探析傳統文化教育在小學語文閱讀教學中的融入

王金花

摘? ? 要：小學語文教育作為小學階段的基礎學科，對培養學生的基礎人文素養和語文素養具有奠基作用，語文教育中的閱讀教學又在一定程度上對培養小學生的閱讀理解能力、提高思維發散能力、激發分析解讀能力等起著促進作用。本文從中國傳統文化教育對學生發展的積極影響入手，通過剖析傳統文化教育的目標、融入到小學語文閱讀教學中的意義，介紹在實踐語文課堂中滲入傳統文化教育的措施，為我國小學語文閱讀教學的發展提出一些可行建議，以促進小學生對中國傳統文化的學習，促進中國傳統文化的繼承與發揚。

關鍵詞：傳統文化教育;小學語文;閱讀教學

一、簡述在語文閱讀教學中融入傳統文化教育對小學生的影響

閱讀教學的最終目的，是為了讓學生在充分閱讀理解書本內容的前提下，將書本內容提煉消化，最終運用到實際的生活學習中，做到見一般可窺全貌。

（一）促進學生形成豐富的文化知識體系

經過歷史的不斷沉淀發展，我國形成了十分豐富的文化體系。從屈原的浪漫主義詩歌到達到巔峰盛世的唐詩宋詞再到文化內容豐富的四書五經，無一不在對如今人們為人處世以警示提醒，而一個個成語小典故、歇后語發展由來、工整對仗的對聯，哪一個不展現了語文的無窮樂趣和優美？學習優秀的傳統文化，不僅可以讓學生由衷產生強烈的文化自豪感，更能豐富學生的知識體系，古詩有云：腹有詩書氣自華，傳統文化的作用，就在于豐富學生的內涵，拓寬視野。

（二）通過傳統文化教育培養學生正確的道德觀

孔子的“禮”，孟子的“仁”，老子的“無為”，置于今日的文化環境仍有其可借鑒之處，這些豐富的道德思想，是在時代洪流中漸漸淘洗出的，在今天，經過反復咀嚼解讀后仍對我們的生活學習有所啟發，能助力每一個學生塑造正確的價值觀、人生觀、世界觀。而小學生處于思想待發展的關鍵階段，更需要正確的思想道德引導，才能發展成思想品德高尚、促進社會發展的健康的人才。

二、在小學閱讀教學中融入傳統文化教育的意義

（一）傳統文化發展的必然需求

作為一個有著豐富傳統文化的國家，中國的進一步發展中必須要結合對優秀傳統文化的繼承與發展，只有立足于民族之根，才能逐漸走出國門，走向世界，而在小學生的閱讀課程中融入傳統文化教育，完全符合促進傳統文化在新時代進一步發展的要求。學生作為國家未來的棟梁之材，可以進一步將自身所學的傳統文化進一步繼承和發揚下去，對于中國文化在進一步更新發展中堅定立場具有強大的奠基作用，對于國民綜合素質的提高具有不可忽視的正面作用。因此，在小學語文閱讀教學中融入傳統文化教育，符合我國傳統文化在新時代進一步發展的需要。

（二）符合語文教學的學科特點

語文是一門教育學生奠定文化知識的人文學科，一個國家語文知識的學習，能體現這個國家在歷史中沉淀下來的民族文化的魅力。文化的不斷延續發展需要在繼承和發揚歷史優秀文化的基礎上進行延伸，語文學科的教學內容就是一個民族傳統文化的縮影。從這一點看來，將傳統文化教育融入小學語文閱讀教學中符合我國小學語文的學科特點。

（三）符合小學生的個人發展需求

隨著經濟全球化的發展步伐加快，現今的學習教育越發重視對國外知識的學習，如對英語的學習在近幾年成為家長關注和學校教學的重點，而根本沒有將對傳統文化的學習其列入教學大綱中，使學生接觸傳統文化的機會變得少之又少，對學生對于中國傳統文化的認識不夠。作為中國人應該具備基本的民族文化自豪感，對于培育優秀的社會主義接班人具有舉足輕重的作用，所以為了小學生的個人發展，必須在學習中融入傳統文化教育，而在語文閱讀教學中融入是最直觀最具有實施性的方法。

三、將傳統文化教育融進小學語文閱讀教學中的具體措施

（一）進一步優化創新小學語文閱讀的教學模式

為了更好的將傳統文化教育融入進小學語文閱讀教學中，教師應該將傳統文化與教學內容有機結合，在上課前先自行深入解讀教學內容，找出具體可以結合的點，才能在教學時更直接更具體的講解，如在學習《三字經》中“融四歲，能讓梨”的內容時，可以適當延伸孔融讓梨的故事，將孔融一生的故事搜集在一起，對學生講解，也可以結合當時的歷史背景，剖析孔融這個人身上具備的優良品德，通過導入故事的方式培養學生對課堂的興趣，啟發學生在生活中形成謙讓的美德，尊重公序良俗。

（二）在課后穿插古詩詞閱讀的課外學習內容

中國的古詩詞不僅用通俗易懂的語言描繪了優美的風景，而且通過起承轉合的方式抒發一定的感情或表達自己的觀點，通過對古詩詞的詞語進行推敲理解，可以加強學生對語言詞語的運用能力，在遣詞造句上有一定的啟發。在我國的語文教材中，雖然選用了很多古詩詞，但涉及的范圍有限，因此，需要老師在教學中延伸閱讀。比如在學習《靜夜思》這首詩后，可以找出李白其他具有代表性的詩，進一步為學生介紹李白詩中體現的浪漫主義表達手法，啟發學生在平時的寫作中也可運用比喻、夸張等手法增加寫作亮點。

（三）在課文教學中穿插寓言和歷史故事

寓言故事是中國古代一種特殊的寫作方式，與國外通話有異曲同工之妙，它用淺顯易懂語句講述一個故事，最終揭示一個深刻的道理，而我國眾多的歷史故事更是在用事實說話的典型，往往也蘊含了豐富的道理，在課文教學中引申到相關的寓言故事和中國的歷史故事、神話故事等能加深學生的印象。比如：《揠苗助長》和《守株待兔》的故事就用詼諧幽默的方式揭示了深刻的道理，而《荊軻刺秦》、《完璧歸趙》的比比皆是的歷史故事更是在一定歷史背景下用真實的事例教會人們為人處世的方式。

結束語：

語文教學本身就是以我國優秀的傳統文化為基礎而建立的一門基礎學科，其教學內容也涉及到許多經典知識，如古詩詞、經典名著等。在將傳統文化教育運用到小學語文閱讀課堂時，教師應該首先通過提升自己對于傳統文化的消化理解，在課堂實踐中靈活滲透，將傳統文化變幻多種形式來加深學生對于知識的理解，同時也能提高學生的個人素養，培養學生的發散思維，充分激發想象能力，讓閱讀教學不僅僅止步于閱讀書本內容，而是在加深理解的過程中做到舉一反三，對所學知識進行深層次的思考解讀，將傳統文化的魅力為我所用，以便之后在其他學科的學習甚至生活中進一步運用和弘揚。

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