分析高職體育教學中探究式教學方法的實踐

【摘要】探究式教學方法最主要的目標就是鼓勵學生自主學習，積極參與課堂活動。在高職體育課堂教學中應用探究式教學方法，可以顯著提高體育課堂教學效率，也能夠全面強化學生的身體素質，激發學生的運動潛能，讓每一位學生都能夠養成良好的運動習慣。本文對高職體育教學中探究式教學方法的實踐思考，總結探究式教學開展的策略。

【關鍵詞】高職體育教學;探究式教學方法;實踐策略

隨著終身體育理念不斷深入人心，對高職體育課堂教學提出更高地要求。在新時期，應當全面改革高職課堂教學模式，適應社會教育發展的需要，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，針對教學過程中出現問題探究，提高高職體育教學的整體水平。

1探究式教學的概念和主要特點

1.1探究式教學的概念

探究式教學也被稱為發現式教學能夠為學生提供恰當的案例，鼓勵學生深入的觀察與思考，獲得知識技能。探究式教學目標在高職體育教學中具有非常重要的作用，能夠滿足學生的身心發展，促進學生參與課堂討論之中。

1.2探究式教學方法的特點

探究式教學方法最基本目標就是以學生為主體，激發學生學習的自主性，體現出學生獨立特征。學生可以自行組建合作小組，對體育知識深入探索。

探究式教學方法具有自主性、實踐性和過程性的特點。自主性作為探究式教學最顯著的特征，能夠讓學生成為課堂教學主體，使學生真正參與到不同的體育運動項目之中，深入挖掘體育運動的內涵，強化學生的整體素質。實踐性是探究式教學活動的重心，探究活動要滿足學生實際特征，提高學生的行動能力，與體育課堂教學要求相一致。過程性是強調課堂教學的過程，讓學生參與到活動過程中，對體育項目產生深刻的領悟。

2探究式教學在高職體育教學中的具體實施策略

2.1提出探究問題

提出問題是探究式教學的開端，探究的問題必須與體育課堂教學內容保持一致。教師在課前應該做好備課工作，準確把握本節課教學的重點和難點，緊緊圍繞教學主題提出相應的探究問題，提高學生學習的主動性與積極性。在探究問題設置時，應當滿足學生個性化發展要求，充分調動學生探究欲望，讓每一位學生都可以享受問題探究的過程。例如，在教學籃球時，教師就可以讓學生對投籃技巧提出問題，讓學生參與投籃訓練，觀看教學視頻，掌握籃球投籃的相關鍵，更好地自主探究。例如，通過對于籃球隊員的基本技術和動作的分析實戰中所運用的方法進行訓練，不斷培養和提高籃球隊員的分析判斷的能力。對于不同的職業籃球隊員教練往往需要采用因材施教的科學訓練方法，使籃球隊員發展適合自己的個性的籃球投籃技術，使隊員在對抗、有隊員阻撓的情況下發展自己的分析判斷能力，找到適合自己的投籃技術動作。

2.2引導學生自主探究

在提出探究問題之后，教師就應該放開手腳，讓學生自主探。采取小組結合的方式，為每一個學生制定不同的探究任務。例如，有的學生負責收集探究問題的資料，有的學生負責收集比籃球比賽視頻，鼓勵小組內分工協作，共同完成探究任務。不同小組之間應該相互競爭，比較哪個小組收集到的資料更多，或者哪一個小組能夠快速完成探究活動，培養學生的團結合作精神以及拼搏進取精神，讓學生在團結合作的過程中增強學習的水平。在引導學生自主探究時，必須要充分體現學生的自主性，教師應該避免對學生過度干擾。即使學生探究思路出現問題，教師也不能夠立即干預，而是要等到學生探究完成之后反思并改正。

2.3引導學生深入討論

在探究時應該鼓勵學生深入的溝通與交流，分享探究經驗，啟發學生的創新思維，幫助學生表達自己情感。在探究開展的過程中，教師應該讓每一位學習小組指派一名成員對本組研究的問題結果和探究過程詳細介紹，與其他探究小組的探究結果比較，取長補短。引導學生與教師溝通與交流，學生在自主探究時，可能會遇到各種各樣的問題，教師恰到好處的點撥能夠幫助學生開拓思路，及時解決問題，糾正在探究過程中存在的失誤，取得良好的學習效果。

2.4教師點評探究結果

在探究學習結束之后，教師應該對學生的探究成果恰當的點評，讓每一位學生都能夠正視自己存在的問題和不足，總結評價能夠幫助學生明確自身存在的問題和哪些收獲，也可以幫助學生總結經驗教訓，為今后的探究學習提供重要參考。在學習探究時還應該幫助學生樹立自主探究的學習信息，確保探究式教學深入開展。利用投籃游戲來進行投籃培養“坐姿投籃游戲”可以規范學生投籃的上肢動作，加強學生上肢投籃體會。該方法是使學生成兩排一對一對立，其中一排學生持球坐下，另一排學生雙手模擬成籃筐，持球學生投籃，輔助的學生觀察其動作是否正確并及時糾正其錯誤。每人投10次換對方練習。“罰球連中”游戲可以建立正確、協調、完整的投籃動作感覺，提高投籃動作的穩定性，同時可以提高學生投籃訓練的積極性。“無極投籃”這個體育游戲的核心玩法也就是它意指把每個學生全部精力分成兩個以上人數高度相等的兩組，兩人組成一組，其中一人持球到第一個障礙前，面向籃筐，另一個在藍框下搶籃板并記其進球數，一個障礙前連續進5個球才可換至下一投籃點，如果球未進則兩人互換角色，下次從失敗點繼續。該游戲可以增強投籃的穩定性，幫助籃球隊員熟悉籃球的球性，幫助學生改進和提高籃球技術，在提高隊員訓練積極性的同時不斷提高隊員投籃的穩定性和命中率，提高其他隊員的得分的能力，提高隊員訓練信心。

3結語

總而言之，在高職體育課堂教學中運用探究式學習，能夠真正做到以學生為主體，充分發揮學生學習的主動性與積極性，為學生提供更廣闊的發展空間，提高學生對體育的興趣，最大限度上提高體育課堂教學的質量。

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作者簡介：

歐陽邃（1989-），男，漢族，湖南長沙人，研究生，助教，湖南外貿職業學校，研究方向：體育教學。