作者簡介：譚小波（1986-），男，江西吉安人，本科，講師，研究方向： 機械設(shè)計。