生活教育思想下中班主題活動的實踐探索

鄧吉彥

摘? 要：在主題活動中，環境是重要的教育資源，能有效促進幼兒健康發展。陶行知先生是著名的教育家，“生活教育”是其重要思想之一，他亦曾言：“創造藝術之環境。”因此在陶行知識先生教育思想指引下，我們努力挖掘環境這位“不會說話的教師”的功能，通過有效創設主題活動環境，引導幼兒自主探究，進而促進他們富有個性地發展。

關鍵詞：幼兒;生活教育;主題活動;環境創設;策略

無論是《幼兒園工作規程》還是《3～6歲兒童學習與發展指南》都強調了“生活”的教育價值，在創設主題活動環境時，我們也重視采用生活化的策略，調動幼兒的積極性與主動性，提高幼兒的創造力。本文將結合幼兒園中班主題活動環境的具體情況進行分析與探討，以期為主題活動的開展，特別是環境創設提供新的思路。

一、提高幼兒參與度，實現環境“動態變化”

（一）創設主題墻，提高幼兒參與度

主題墻飾是主題活動展示的重要窗口，也是引導幼兒主動探究的重要環境資源。在創設主題墻飾時，為了推動幼兒發展，我們邀請幼兒共同參與，即在創設主題墻飾時將孩子們的參與放在重要位置。因為參與環境創設不但為幼兒提供了動手操作的機會，同時也是幼兒積累豐富的活動前期經驗的重要途徑。通過參與主題墻飾的創設使孩子們也意識到他們通過努力可以改變周圍的環境，從而發掘自己的力量，增強自我意識。如在“秋天的童話”主題活動開展的過程中，我們便邀請孩子們一起創作、想象，有效豐富了主題墻。我們邀請幼兒和家長到生活中、大自然中共同搜集一些樹葉、植物的種子，通過到郊外尋找秋天，拍攝秋天的照片，還要利用搜集來的樹葉、種子等玩樹葉粘貼畫、種子粘貼畫游戲。等孩子們創作出作品后，我們將其粘貼在主題墻作品展覽區，不但可以豐富主題墻的內容，還能起到激勵幼兒的作用。通常孩子們觀賞自己布置的墻面時會由衷地產生自豪之情，從而收獲快樂的體驗。

（二）墻飾“動態”變化，提高幼兒關注度

在創設主題墻時，我們通過邀請幼兒參與的策略來發揮環境創設的教育功能。為了提高幼兒對環境的關注度，我們還采用了“動態”變化的策略，即隨著主題活動的變化與發展，對主題墻飾進行更改、調整與完善，一方面可以適應主題活動的教育教學需求，另一方面也可以實現環境的動態性，從而使常變常新的環境可以更加吸引幼兒的目光。如在“秋天的童話”主題活動結束后，我們開展了“祖國，我愛你”主題活動，隨著主題活動的展開，我們先將前一個主題的環境通過拍照、錄像等方式留存下來，然后將“祖國，我愛你”為主題的圖文資料懸掛、張貼在主題墻上，從而可以通過環境的改變使孩子們很快將注意力轉移到下一個主題活動中來，有效發揮了環境的隱性教育功能。同時，孩子們關注上一個主題活動的環境有一段時間了，有的可能已經失去了興趣，隨著主題的改變進行環境調整亦可再次提高他們對環境的關注度。

二、以區域活動為平臺，創設主題活動環境

隨著課程游戲化改革地不斷深入，區域活動的應用越來越普遍，同時其也成為了主題活動生活化的重要實施平臺，它為孩子們動手操作、自由探索開辟了新的天地。在這里我們主要探討如何有效投放區域活動材料來推動主題活動的持續、順利發展。

（一）尊重幼兒差異，提供多元化材料

如在“有趣的動物”主題活動中，根據中班幼兒相互間存在的差異，我們提供了成品、半成品、原材料等多元化的材料，孩子們可以根據自己的發展需求及興趣傾向，對這些材料進行多元組合，如彩蛋、報紙、小狗底圖、紙條、畫筆等各種層次的材料都有。在教師的引導下，大部分孩子都能通過裝飾彩蛋、涂顏色等程序為制作卷毛小狗做準備;接下來，孩子們用自己喜歡的方式制作卷毛，然后將其粘在小狗底圖的上面……多元化的材料滿足了不同層次幼兒的需求，他們非常投入。

（二）通過變廢為寶，開展一物多玩活動

在主題為“保護環境? 珍愛家園”的活動中，我們邀請孩子們從生活中收集一切可以利用的廢舊材料，如一次性紙杯、礦泉水瓶、廢舊紙箱子等，然后通過清潔、整理后進行二次利用，孩子們制作了環保袋、環保服裝、垃圾箱等各種各樣的作品，在動手操作中孩子們感受到創作的樂趣，同時也實現了變廢為寶，增強了孩子們的環境保護意識。

（三）提供大量的材料，分層投放更有效

如在“沉與浮”主題活動中，為了激發孩子們探索“沉與浮”的規律，教師投放了各種材質的紙、不同體積與質量的物質等，以紙的投放為例，教師找來了宣紙、餐巾紙、皺紋紙、繪畫紙等，它們的形狀各異、大小不同，豐富的材料有效激起了孩子們探究的欲望，同時也滿足了他們的好奇心。

主題活動是幼兒園綜合課程的主要載體，環境是重要的“隱性課程”，在幼兒園主題活動中，我們通過邀請幼兒參與環境創設以及有效投放材料等，激發幼兒參與主題活動的興趣，提高自主探究的質量，培養他們的創新水平。在主題活動中，我們引導幼兒與環境進行充分地互動，使主題活動特別是環境真正發揮出了其教育價值與作用。

參考文獻

[1] 沈美芳.小議幼兒園課程游戲化建設下的環境創設.作文成功之路：教育教學研究，2017（6）：45-45.

[2] 陳哲.主題背景下幼兒園區域材料投放的策略.兒童與健康，2017（Z2）：14-15.