學(xué)前教育中家園共育模式實(shí)施策略探析

于愛(ài)科

摘要：幼兒時(shí)期，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是幼兒教師，均有共同責(zé)任引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀以及人生觀，確保幼兒能夠朝著良好的方向不斷發(fā)展。由此可見(jiàn)，在學(xué)前教育中不能忽視家園共育模式，本文將針對(duì)家園共育模式的具體實(shí)施策略進(jìn)行探討，以期望能夠提升家園共育的整體水平，從而保障幼兒能夠健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家園共育;策略

前言

現(xiàn)階段，幼兒家長(zhǎng)普遍都是80后，其文化程度相對(duì)比較高，對(duì)于孩子的期望也特別的高，但是大部分父母并未具備正確或者是說(shuō)有效的家庭教育理念，其關(guān)愛(ài)更多體現(xiàn)在物質(zhì)方面，而精神方面關(guān)注較少;同時(shí)，也未充分意識(shí)到家園共育模式的現(xiàn)實(shí)意義，主觀認(rèn)為將幼兒送到幼兒園就是幼兒教師的事情。基于此，身為幼兒教師非常有必要引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家園共育，并積極參與進(jìn)來(lái)，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。關(guān)于學(xué)前教育中家園共育模式的實(shí)施策略，筆者有以下建議：

一、充分明確學(xué)前教育中家園共育的具體內(nèi)容

（一）引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家園共育

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的趨勢(shì)下，雖然很多幼兒的家長(zhǎng)有著比較高的學(xué)識(shí)，但是大部分家長(zhǎng)由于各方面因素的影響，并未認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，或者說(shuō)沒(méi)有時(shí)間參與到家園共育之中，并主觀認(rèn)為幼兒的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是“樹(shù)大自然直”，認(rèn)為小學(xué)教育才是教育真正的開(kāi)始，而忽視了學(xué)前教育期間自身在家園共育中理應(yīng)扮演的角色。這些因素的存在將會(huì)阻礙家園共育模式的有序開(kāi)展，基于此，建議幼兒園做好家園共育的宣傳，并有針對(duì)性引導(dǎo)家長(zhǎng)明白學(xué)前教育是幼兒行為、性格、品德、智力等方面形成關(guān)鍵時(shí)期，因此理應(yīng)充分積極配合幼兒園教育，這樣才能為幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念

當(dāng)代家長(zhǎng)大部分都非常重視家庭教育，但是真正有效實(shí)踐的卻很少，或許因?yàn)楣ぷ魈o(wú)法抽出更多時(shí)間用于家庭教育;或許是因?yàn)闆](méi)有正確的理念，而導(dǎo)致家庭教育成效不盡人意等等。其中，更多的是陷入家庭教育的誤區(qū)，例如，一味灌輸知識(shí)，以期望能夠提升孩子的智力，并充分肯定智力是學(xué)前教育中最重要的。雖然這種觀念并沒(méi)有錯(cuò)，但是過(guò)于關(guān)注智力，而忽視了孩子社會(huì)性等其他發(fā)展，將不利于孩子健康成長(zhǎng)。因此，從幼兒園的角度來(lái)講，不僅要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育模式的重要性，還要在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的家庭教育觀念，這樣將有利于促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、學(xué)前教育中家園共育模式具體實(shí)施策略建議

（一）鼓勵(lì)家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園教育工作

家園共育模式倘若要有效實(shí)踐，其關(guān)鍵是家長(zhǎng)與幼兒之間是否有更多平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)共同探究，又或者是家長(zhǎng)是否有參與幼兒教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)等等。從共同探究的角度來(lái)講，例如，針對(duì)大班所開(kāi)設(shè)的環(huán)保活動(dòng)之中，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，與孩子們一起查閱空氣污染、水污染等相關(guān)的資料，在時(shí)間允許的情況還可以帶著孩子們進(jìn)行實(shí)地考察，讓孩子們能夠真實(shí)感受到環(huán)境污染所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。通過(guò)這種共同探究的活動(dòng)，將有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性;同時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展之前，各班幼兒教師還可以邀請(qǐng)家委會(huì)的家長(zhǎng)一起商量如何有效開(kāi)展活動(dòng)等等，而家委會(huì)則代表著家長(zhǎng)群體，因此各項(xiàng)建議一定要基于實(shí)際情況提出，在雙方互相尊重基礎(chǔ)上確定方案。鼓勵(lì)家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園教育工作，將能夠讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身在家園共育中的重要性以及明確自身的角色。

（二）開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)

幼兒園可借助節(jié)假日開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，理應(yīng)主動(dòng)積極參與其中，能夠盡量抽出時(shí)間參與活動(dòng)。因?yàn)橛H子活動(dòng)是促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間關(guān)系深入發(fā)展的最佳途徑，例如，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅歌會(huì)、春秋與秋游活動(dòng)、趣味問(wèn)答等等。家長(zhǎng)積極參與，也是對(duì)幼兒園工作開(kāi)展的一種極大支持，同時(shí)，幼兒在家長(zhǎng)的參與下將會(huì)更加積極;倘若家長(zhǎng)因?yàn)橄嚓P(guān)因素很少參與，那么或多或少都將不利于家園共育模式的開(kāi)展，也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。因此，倡導(dǎo)廣大家長(zhǎng)能夠主動(dòng)積極參與到幼兒園所開(kāi)展的親子活動(dòng)中來(lái)。

（三）依托互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)交流

在現(xiàn)代幼兒教育中，幼兒教師要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分應(yīng)用，將幼兒在幼兒園的動(dòng)態(tài)通過(guò)微信等軟件發(fā)送給家長(zhǎng)，例如，幼兒吃飯（每天的食譜）、幼兒學(xué)習(xí)、幼兒游戲、幼兒睡覺(jué)等等情況，讓繁忙中的家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間了解幼兒在幼兒園的實(shí)際情況;同時(shí)，也可以借助幼兒園微信公眾號(hào)，為家長(zhǎng)推送一些有價(jià)值的家庭教育的文章，有利于幫助家長(zhǎng)找到正確的方法。同時(shí)，也倡導(dǎo)家長(zhǎng)們能夠最大化配合幼兒教師所布置的一些簡(jiǎn)單任務(wù)。幼兒教師為了能夠幫助幼兒們鞏固一天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，往往會(huì)在課后布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，例如，讀兒歌、讀詩(shī)歌、智力小游戲等等。此時(shí)，家長(zhǎng)們可以將孩子完成的情況以視頻或者圖片的形式通過(guò)微信群進(jìn)行反饋，其實(shí)這也是一種很簡(jiǎn)單、直接的交流，只要能夠堅(jiān)持做到，必定能夠促進(jìn)家園共育更好的進(jìn)行。

（四）合理召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是一種全員性向家長(zhǎng)介紹幼兒園工作計(jì)劃、幼兒近期表現(xiàn)、幼兒相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容的會(huì)議。對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)來(lái)講，幼兒園方面不能過(guò)于主觀安排，而應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)取家長(zhǎng)們的一些建議與意見(jiàn)，力求能夠爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的積極配合。除此之外，家長(zhǎng)會(huì)也可以是一些專題方面的研究，例如，針對(duì)現(xiàn)階段幼兒普遍存在的一些行為、現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性研究，并征求家長(zhǎng)的建議而進(jìn)行改善，這樣的家長(zhǎng)會(huì)將有利于體現(xiàn)出幼兒園與家長(zhǎng)的平等性，從而為家園共育模式的有序開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育是幼兒行為、性格、品德、智力等方面形成關(guān)鍵時(shí)期，倘若要確保幼兒能夠在這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，那么僅僅依靠幼兒園一方面的努力難以達(dá)到最佳效果，因此一定要重視并推動(dòng)家園共育模式的開(kāi)展，尤其是家長(zhǎng)方面一定要認(rèn)識(shí)到自身在家園共育中的重要角色，這樣將能夠?yàn)橛變旱慕K身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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