巧用英語課堂追問，提升學生思維品質

陳惠英

【摘? 要】? 老師從文本教學內容出發，在課堂上對學生進行不斷追問，能夠促進學生邏輯性思維、創造性思維和想象性思維的綜合發展，對學生思維和品質的培養都非常有幫助，本文主要探討課堂的開展模式，以期給廣大英語老師一些合理的建議。

【關鍵詞】? 英語課堂;追問方式;思維品質

老師在課堂上追問學生的主要目的是引導學生思考，讓學生對課堂上的信息進行有效的篩選和過濾，留下最重要的信息，而不是一味地讓學生做信息的被動接受者。而且，英語這門學科本身也具有無限的活力。

一、巧用追問方式

在眾多的追問方式中，英語老師比較喜歡使用因果追問。對于老師來說，因果追問比較容易開展，老師針對本節教學的重難點追問即可。對于學生來說，因果追問不斷地逼迫他們探索原因，使得他們在課堂上不容易走神，專注其中。所以因果追問是一種切實可行并且有效的方法。

在人教版小學英語五年級下冊第2單元《My favourite season》教學中，老師開展了因果追問幫助學生消化本節課的知識。首先，老師向學生展示了4張照片，分別代表春、夏、秋和冬這四個季節，緊接著開始向學生們提問。“Which season is it？Its summer.Why？Because its hot and rainy.Do you like summer？Yes.Why？Because in the summer，I can go swimming，wear T -shirt，eat? ice cream and so on，so I like summer best.”“Which season is it？It is autumn.Why？Its cool and windy.Do you like it？Why？Because I can pick apples，go hiking and eat fresh apples，so I like autumn best.”冬天和春天的提問也是如此。教師先詢問學生是什么季節，然后追問學生判斷的原因，后提問學生喜歡該季節的原因。

二、把握追問時機

把握追問時機，采取正確的追問方式，能夠提高課堂的效果。老師需要把握的第一個時機是課堂矛盾的發生處。對于同一個問題，學生可以保留不同的意見。當同學之間產生沖突時，老師對學生進行追問，就能夠實現英語的深度學習。

還是以《My favorite season》中的教學片段為例，教材中對4個季節進行了解釋，并且以兒歌的形式展現在同學們的眼前。“Spring is green with flowers and songs.Summer is hot and the days are long.Fall it golden and farmers are busy.Winter is white and the year is gone。”有的同學非常認可課本上對于這4個季節的描述，但是有的同學也給出了不同的意見。他認為夏天的時候也可以看到五顏六色的花，而且還可以聽到蟬鳴和鳥叫，為什么花朵和歌聲是用來形容春天，而不能夠用來形容夏天呢？其他同學表示，春天是萬物復蘇的季節，很多花朵都開放了，可以聽到很多鳥兒唱歌，所以用它來形容春天是完全沒有問題的。持兩種觀點的同學展開了激烈的辯論，然后老師就帶領同學們去了解描寫4種季節的天氣，和人們所穿的衣服以及季節常開展的活動，來幫助同學們深入理解4個季節，然后反過來再讓學生看課本上對4個季節的描述，學生就會有進一步的理解。

三、追問文本留白

仔細探討文本，老師發現書本上有很多留白的地方。針對這些留白處追問就能夠放飛學生想象的翅膀，促進學生想象力的發展。與此同時，針對留白處開展活動還能反過來豐富課本的內涵。

課文中的“Story time”展示了zoom、zip、koala三個人之間的對話。通過課文內容，我們可以知道，koala非常喜歡夏天，因為他喜歡在夏天游泳。但是文本卻沒有告訴我們Zip和Zoom喜歡的季節，于是老師讓學生針對這個留白處開展對話探討他們喜歡的季節。以下是具體的對話片段：

A：Which season do you like？Zip.

B：I like summer best but I dont like going swimming.

A：So why do you like this season？Give me a reason.

B：Because I like eat ice cream.It is so sweet.What about you？Which season do you like best？

A：Well，I dont like summer.Its very hot.I like winter best.

B：Why do you like it？

A：Because I like making a snowman. Snowman is my friend，I want to play with it.

B：We can make a snowman together in next winter.l also like snowman.

A：Its fun.

實踐表明，課堂追問在英語教學中發揮了重大的作用，營造了良好的學習氣氛，幫助學生掌握了很多重難點，老師教學變得更加容易可行。