高中地理教學中的微課資源的運用

常嘉

摘? 要：隨著信息技術的不斷發展，微課教學模式孕育而生，創新了課堂教學方式，能夠實現信息化技術與學科教學的融合匯通。因此，教師在進行高中地理教學時，應該引用微課，使學生產生學習的興趣，對地理知識進行掌握和理解。本文從提高學生學習興趣、自主學習的能力、精準教學這三個方面入手，闡述了高中地理教學中的微課資源的運用。

關鍵詞：高中地理;微課資源;教學運用

教師在進行高中地理的教學中，使用微課進行教學，能夠使教學的方式進行創新，使學生能夠在課堂學習的過程中，激發學生對于地理學習的積極性和主動性。還能夠有效地優化課堂教學的效率，提高地理教學的質量，培養學生自主學習的能力。

一、通過使用微課資源，激發學生學習的興趣

高中生的學習壓力很大，原因是他們馬上就要接受高考的檢驗，因此生活也比較單一。學生在學習地理學科時，如果只是單純地通過閱讀書本的文字來想象地理圖畫，很可能會因為無趣而對地理學習喪失興趣。新型教學手段就可以很好地應對這一現象所以教師可以用視頻的形式將這些知識直觀地呈現，這一方式使學生對視頻感興趣，將學生對地理學習的興趣提升【1】。

例如在《大氣環流的形成》這課時的授課過程中，教材的內容只是幾張地理圖片，后面跟著很大篇幅的文字來敘述。面對這種內容，學生很容易感到枯燥無聊，一是由于文字內容多造成閱讀乏味，二是因為圖片數量較少使學生難以將文字內容與其對應理解。另外，這一部分的內容中知識點數量多，其中包括很多是重難點，學生只通過大段的文字內容背誦很難理解吸收這部分知識。面對這種情況，教師就可以使用多媒體設備，為學生播放微課資源或其他形式的音視頻資源，微課資源教學，就是通過互聯網為學生提供一些視頻，時間短但是內容豐富。微課視頻的選擇很重要，一般選用時長小于10分鐘的，這是為了避免學生因為耐心不足而注意力降低。另一方面，對于課本延伸的知識或圖畫，學生要對其理解掌握所需的時間和精力更多。本課的重點內容，如大氣環流的具體過程，其形成所需的條件，一定要在資源中形象展示。這種生動直觀的音視頻效果可以幫助學生掌握大氣環流的形成原因和形成過程，不僅可以提升學生學習的積極性更能提升學生記憶知識點的能力。

二、通過使用微課資源，培養學生自主學習的能力

高中的地理課本中知識點數量多，而教師的課堂授課時間較短，所以教師多使用講授法去將知識點為學生灌輸，基礎薄弱的學生有可能會完全跟不上教師的節奏，最終使課堂效果無法提升【2】。因此，教師授課之前，學生的預習環節是很重要的。學生要有自覺性才會去預習，有自主學習能力才可以預習才有成果，這一才可以發現自己的弱點，

例如在“晝夜長短變化、四季的更替”這一知識的學習時，學生先對本課內容進行預習，只預習課本內容，預習的成果不明顯。所以學生可以在互聯網上搜尋與本章內容有關的微課資源進行觀看，增加了自己對本課知識的學習興趣的同時，還在大腦中對本課的內容構建了大概的框架。教材中只對晝夜和四季進行了簡單地介紹，不利于學生對本章內容的理解。所以學生可以通過互聯網去搜索有關這一章節的音視頻進行觀看，在此過程中詳細了解了太陽照射地球的相關知識點，將地球自轉造成的晝夜變換和公轉形成的四季更替這一部分內容清楚掌握。這些視頻將教材知識直觀地展示，并將多個教材內容串聯，使學生輕松掌握，提高了預習的成果，使其的自主學習能力得到提高。

三、通過使用微課資源，與學生進行一對一傳授

教師在進行高中地理的教學時，一般會面對很多的教學目標和任務，但是對于教師來說，不能夠進行一對一的教學，不可能對于每一位學生的學習情況都能進行掌握。因此，學生在進行學習時，教師應該為學生提供微課的視頻，讓學生進行自主學習和探究，讓學生能夠將注意力放在學習上。學生通過微課資源進行學習，實現面對面教學。

比如說，教師在進行“大規模的海水運動”這一課時的地理知識時，教師可以為學生展示一些微課的視頻讓學生進行觀看，但是注意，視頻的時間一般不到超過10分鐘，只有學生在進行觀看的過程中不會感到疲倦，才能將注意力放在地理的學習上。在視頻中，可以將海水長時間地向一個方向進行大規模流動的狀態，讓學生進行觀察、探究。在進行觀看視頻的過程中，如果遇到一些看不懂的地方，學生還可以進行反復多次的播放或者是暫停。讓學生對洋流的概念能夠進行深刻地理解，而且能夠搞清楚洋流產生的原因。教師在進行教學的過程中，通過使用微課進行輔助教學，能夠真正地進行面對面的教學，使高中地理的教學效率獲得一定的提升。

教師在進行高中地理教學時，應該合理地使用微課資源，能夠對教學方式進行創新，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。通過使用微課教學的方式，能夠激發學生學習的興趣，有效地提高學生對于地理知識的掌握程度，使學生能夠進行全面地發展。

參考文獻

[1] 孫寶婧.高中地理教學中微課程的應用研究[J].考試周刊，2017，000（086）：149.

[2] 胡紅林.淺談高中地理教學中微課的應用[J].中學地理教學參考，2016（18）：42-43.