中職會計專業(yè)獨立實訓(xùn)課教學(xué)改革建議

【摘要】在市場經(jīng)濟社會和中小企業(yè)對于綜合應(yīng)用型的會計人才需求十分旺盛的今天，如何有效提升理論實踐專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)前不得不重視和解決的一個教學(xué)問題。本文詳細地闡述了當(dāng)前中職會計專業(yè)學(xué)生在會計教學(xué)中理論實踐的重要性，并且重點分析了當(dāng)前我國中職會計學(xué)生在會計教學(xué)中普遍存在的不足和問題，最后針對問題探究中職會計實踐性教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】會計;獨立實訓(xùn);建議

由于會計專業(yè)是一個長線專業(yè)，需要一個長期提升的過程，中職會計專業(yè)的學(xué)生在其動手能力以及實際操作能力等方面與目前社會對于會計相關(guān)專業(yè)人才需求上的水平差別較大，學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)工作需求，尤其明顯的是實踐操作技能較弱。

一、中職會計獨立實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀及問題

會計職業(yè)教學(xué)的觀念、教育的思想尚未發(fā)生轉(zhuǎn)變，沒有完全的脫離到目前傳統(tǒng)的我國應(yīng)試會計職業(yè)教育的模式，還是老的傳統(tǒng)會計教學(xué)的觀念，教師也還是處在傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式下的重要角色，而會計學(xué)生依然被動的學(xué)習(xí)與接受會計知識，教學(xué)方式過于重視會計理論知識的實踐性傳授與知識灌輸，忽視了對學(xué)生自主創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)，學(xué)生在會計學(xué)習(xí)期間很少有接受過系統(tǒng)的會計科學(xué)的思維和對學(xué)習(xí)會計財務(wù)管理操作方法的實踐性指導(dǎo)與技能訓(xùn)練。中職會計學(xué)生年齡小、自主學(xué)習(xí)能力較弱、文化素質(zhì)較低，傳統(tǒng)的會計課程不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中職會計專業(yè)教學(xué)改革實踐性教學(xué)的內(nèi)容

（一）更新教學(xué)觀念、強化以能力為本的辦學(xué)理念

為了要盡快實現(xiàn)會計專業(yè)教育的目標(biāo)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)積極帶頭推動。要更新對會計實踐性教育的觀念，拓寬對會計實踐性教育的思路，進行會計課程設(shè)置的認真研究和分析，積極地改善會計實踐性課程教學(xué)的基礎(chǔ)條件，提高對會計專家和教師的理論實踐知識和技能，完善會計師資隊伍的建設(shè)，加強對會計專業(yè)實踐性課程教學(xué)的指導(dǎo)和管理，實施以會計專業(yè)能力為本的會計專業(yè)教育實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，加強對中高職會計專業(yè)學(xué)生的實踐知識和技能的培養(yǎng)和提高，以進一步增強其就業(yè)的能力與社會的競爭力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計興趣

我們運用嘗試式的教學(xué)法，正是很好地避開了職校教師和學(xué)生的心理弱勢而充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢和特長。首先，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)的觀念，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分考慮在中職會計教師的授課中如何實現(xiàn)從向?qū)W生傳授會計基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性到向?qū)W生傳授會計教學(xué)方法的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變，如組織教師和學(xué)生定期參觀大中型制造企業(yè)的財務(wù)部門、會計師事務(wù)所、記賬公司，了解會計工作的基本程序、工作的內(nèi)容和對于會計人員的基本專業(yè)素質(zhì)要求，以及企業(yè)優(yōu)秀文化的建設(shè)，使得學(xué)生對于會計有一個感性認識和概括的了解。

三、改革課程體系，增大實踐教學(xué)的課時比例

（一）教學(xué)計劃的改革

從專業(yè)教學(xué)計劃的改革問題入手，結(jié)合我校會計專業(yè)的教學(xué)特點，在以充分提高教師和學(xué)生自主動手參與實踐能力的積極性為前提下，學(xué)習(xí)的理論知識以教學(xué)重點為主當(dāng)然也是必須“夠用”，盡量地增大學(xué)生參加實踐、實訓(xùn)的數(shù)量和課時的比重，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的社會實踐工作技能和對崗位的適應(yīng)能力，以進一步加強其競爭力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

從專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的改革入手，在我校會計專業(yè)課的教學(xué)上，有些專業(yè)理論知識的內(nèi)容偏深偏難，與高職會計專業(yè)課程重復(fù)率高，不利于對中職學(xué)生的理論知識吸收和消化。因此，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展的實際需要、對會計相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性以及市場需求，把本專業(yè)的教材內(nèi)容以企業(yè)會計崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，遵循中職學(xué)生由淺入深、由簡到難的認知過程、喜歡動手的學(xué)習(xí)過程，以實際工作過程的典型工作任務(wù)為載體，予以進行有針對性的補充和調(diào)整，簡化、刪除空洞的或與本專業(yè)會計實踐技能培養(yǎng)不密切的理論知識和內(nèi)容，增添本專業(yè)實踐性強、與實際工作崗位結(jié)合的基礎(chǔ)理論知識和實踐內(nèi)容。

（三）建好并用好會計實訓(xùn)室及校外實訓(xùn)基地

對于中等職業(yè)教育要真正實現(xiàn)其專業(yè)辦學(xué)的特色，那么學(xué)生動手的能力與其實踐的技能是最重要的，而要真正達到通過提高其技能從而增強對崗位的適應(yīng)力，就需要配備專業(yè)實訓(xùn)中心以及校外實訓(xùn)的場地，而對于中職會計專業(yè)，手工會計及模擬電算化實訓(xùn)室本身就是學(xué)生對中職會計專業(yè)的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主要場所;ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓(xùn)室可以幫助學(xué)生從企業(yè)經(jīng)營的角度出發(fā)，體會財務(wù)主管的工作;在一定條件下，可以建立跨專業(yè)實訓(xùn)中心，創(chuàng)建會計、物流、電商為一體的綜合實訓(xùn)室，三個專業(yè)的學(xué)生一起聯(lián)合實踐的教學(xué)方式，即新穎又有趣，學(xué)生的主動參與，學(xué)習(xí)興趣提高的同時還鍛煉了動手能力，一堂課、同一個實訓(xùn)室，三個專業(yè)的學(xué)生得到相應(yīng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，一舉兩得。實訓(xùn)室的建設(shè)是職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)實操型人才、提高教學(xué)質(zhì)量水平的基本必備條件之一。

例如，會計手工實訓(xùn)室里需要配備仿真支票、驗鈔機、仿真鈔票、進賬單、模擬企業(yè)財務(wù)專用章、法人代表名、相關(guān)出納人員名章、差旅費報銷單、計算器等全真規(guī)范的會計工作用具。在這樣一個電子信息的高速發(fā)展時代，新情況、新的管理問題不斷地在實踐中出現(xiàn)，新政策、新的法規(guī)不斷地得到頒布與更新，這就是為了使得我們必須迫切要求參加會計實訓(xùn)所用的會計資料必須能夠順應(yīng)社會市場經(jīng)濟和企業(yè)社會服務(wù)管理環(huán)境的發(fā)展與變化，及時地改變和更新其形式和內(nèi)容，做到有限度地保證實訓(xùn)所用會計資料的質(zhì)量和與時俱進性。另外，為了能夠有最大限度地保證和提高參加會計實訓(xùn)的業(yè)務(wù)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，加深對于會計實訓(xùn)所用會計資料的感性認識，要求學(xué)員對實訓(xùn)的會計資料必須具有高度的仿真度等。

四、結(jié)束語

中職會計學(xué)校通過對任課教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求教學(xué)能力的提高，課程講解內(nèi)容的豐富多樣性，以及改革創(chuàng)新帶來的新技巧，培養(yǎng)了會計專業(yè)教師和學(xué)生理論實踐的技能和能力，增強其對崗位的適應(yīng)能力，提高其就業(yè)的能力，為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了應(yīng)有的社會貢獻。

參考文獻：

[1]陳瓊薇.中職財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（27）：175.

[2]趙麗霞.探討中職會計綜合實訓(xùn)課實施理實一體化教學(xué)[J].試題與研究，2019（2）：108.

作者簡介：

王曦（1983-），女，漢族，貴州貴陽人，本科，在職研究生（環(huán)境工程碩士），助理講師，貴州交通技師學(xué)院，研究方向：會計學(xué)。