基于在線教學(xué)模式的日語教學(xué)革新思路分析

李娜

摘? ?要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，我國同各個(gè)國家之間的往來交流更加頻繁，日語也變得更加重要。新冠疫情影響下，在線教學(xué)模式已然成為各個(gè)學(xué)科、學(xué)段開展教學(xué)的重要途徑，在線學(xué)習(xí)基于信息化教學(xué)形式為主，教師同樣需對日語教學(xué)革新思路加以深入分析探究，以此使日語的教學(xué)效果得到有效提升。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);日語教學(xué);革新思路

新冠疫情的快速爆發(fā)與蔓延傳播，對傳統(tǒng)教學(xué)教育體系產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，所以在線教學(xué)模式也成為新冠疫情影響下開展教育教學(xué)的重要途徑。針對日語教學(xué)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在線教學(xué)模式也對教學(xué)有著重要的影響和意義。在線教學(xué)模式可以有效突破時(shí)間、空間等產(chǎn)生的約束，能夠使不斷增長的學(xué)習(xí)需求得到充分、有效的滿足。新冠疫情背景下，在線教學(xué)模式的有效應(yīng)用，能夠使日語學(xué)習(xí)的空間與平臺得到有效拓展延伸。此外，教師同樣需重視度對日語教學(xué)革新思路的分析探究，切實(shí)提高日語教學(xué)的有效性。

1? ? 日語在線教學(xué)模式特征

1.1? 差異性

傳統(tǒng)教學(xué)階段，學(xué)生需同教師保持同步，通過教師的教授與講解學(xué)習(xí)日語知識。在線教學(xué)模式下，學(xué)生則可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)資源，對教師的需求也出現(xiàn)了相應(yīng)的降低，學(xué)習(xí)不再局限于同教師保持同步。相反，在線教學(xué)模式表現(xiàn)出相應(yīng)的區(qū)別和差異。在線教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到凸顯，可基于標(biāo)準(zhǔn)需求完成學(xué)習(xí)，自主性明顯。教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持密切溝通，同學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)方面的問題，使學(xué)生的日語學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

1.2? 合作性

教師通過在線教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自由交流合作，這也成為在線教學(xué)的重要特征。學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)日語時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有相應(yīng)的一致性，可基于學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識學(xué)習(xí)、技能提升開展合作。在線教學(xué)模式下，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)交流溝通對日語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)與方法技巧等做出交流探討，同教師共同對日語的問題進(jìn)行積極探討，基于此開展交流合作，并對問題做出有效解決。解決問題期間同樣可拉近師生距離，使學(xué)生的合作意識獲得增強(qiáng)[1]。

1.3? 重復(fù)性

在線教學(xué)模式依托于海量的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源可通過豐富的類型做出展示，如視頻、圖片等，這也為日語教學(xué)提供了極大的便利。在線教學(xué)模式下，學(xué)生可結(jié)合自身不足與具體標(biāo)準(zhǔn)需求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容做出合理選擇。可通過觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)日語知識的主體構(gòu)架，或選擇部分日語對話，從而可以熟練運(yùn)用日語同教師開展日常交流。此外，網(wǎng)絡(luò)資源具備相應(yīng)的重復(fù)性特點(diǎn)，學(xué)生若對學(xué)習(xí)結(jié)果并不十分滿意，可對資源進(jìn)行重復(fù)利用，有效鞏固學(xué)習(xí)效果。

2? ? 基于在線教學(xué)模式日語教學(xué)革新思路

2.1? 重視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

新冠疫情影響下，在線學(xué)習(xí)模式變得更加重要。同高校日語教材對比，網(wǎng)絡(luò)涵蓋更加豐富、海量的日語資源，教師通過網(wǎng)絡(luò)開展在線教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)了解豐富的日語知識，使其日語水平獲得增強(qiáng)。所以，為確保日語教學(xué)的有效性，使日語教學(xué)可以緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，且使日語教學(xué)可以獲得相應(yīng)的革新，教師務(wù)必重視對網(wǎng)絡(luò)資源加以充分合理的運(yùn)用。對網(wǎng)絡(luò)資源的有效運(yùn)用，可以使學(xué)生體會到教學(xué)出現(xiàn)的變化，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的豐富海量教學(xué)資源，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，并積極參與日語教學(xué)，對知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)同學(xué)生之間保持密切聯(lián)系與交流，對學(xué)生日語學(xué)習(xí)期間存在的不足與具體標(biāo)準(zhǔn)需求予以充分的了解，并基于此對網(wǎng)絡(luò)資源加以合理選擇，提高學(xué)生日語水平。

2.2? 科學(xué)應(yīng)用慕課系統(tǒng)

慕課系統(tǒng)屬于在線教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成，不過其同在線教學(xué)的課程存在區(qū)別，其并非僅基于部分內(nèi)容開發(fā)課程，而是綜合、全面的網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)生可基于慕課系統(tǒng)完成全面、系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，對知識內(nèi)容可以形成更加深入的理解。慕課系統(tǒng)可以為學(xué)生日語學(xué)習(xí)提供可靠保障，所以，疫情期間開展在線教學(xué)，教師應(yīng)重視對慕課系統(tǒng)的科學(xué)應(yīng)用，對部分學(xué)習(xí)難度相對較大的知識點(diǎn)，教師無法做出清晰、透徹的講授，且學(xué)生無法對知識內(nèi)容做出深刻理解的情況下，教師可對慕課系統(tǒng)加以有效應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生在線觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師不應(yīng)對慕課系統(tǒng)產(chǎn)生過度依賴性，否則必會對在線教學(xué)產(chǎn)生不利影響[2]。

2.3? 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在線教學(xué)作為全新的教學(xué)模式，在日語教學(xué)上同樣應(yīng)做出革新，所以，教師應(yīng)重視對教學(xué)平臺的系統(tǒng)構(gòu)建。教學(xué)平臺應(yīng)涵蓋課程系統(tǒng)以及教學(xué)資源等方面，學(xué)生能夠加以有效運(yùn)用，借助此類資源開展日語學(xué)習(xí)，對知識內(nèi)容做出深入學(xué)習(xí)理解，使日語水平得到顯著增強(qiáng)。同時(shí)，教師需對教學(xué)平臺進(jìn)行嚴(yán)格管理，對教學(xué)資源及時(shí)更新，便于學(xué)生開展學(xué)習(xí)。此外，借助教學(xué)平臺同學(xué)生保持密切交流，對學(xué)生遇到的問題做出有效解決，并教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升，提高日語教學(xué)的效率。

3? ? 結(jié)語

新冠疫情影響下，在線教學(xué)成為各個(gè)學(xué)科、學(xué)段開展教學(xué)的重要途徑，日語在線教學(xué)模式同樣發(fā)生了相應(yīng)的變革，這也對日語教學(xué)有著更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。日語教學(xué)階段，教師應(yīng)重視對日語教學(xué)全新特點(diǎn)與日語學(xué)習(xí)人員的具體需求以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與新冠疫情影響等加以全面、綜合的考慮，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用至日語教學(xué)，通過豐富多樣的教學(xué)模式，使日語教學(xué)有效性得以切實(shí)提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張文靜.基于大學(xué)日語教學(xué)的在線學(xué)習(xí)模式研究[J].情報(bào)科學(xué)，2014（5）：155-158.

[2]鄭婕.基于在線學(xué)習(xí)模式分析日語教學(xué)的革新思路[J].戲劇之家，2017（24）：191.