高職女大學生創業教育與價值引領初探

李靜　史恒

【摘要】當今女大學生是高院創業的重要群體，做好女生創業教育中價值引領工程，既是解決女大學生就業困難的一種有效途徑，也是提升女大學生自身素質的現實需要。本文在分析高職女大學生創業教育現狀的基礎上，結合當前女大學生創業實踐行為，探討女大學生創業教育中價值引領的重要性，提出在女大學生創業教育全過程中實施價值引領的對策建議，以期為構建高素質的創業型女性人才以適應社會需要的教育實踐模式提供參考。

【關鍵詞】高職院校? 女大學生? 創業教育? 價值引領

黨的十七大、十八大、十九大報告明確指出大力提倡和鼓勵大學生創業，在“雙創”理念下，高職院校創新創業教育取得了積極進展，但在女生創業教育中存在一些不容忽視的問題。關注和重視當前女大學生創業中已經或可能遇到的實際問題和困難，不斷更新創業教育的形式和方法，積極探求女大學生創業教育中價值引領的實施途徑已迫在眉睫。

一、高職院校女大學生創業教育與價值引領的重要性

高職院校在女大學生創業教育中堅持正確的價值引領，具有重要的理論意義和實踐意義。

（一）有利于豐富高職院校女大學生思想政治教育的理論內容和高職女生創業教育的研究理論，擴展高等教育功能，發展社會性別理論，踐行社會主義核心價值觀，深化女生教育改革，創新女生創業教育途徑，促進高職女大學生創業教育理念的更新;

（二）有利于引領女大學生就業觀念轉變，增強創新精神、創業意識和創業能力，拓寬就業思路，緩解女畢業生的就業壓力，繁榮社會主義市場經濟;

（三）有利于引導政府和高校運用正確的價值觀引領女大學生開展創業教育，從而提高女大學人才培養質量，滿足社會需求多樣化的要求，為今后高職院校女大學生創業實踐和高校及政府部門等社會各界的正確決策提供理論依據;

（四）有利于政府、高校、社會、家庭建立大學生創業服務體系多方聯動機制，為女大學生創業提供合員、全方位、全過程的思想指引。因為女大學生創業教育中價值引領問題溯因，包括創業教育實踐中，高校層面存在辦學主體理念缺位，教師層面存在教育主體思想錯位，學生層面存在教育客體認識越位，還有政府政策的支持和社會對女大學生創業的重視和關注等問題。

二、高職院校創業教育現狀及分析

近年來，高校創新創業教育存在的問題主要表現在：過度強調創新創業的經濟價值，忽視精神價值的引領;過度強調個人發展價值，忽視社會責任價值的引領;過度強調知識技能的重要性，忽視整體價值的引領;過度追求功利性價值，忽視道德價值的引領。究其原因，主要源于以下幾方面。

（一）女大學生創業實踐環節缺失。由于高校重視不夠，創新創業教育理念滯后，實踐平臺短缺，所以女大學生創業實踐環節缺失。創業教育不能僅停留于理論教學，實踐指導也是重要的環節，當前高校創新創業教育正在著力提升“第二課堂”教育效果，通過學校教學管理部門、團學管理系統搭建創新創業教育平臺、創業實踐基地對大學生進行教育。但基于目前狀況，很難找出有針對女大學生的創業實踐訓練，這也成為女性職場創業困難的根源之一，探索以更為合理科學的方式構建針對女大學生的創業技能提升實踐教學課程，已成為新時代高校創業教育發展的重要方向。

（二）創業課程教學針對性不強。我國高職院校的創業教育起步較晚，目前雖然多數高校已經設置相關課程教學指導，但創業課程教學針對性實效性不強，教學方式方法單一。高校創業教育的教學目標設置未能充分與女大學生創業的現實需求相契合，沒有針對性別、院系及專業進行女性特色的創業教育。

（三）創業教師指導能力不夠。創業教育教學過程中需要施教者積極敏銳地關注經濟發展的前沿需求，以創業者的角度設計教案，將創業團體的經濟運營、市場需求、利潤結構等因素充分考量，然而傳統“學院派”教師平時接觸社會少，參加企業鍛煉更少，理論與實踐脫節，因此創業教師專業能力較弱，指導幫扶不到位，在指導學生創業有一定難度。

（四）女大學生創業能力不足。家長一般期望女孩子長大后工作穩定輕松、少冒風險、賢妻良母，從小塑造的傳統女性角色無形削弱了女大學生的創業動力。隨著高校創業教育進一步深化，校園創業文化日益豐富多彩，越來越多的在校女生心中滋生了較強烈的創業夢想，但大部分女生在創業行動上往往缺乏創業意識和敢闖敢干精神，明顯存在創業能力不足、心理承受能力較差等現象。

三、高職女大學生創業教育價值引領的建議

（一）健全高職女大學生創新創業教育培養模式

1、完善女大學生創業服務支持體系

①高校作為辦學主體，應該對“培養什么人、怎樣培養人”這一人才培養的根本問題進行重新思考和定位，高職院校要加強創業教育管理，加大對女大學生創業的輿論宣傳和引導，在資金投入、場地建設等方面凸顯對女大學生創業教育的重視;②加強校企合作，創建創業實踐平臺，學校可以與當地的婦聯等組織合作，設立女大學生創業基金等，用以支持女大學生積極創業;③家長要從精神思想上鼓勵女生創業，從物資條件上支持女生走出家門參與創業;④社會要關注和關心女大學生創業，政府部門要出臺鼓勵和幫助女大學生創業的政策，打通女大學生創業融資渠道，為符合創業條件的創業項目提供資金支持。

2、健全創業教育課程體系

高校要突破人才培養薄弱環節，實現創業價值引導“進教材、進課堂、進頭腦”，為女生今后創業實踐打下扎實的理論基礎。調整專業課程設置，面向女大學生開設女性創業、女性就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，完善創業教育課程體系;針對一些女生比例較高的院校和專業，在創業教育課程共通性的基礎上充分考慮到女性特點，專門設置一些適合女大學生創業需求的創業教育課程;加快創業教育課程信息化建設，開放精品微課線上教學等。

（二）打造高職創業教育師資隊伍

教師作為教育主體，應該明白在社會主義核心價值觀引導下，創新教學理念、教學方法、教學過程，才能對學生進行正確的價值引領。加強女大學生創業團隊建設，提高創業師資水平，這是決定大學生創業教育質量的重要因素。學校可以制定創業教師內部培養和外部引進方案，加大對優秀的創業指導教師的培養和選拔力度，通過對校內創業教育師資隊伍進行有針對性的專業化培訓，提高創業教育師資隊伍的整體素質。

（三）主動轉變就業觀念，提高創業素質

當今大學生就業壓力大，很多女大學生夢想過一世安穩的生活，所以找工作時仍然把目光投向傳統的“穩定”單位，然而事實上，“鐵飯碗”工作崗位應聘競爭異常激烈，被錄用的是極少數，大多數女大學生需要適應新時代社會主義發展的需求。學生作為教育的客體，應該深入思考在“雙創”戰略中自己應該做什么？怎樣做？做一個什么樣的人？愛國、敬業、誠信、友善是社會主義核心價值觀公民層面的基本道德規范，是保障女大學生創新創業的人才素質;富強、民主、文明、和諧是社會主義核心價值觀國家層面的價值目標，是女大學生創新創業的整體目標;自由、平等、公正、法治是社會主義核心價值觀社會層面的價值取向，是明確女大學生創新創業的發展準則。創業教師要積極發揮立德樹人、思想引領、價值導向等社會主義核心價值觀功能，女大學生要積極轉變就業觀念，勇于突破傳統思維，不斷提高自身的創業素質和積累創業經驗。

（四）開展校園創業文化活動，豐富創業實踐載體

校內經常開展形式多樣的創業文化活動，逐漸豐富創業實踐載體。例如舉辦“創業方案”設計大賽、“挑戰杯”創業比賽、“我的創業夢想”演講比賽、“創業知識”競賽、女企業家創業講座，成立女性創業論壇、女生創業社團、女性創業者沙龍，邀請風險投資專家、白手起家的女企業家們到校現身說法，面對面分享創業經驗，向女生傳授市場、財務、融資、人事等各項專業知識，將正確的價值觀融于高職女大學生創業教育中，不斷提高女生的創業素質。

參考文獻：

[1]王永友 張學亮 對高校創新創業教育進行正確的價值引領 中國高等教育 2017年

[2]宋妍 王占仁 論當代大學生創新創業價值觀的引領 國家教育行政學院學報 2017.11

[3]朱美燕 高校女大學生創業教育模式的構建研究 現代教育科學第1期2018年1月

注：本文系中國高等教育學會學生工作研究分會課題《新時代高職女大學生創業教育與價值引領研究》（編號LX2018Y011）相關研究成果。

作者簡介：李靜：女，四川江油人，副教授，研究方向：高校學生教育管理、創新創業研究;史恒：男，山東泰安人，講師，研究方向：大學生思想政治教育、創新創業研究。