淺談改善農(nóng)村留守兒童教育的策略

代云珍

【摘要】近年來，留守兒童管理已成為全社會(huì)關(guān)注的話題，也是學(xué)校、家長(zhǎng)比較頭疼的事情。只有仔細(xì)地調(diào)查分析，采取行之有效的方式，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，多管齊下，綜合管理，才能使這些雙親外出經(jīng)商打工的“留守兒童”健康茁壯地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;教育

一、農(nóng)村留守兒童社會(huì)問題現(xiàn)狀分析

（一）性格缺陷與意志力薄弱

留守兒童正處于品格形成的關(guān)鍵期，父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，對(duì)于孩子的教育可謂是鞭長(zhǎng)莫及，難以實(shí)現(xiàn)有效的教育，在這些問題的影響下，將會(huì)對(duì)學(xué)生的人格造成損傷，甚至對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定造成極大的消極影響。與此同時(shí)，一些兒童的意志力十分薄弱，如果不能在父母的有效監(jiān)督下，進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，他們很難實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，這會(huì)在一定程度上助長(zhǎng)留守中學(xué)生，不良行為的產(chǎn)生。

（二）沉迷于網(wǎng)絡(luò)

留守兒童多數(shù)是與老人生活在一起，這些兒童和老人之間存在著較大的代溝，普遍關(guān)系較為緊張，再加上青少年會(huì)由于對(duì)生活中的溝通障礙，將自己的精神寄托轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中，肆意的揮霍青春，有的在網(wǎng)絡(luò)中聊天、交友、還有的在網(wǎng)絡(luò)世界中稱王稱霸，長(zhǎng)期下來，他們的身體逐漸透支，心理逐漸萎靡，對(duì)社會(huì)和世界也會(huì)產(chǎn)生一些不良的認(rèn)識(shí)。

（三）親情觀念缺乏

研究表明，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是能夠在家鄉(xiāng)透過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)帶給充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。

（四）社會(huì)環(huán)境復(fù)雜

由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會(huì)勢(shì)力等等，在他們幼小的心靈上構(gòu)成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在超多的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問題，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了超多的不安全隱患。

二、改善農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策

（一）家庭方面

1.關(guān)愛留守兒童

家長(zhǎng)應(yīng)克服困難，關(guān)愛孩子。要鼓勵(lì)家長(zhǎng)改變外出務(wù)工方式。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工，留一位在家陪伴、看管孩子。還可以將孩子帶在身邊，到外地上學(xué)，盡量減少留守兒童的數(shù)量。最好能隔不長(zhǎng)時(shí)間回家一趟，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)心其成長(zhǎng)。

2.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

在外務(wù)工的家長(zhǎng)應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)孩子的教育、責(zé)任意識(shí)，不是說在經(jīng)濟(jì)上滿足孩子就可以了，更重要的是在精神上給予更多的關(guān)愛。要引導(dǎo)家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育人觀念，錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響極大，必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變。

3.加強(qiáng)溝通

留守兒童大多數(shù)家長(zhǎng)都是外出務(wù)農(nóng)的，有的孩子的家長(zhǎng)是半年回家一次，有的孩子家長(zhǎng)春節(jié)回家一次，有的家長(zhǎng)甚至幾年才回家。在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，父母在外還應(yīng)跟孩子加強(qiáng)溝通，多回家探望或多打電話、視頻問候，多了解孩子的思想、感情問題。

（二）學(xué)校方面

關(guān)愛留守兒童是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于教師來說更是工作的重點(diǎn)。對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛教育是教師不可推卸的責(zé)任。

1.傾注愛心、耐心，從孩子的身邊小事做起

愛是教師教育的基礎(chǔ)，對(duì)于長(zhǎng)期缺乏家庭關(guān)愛的留守兒童，教師要傾注更多的愛與耐心。在從孩子學(xué)習(xí)、生活上的小事、細(xì)節(jié)上入手，多多照顧孩子，加強(qiáng)溝通，及時(shí)地掌握孩子學(xué)習(xí)和生活中的具體情況。同時(shí)還應(yīng)該幫助這些留守兒童盡快的融入到集體生活中，使孩子能真正的感受到來自教師、同學(xué)的關(guān)愛，產(chǎn)生熱愛集體、熱愛生活的情感。

2.關(guān)注留守兒童的心理健康

留守兒童有的內(nèi)向、自卑，有的自私、孤僻，針對(duì)這些情況，教師就應(yīng)該具體問題具體分析，找到問題的癥結(jié)并加以解決。教師還可以在班級(jí)里舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的課余生活，又填補(bǔ)了留守兒童空虛的心靈。

3.加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德、法制觀念的教育

學(xué)校可以通過開通親情聯(lián)系電話、建立親情聯(lián)系卡、召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)等多種手段與途徑跟家長(zhǎng)做到很好的溝通。同時(shí)也倡導(dǎo)教師利用節(jié)假日到留守兒童家做家訪，及時(shí)了解孩子在生活、學(xué)習(xí)中的困難，并給予幫助，最大限度地彌補(bǔ)由于親子關(guān)系的缺失而帶給孩子們的傷害。

（三）政府方面

有關(guān)政府部門可以結(jié)合學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等力量建立一個(gè)完善的留守兒童監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，并將一系列的措施制度化，這樣能很好地填補(bǔ)留守兒童監(jiān)管的空白和盲區(qū)。利用當(dāng)?shù)氐拇逦瘯?huì)或社區(qū)，統(tǒng)計(jì)轄區(qū)內(nèi)的留守兒童，建立檔案，定期看望，給予關(guān)愛。同時(shí)也呼吁政府部門在各地多建立一些民工學(xué)校，使在外務(wù)工的父母有條件將孩子帶在身邊親自看管。還可以利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村資源，大力提倡發(fā)展經(jīng)濟(jì)，形成特色產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，使部分農(nóng)民工不必外出務(wù)工。這樣能有效地減少留守兒童的數(shù)量，是解決留守兒童問題的根本方法。

（四）社會(huì)方面

來自社會(huì)的關(guān)愛與支持也是對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛教育的一個(gè)重要方面。我們可以成立一些社會(huì)組織如留守兒童自助關(guān)愛機(jī)構(gòu)來定期開展留守兒童健康體檢、心理健康測(cè)試、建立留守兒童心理檔案，無償?shù)貫榱羰貎和峁┽t(yī)療心理援助、生活援助甚至法律援助，定期對(duì)留守兒童開展安全法制講座，幫助留守兒童樹立安全防范意識(shí)和法制意識(shí)等，積極倡導(dǎo)社會(huì)公民共同關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子此外，農(nóng)民工集中地的政府切實(shí)落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于解決流動(dòng)人口子女就學(xué)的有關(guān)政策，通過興辦農(nóng)民工子女學(xué)校、降低農(nóng)民工子女入學(xué)門檻等有效舉措，讓更多留守兒童可以隨父母在異地享受平等、良好的教育。

總之，要解決農(nóng)村留守兒童的教育問題，促進(jìn)每一個(gè)孩子全面、健康地發(fā)展，需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)的“四結(jié)合”一體化，做到學(xué)校教育、家庭教育、政府教育、社會(huì)教育相互配合，協(xié)調(diào)一致。讓我們各方面的力量共同努力為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的大家庭。