高職軟件技術專業現代學徒人才培養實踐與研究

【摘要】現代學徒制是一種人才培養模式，本文從概述現代學徒制內涵入手，結合軟件技術專業與深圳同耕股份有限公司深度合作的實例，對軟件技術專業現代學徒制人才培養的實踐進行研究探討，并歸納總結現代學徒制的實施成效，期望對推進現代職業教育改革，完善現代學徒制的人才培養模式，以及實現城市化進程中現代服務業高端技能型人才的培養目標有所幫助。

【關鍵詞】軟件技術專業? 現代學徒制? 人才培養模式

一、現代學徒制概述

近年來，國家為促進現代職業教育發展頒布實施了一系列的政策措施，在2014年發布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中明確提出產教融合制度和企業參與制度，將校企聯合辦學和現代學徒制作為現代職業教育改革的重要方向，推進技術技能人才培養模式持續創新。

現代學徒制是以校企深度合作為依托，開展教師與師傅聯合傳授活動，著重以學生技能培養為主的一種人才培養模式。與傳統的訂單式、冠名班等技能型人才培養模式相比，現代學徒制是傳統學徒制與現代職業教育的融合發展，更加關注校企雙方教育資源優勢的發揮，在深度合作的關系上共同制定人才培養方案、企業課程標準和考核機制，以保證技能傳承達到最佳的效果。

現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。

二、軟件技術專業現代學徒制實踐

（一）現代學徒制實踐背景

柳州城市職業學院是一所由柳州市人民政府主辦的公辦全日制高等職業學校，學院以全日制高等職業教育為主導，集學歷教育、成人教育、遠程教育、國際留學生教育和技能培訓于一體，培養城市化進程中的現代服務業高端技能型人才的高等職業學院。

軟件基礎專業是學院成立的第一批專業，是學院重點轉眼，軟件技術專業自成立以來，實施“工學交替、項目貫穿”的創新型人才培養模式，所有課程以“橙汁訂餐系統”貫穿，一方面學生從開始就對整個項目的需求熟悉了解，另一方面學生從入學到畢業完成一個實際項目，項目部不斷迭代升級，最終變成產品。在項目化教學模式中，教師既要承擔項目經理的職責，又履行企業師傅的義務，而學生則定位于普通的企業員工。2018年學院與深圳同耕科技股份有限公司簽訂校企合作協議，信息工程系與深圳同耕開展軟件技術專業現代學徒制試點工作，將訂單式培養模式融入到現代學徒制中，充分發揮兩者的優勢，構建起雙主體育人機制，有計劃地實施聯合招生招工、分段育人和多元化考核等人才培養工作;校企雙方共同研究制定“五標準”，即教學、課程、崗位、師傅和質量監控五項標準;建立健全與現代學徒制相適應的教學管理制度;建立校企互聘共用的管理機制;加強校內外實訓基地建設，開拓國際（海外）實訓基地建設，打造柳州城市職業學院特色校企合作人才培養模式。到目前開展了18級同耕班32人，19級同耕版31人。

（二）建立健全“校企雙主體育人”機制

建立現代學徒班的管理機制，開展符合校情的“現代學徒制”人才培養模式研究，建設優勢特色軟件技術專業，提高人才培養質量，更好地服務區域經濟。探索構建以行業（企業）與學校二元主題、學徒與學生二元身份、師傅與教師二元教學、企業與學校二元管理、企業與學校二元評價、畢業證與職業資格證二元證書、全日制與非全日制二元學制為主要特征，將學生職業素養培養和技術技能水平提升作為最終人才培養目標的新型育人模式。

1.校企聯合招生，冠名“同耕班”。學校在進行招生宣傳時，企業提供協助。

2.同耕班實行2+1培養模式，即第1-4學期主要在校內完成教學與實訓，第5-6學期主要在企業進行項目訓練與頂崗實習。

3.校企共同派人組建管理團隊和教學團隊，共同開展同耕班的教學與管理。定期開展教學研討及專業分析會。

4.同耕班配備學校輔導員和企業班主任，共同承擔班級日常管理工作。學校輔導員主要負責學籍、生活指導。企業班主任主要負責對學生進行專業方法指導和職業生涯規劃指導，在專業的基礎上，指導學生如何進行專業學習，如何為職場工作做好準備，并把學生學習過程記錄存檔。

5.同耕班學生的考核由學校考核與企業考核相結合，成績進行加權

（三）完善招生招工一體化方式。改革招生招工方式，與合作企業共同研究招生方案，制定“柳州城市職業學院現代學徒制校企聯合招生管理辦法”，新生入校半年后即第一個學期結束，學生對高職及軟件技術專業有一定了解，對社會有初步的認知，對往屆同耕班有一定的接觸和了解后，由企業派專業人士來校開展宣傳活動，讓學生了解企業和崗位需求，遵循自愿原則鼓勵學生參與到現代學徒制試點班，簽訂三方協議，要求學生遵守協議中規定的企業管理制度和學校規章制度，明確學生的“學生”與“學徒”身份。

（四）明確人才培養目標。軟件技術專業現代學徒制是面向地方經濟發展所采用的新型育人模式，其人才培養目標定位于培養合格的社會主義事業建設者和接班人，培養具有良好的軟件相關行業職業素質和可持續發展能力，具備軟件開發從業人員所必需的基本理論知識和實際開發能力，熟悉相關行業背景知識并具備一定的項目經驗，適應軟件開發/測試/實施/維護、信息化管理/服務等第一線需要的高素質技術應用型人才。

（五）同耕班教學過程安排。遵循軟件技術專業職業能力發展規律，實行“2+1”人才培養模式，高職前兩年在學校完成課程，第三年到企業完成相應的課程，前兩年實施“13+5”分段式育人機制，企業師傅全程參與、全程育人，13是指學生在學校每學期前13周完成文化課程及專業基礎課程，課程有企業師傅和學校教師共同承擔，5是指學生在每學期14周到18周完成項目實踐課，有企業師傅根據本學期課程內容結合企業項目，完成一個企業項目模塊。項目模塊的實施地點為校內實訓室，學校教師與企業師傅共同負責項目，培養學生基本技能，促使學生養成基本規范;第三年到企業跟崗學習，也分兩段實施，前面兩個月由企業師傅制定題目分組完成制定項目，對兩年的學習進行總結復習提升。后期根據學生特點進入不同部門履行崗位職責，獨立完成崗位工作任務，自覺接受企業管理，提高學生崗位勝任能力，為其成為準員工打下基礎。

（六）完善人才培養制度和標準。開展構建基于現代學徒制的才培養體系的探索，與企業處于平等協商的地位，共同制定有關現代學徒制的各項管理制度和實施方案。加大課程的整合與改革力度，應以典型工作任務與工作過程為起點，建立與細化試點專業的教學標準、課程標準、崗位標準、企業師傅標準、質量監控標準及相應實施方案。完善現代學徒班學生質量評價體系，與企業制訂課程考核標準，構建多方考核體系。

1.同耕班實施有學校和企業共同制定的人才培養方案，學生畢業前需考取企業認可的程序員證書。

2.同耕班1-4學期每學期至少開設一門企業實踐課程，有企業工程師擔任主講教師，每學期至少開展一次企業宣講。

3.同耕班畢業設計有企業工程師擔任主講教師，也可以以項目集訓等方式進行。每學期至少開展一次企業宣講，企業可以以講座、參觀方式開展宣講活動。

4.同耕班課程標準有學校和企業共同參與制定，考核方式、考核標準有學校和企業共同參與完成。

5.為了激勵同耕班學生學習氣氛，設立同耕獎學金。

6.制訂《同耕訂單班學生考核標準》

（七）建立校企互聘共用的教師隊伍

根據試點專業的人才培養需求，由校企雙方共同組建雙向型的教師隊伍，完善雙導師管理機制，要求教師在學校和企業雙向掛職鍛煉，按照既定方案開展教學工作，學校主要負責理論課程教學、學生日常管理，企業主要負責選派工程技術人員承擔實踐教學任務。

1.專業教師分批次到企業掛職鍛煉，每年不少于2名。

2.企業工程師每學期至少有一名教師擔任實踐課程。

3.在第三年學生實習期間，派一名專業教師全程參與學生管理，并參與到企業掛職。

4.采用企業項目案例開發教材，有學校和企業共同承擔，每年開發一門。

5.學校和企業利用各方資源，共同開展科研課題。

6.利用企業資源積極參與各項技能比賽。

（八）建立現代學徒制配套管理制度

根據試點專業群校企合作項目建設進度，編制現代學徒班建設規劃和管理制度，完善和規范與企業要求相符合的實訓教學項目資料的收集、整理和存檔。

1.班級精神文明要求：（1）熱愛祖國、熱愛學校、熱愛企業，不做有損國家、學校和企業的事情。（2）尊師重道，愛崗敬業，誠實守信、嚴謹自律、團結奮進。

2.班級組織機構及職責

班長：主要協助班主任負責班級的全面工作;及時向班主任及企業匯報本班學生的思想與學習情況，作好班主任及企業管理學生的參謀;編制每月班級總結。負責班級學生考勤的登記，做到每周一報，每月匯總。

學習委員：負責班級學生學習情況的統計;與科任老師進行溝通，及時反映同學的學習情況;負責教學日志的填寫;每月編寫學習總結。

勞動委員：負責班級勞動的布置及督促、衛生的檢查，做到每周一報，每月匯總。

宿舍長：主要負責宿舍的日常管理，每月匯總。

3.生活管理

同耕集團對于個人儀表衛生等方面管理非常嚴格，為使學生能夠符合企業要求，能夠盡快地融入企業，符合企業上崗要求，規定如下：（1）衣著樸素大方、干凈整齊，不準穿奇裝異服（如背心、吊帶裝、超短裙（褲）、超低腰褲、透明衣服等），不準穿拖鞋進入教室。（2）顏容自然樸實無華，不濃裝艷抹;不得燙發、染發、紋身、染指甲，不得佩戴首飾。（3）男生不得留長發，女生不準披頭散發進入教室。

4.學習管理

為保質保量完成學業，規定如下：（1）按照所有任課老師要求做好筆記，完成作業，并于各課程期末考試后將本門課程筆記與作業本上交歸檔，每學期成績單與課業檢查結果向企業報備。（2）為保證教學質量，任何學生不得將MP3等電子娛樂設備帶入教室，手機等通訊工具必須課前放到手機袋里面。（3）任何與課程無關的課外書、雜志不得帶入教室。（4）上課遵守課堂紀律，積極回答老師問題;認真做好預習復習。

5.考勤管理

（1）班級成員必須自覺遵守課堂紀律，按時上課，不遲到，不早退，上課時間不得擅自離開課堂，外出前，須經任課教師同意。

（2）周一至周五為學習日，周六周日為休息日。

（3）嚴格請、銷假制度。

（4）嚴格執行遲到（晚到5-30分鐘）、曠課（晚到30分鐘以上）、早退（提前30分鐘以內下班）、曠課（提前超過30分鐘下班）管理制度。

（5）1個月內遲到、早退累計達3次者，操行定為良好及以下。

（6）1個月內遲到曠課累計3次者，操行定為及格及以下，并給予一次警告處分;每月累計曠課2次者，留班察看;每月累計曠課6次以上者（含6天），予以退出本班。

6.考核與評定

按照學校與企業的要求，每月組織評定一次，各班干對相關職責范圍作出總結，每位學生寫月度個人總結。

三、現代學徒制實施成效

（一）校企雙主體育人機制初步形成。學校與深圳同耕科技股份有限公司通過深入調研后共同制訂了技術技能人才培養架構，在招生、培養和就業三個層面上達成了一致意見，初步形成了校企雙主體育人機制。具體包括：學徒制班共招收32名學員，簽訂了三方協議;在學院的指導下，實施工學交替，工學結合;校企分工，有效協同，有機結合的教學策略。組建了專兼結合、雙導師型師資隊伍，由校企雙方實施授課管理制度和師傅管理制度，初步形成了學校主導、校企互利、雙層過行、協議約束、動態協調的運作機制;初步構建了現代學徒制制度體系;逐步建立了現代學徒制班的教學標準和管理體系并實施運行。

（二）教學質量有效提升。18同耕班32名學生，課堂記錄好，學生認證聽講，任課教師評價高，學生無遲到曠課現象，在2019年11月份參加廣西IT協會軟件測試比賽中獲得1等獎好成績。

（三）開展課題研究和項目合作。2019年軟件技術專業與深圳同耕建設了大師工作室與校企協同創新研發中心，本中心是企業專家與軟件技術專業教師及學生共同參與的工作室，共同參與各類學術科研課題，承接各種項目，對工作室學生進行創新創業培訓。2019年創新研發中心在雙方共同參與下完成了學院智慧黨建項目建設，并通過學院驗收。2019年申報軟著15項。

四、結束語

現代學徒制是現代職業教育人才培養模式的創新發展，能夠促使校企建立起深度合作關系，共同參與到人才培養過程中，保證職業教育與崗位實操相結合，推進學校中的專業設置、課程內容、教學過程、畢業證書，與企業中的崗位需求、職業標準、生產過程、職業資格證書相對接，從而實現現代職業教育的人才培養目標。

參考文獻：

[1]劉群 現代學徒制的幾種基本模式研究[J].武漢船舶職業技術學院學報，2013（6）

[2]盧超.基于校企合作下的“現代學徒制”模式新發展[J].湖南農機，2013（11）

[3]吳靜，杜偵.英國職業教育學徒制變遷及其啟示[J].職教論壇，2014（6）

作者簡介：陳書光，1980-5-25 漢族，高級工程師，軟件技術、大數據、數據庫等。