高校新冠肺炎疫情防控“六體系”構建

【摘 要】 新冠肺炎疫情防控堅持把師生生命安全和健康放在第一位，筑牢疫情防控的安全屏障。經過全國上下和廣大人民群眾艱苦卓絕努力，疫情防控取得重大戰略成果。全國高校陸續開學，防控進入常態化，國外疫情還未得到有效控制，疫情還未結束。外防輸入、內放反彈，通過防控“六體系”構建，可有效防范高校新冠肺炎疫情。

【關鍵詞】 新冠肺炎 疫情 常態化 防控

前 言

這次新冠肺炎疫情，是新中國成立以來我國遭遇的傳染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。新冠肺炎疫情發生后，在習近平總書記的親自指揮、親自部署下，開展了疫情防控的人民戰爭，全國疫情得到有效控制。高校學生入校后，疫情防控進入常態化，針對在校師生幾千人至幾萬人不等，面對學生集中上課、住宿、就餐、圖書館借閱、文體活動等防疫的客觀現實。堅持防控傳染源、隔斷傳播途徑、保護易感人群 ;堅持“四早”（早發現、早報告、早隔離、早治療）防控;堅持群防群治的原則。構建高校“六體系”新冠疫情防控措施，有效防范新冠疫情。

1.高校新冠肺炎疫情常態化防控的形勢與困難

1.1形勢。全球疫情不確定性很大，外防輸入、內放反彈。目前全球疫情擴散的勢頭還未得到有效的控制。新冠肺炎特效藥和疫苗研發還在攻關階段。

1.2困難。高校有它自身的特點，在校學生幾千人至幾萬人不等，集中上課、住宿、就餐、圖書館借閱、文體活動等的客觀現實與防控要求沖突的困難。加上每天都有師生生病發熱，區分普通發熱和新冠肺炎發熱較困難。

2.高校新冠肺炎疫情“六體系”防控構建

2.1建立新冠肺炎疫情防控組織體系。學校成立由黨政主要領導任組長的新冠肺炎防控領導小組和疫情防控專家組，全面負責學校新冠肺炎疫情防控工作，協調解決重大問題，督促學校各部門、二級學院落實上級部門防控要求，完成政府及上級主管部門安排的防控工作;學校各部門、二級學院相應成立新冠肺炎疫情防控組織機構，負責本部門和二級學院新冠疫情防控工作。

2.2建立健全新冠肺炎疫情防控制度保障體系。在學校新冠肺炎疫情防控領導小組統一指揮下。制定學校新冠疫情防控方案、制定學校新冠疫情應急處置預案和流程。建立師生健康日檢制度、建立衛生清潔消毒制度、建立校園安全管理制度、建立師生健康教育制度、建立師生缺勤追蹤制度等，用制度防控疫情。

2.3建立新冠肺炎疫情防控后勤物資保障體系。學校要有計劃、分步驟地做好紅外線額溫槍、洗手液、消毒劑、口罩、手套等防控物資的采購和儲備。根據學校師生人數，購置儲存滿足一個月的疫情防護和消殺物資。安裝和配齊滿足學生所需晨檢、午檢、晚檢體溫測試所需設備。

2.4建立新冠肺炎疫情聯防聯控體系。在屬地黨委政府統籌下，與同級衛健部門協同，明確衛健部門、疾控機構、就近醫療機構發熱門診建立聯系，在當地衛健部門的指導下開展學校健康教育、傳染病風險點排查、預防性消毒工作。取得相應專業技術支持和相關工作指導，在聯防聯控體系下做好新冠肺炎疫情常態化防控。

2.5建立新冠肺炎疫情防控應急處置體系。

2.5.1普通發熱、疑似新冠發熱和新冠發熱的判斷。

普通發熱：健康碼為綠碼、14天內未到過中風險和高風險地區、14天內未接觸高風險和中風險人員、14天內未接觸過新冠肺炎感染者和新冠肺炎治愈者，為普通發熱。

疑似新冠發熱：健康碼為黃或紅碼、14天內到過中風險和高風險地區、14天內接觸高風險和中風險人員、14天內接觸過新冠肺炎感染者和新冠肺炎治愈者，為疑似新冠發熱。

新冠發熱：新冠肺炎核酸檢測為陽性，確定新冠肺炎發熱。

2.5.2普通發熱、疑似新冠發熱和新冠發熱的處置。普通發熱處置：發現師生普通發熱，由涉及的部門或二級學院安排發熱師生及時到醫院就醫，發熱教職工所在部門其他人員繼續做好個人防護、正常工作;發熱學生所在班級、宿舍的其他同學繼續做好個人防護，正常上課。

疑似新冠發熱處置：發現師生疑似新冠發熱，由涉及的部門或二級學院安排發熱師生及時到醫院就醫，發熱教職工按疾控部門要求隔離，發熱教職工所在部門其他人員繼續做好個人防護，立即啟動電話網絡上班機制，在家中自行隔離并在家中處理相關工作，做好辦公區消殺工作;發熱學生由醫院隔離，所在班級的其他同學繼續做好個人防護，立即返回宿舍自行隔離，同宿舍同學直接到學校隔離區隔離，做好相關區域的消殺工作，教務處安排停課相關事宜，后勤處立刻啟動隔離餐食保供機制，為隔離人員提供一日三餐保供配送服務。

新冠發熱處置：若就醫過程中確診為新冠肺炎，立即啟動學校疫情防控應急預案。按照時間要求向當地疾控、教育主管部門報告疫情、召開應急會議，在政府疾控部門和教育主管部門的指導下確定停課班級、隔離范圍、送醫就診、全方位防控消殺和對外信息發布等工作。

2.6建立新冠肺炎疫情防控學生心理干預體系。積極發揮學校心理健康中心和心理健康咨詢援助功能。通過網絡平臺和咨詢熱線，解決學生因疫情產生的心理問題。在學校網站和網絡平臺上傳相關心理疏導的方法和解決途徑，幫助師生正確認識新冠肺炎疫情和產生的心理反應，采取正確的應對措施。

結論

人類發展史也是同傳染病做斗爭的歷史。年初在湖北武漢爆發的新冠肺炎疫情，傳染源還需科學溯源，目前還未研發出特效藥和疫苗。高校目前疫情防控重點是隔斷傳染途徑。早發現，早報告，早隔離。隨著新冠肺炎特效藥和疫苗科技攻關成功，新冠肺炎疫情防控工作才取得決定性的勝利。筆者作為高校疫情防控中的一員，參與了整個學校新冠肺炎疫情防控，提出的“六體系”防控措施，對高校新冠肺炎疫情防控有一定的指導，但是防控工作還未結束，還需要我們不斷實踐和完善。

【參考文獻】

[1] 衛生健康委辦公廳.關于印發新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行 第七版）

[2] 云南省學校新冠肺炎疫情防控指導手冊

作者簡介：朱斌，1967， 男，副教授，研究生，昆明工業職業技術學院，研究方向：管理