高等體育院校考試模式改革研究

謝鳳玲　張軍惺

【摘要】在高等教育中，考試是一個非常重要的環(huán)節(jié)，高等教育工作者以及高等教育的管理者都十分重視考試這一環(huán)節(jié)。高等體育院校一直沿用傳統(tǒng)的考試模式，傳統(tǒng)考試模式不符合現(xiàn)代教育的需求，且存在很多的問題。高等教育的工作者以及高等教育的管理者都十分關(guān)注考試模式的改革問題，考試模式的改革優(yōu)化，能夠促進教學質(zhì)量的提升。針對高等體育院校考試模式改革展開研究，是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】高等體育院校? 考試模式? 改革

引言：高等院校在近些年不斷擴大招生的數(shù)量，高校大學生的數(shù)量不斷增加，這在一定程度上促進了教育教學改革的步伐，同時也在很大程度上要求高等教育的教學質(zhì)量必須穩(wěn)步提升。考試是衡量、控制教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)與指標，發(fā)揮著評定、引導、診斷、檢測、激勵、反饋等多種功能，不僅可以有效的考查學生知識的學習掌握情況，還能對教師教學實踐活動的質(zhì)量進行有效的衡量，為教學效果的提升提供一定的保證。在高等體育院校中，其專業(yè)的設(shè)置具有一定的特殊性，在沿用傳統(tǒng)的單一化的考試模式開展考試活動的過程中，出現(xiàn)了很多的問題，不利于學生主動的開展學習，同時也影響教學活動的高質(zhì)量開展，無法實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。所以，高等體育院校要積極改革傳統(tǒng)的考試模式，為國家培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的人才，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

一、高等體育院校考試改革中現(xiàn)存的問題分析

（一）單一化的考試形式

在高等體育院校中，主要的考試形式仍然以閉卷考試為主，題型主要包含名詞解釋、選擇、填空等客觀性試題;通過這種模式的考試，難以對學生產(chǎn)生激勵作用，學生在學生過程中依然感受不到學習的壓力以及學習的動力，很多學生在日常學習中并不能全身心地投入到學習之中，只是在考試前進行突擊背題，最終也能輕松地通過考試。

（二）考試內(nèi)容不夠全面

通過考試的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，考試主要以教材中所涉及到的知識為主，強調(diào)知識的記憶和再現(xiàn)，具有較強的局限性;對書本知識中死記硬背的一些概念、公式、定理等基礎(chǔ)知識的考核占比較大，而較少涉及學生理解能力及應用能力等方面的考核。

（三）考試目的不夠明確

在高等體育院校中，通常情況下，學生等級區(qū)分的依據(jù)就是考試的分數(shù)結(jié)果，學生的考試分數(shù)直接與其是否能夠評優(yōu)評獎具有直接聯(lián)系。

（四）考試評價過于簡單

通過考試活動的開展，根據(jù)考試結(jié)果，可以利用考試評價制度來發(fā)揮出考試的功能與價值。但是，現(xiàn)階段的考試評價制度功能主要體現(xiàn)在甄別與選拔方面，而沒有充分發(fā)揮出改進與激勵功能;考試評價的內(nèi)容主要圍繞學生的學習成績來開展，而沒有從學生全面發(fā)展的角度來進行。這種只看考試結(jié)果，而不重視學習過程的評價標準，會在很大程度上增加成績的偶然性。

（五）考試反饋環(huán)節(jié)缺失

在考試結(jié)束后，教師針對試卷所做的分析，主要是將考試成績按照考試分數(shù)段進行人數(shù)統(tǒng)計，而沒有針對考試成績所反映出的深層次問題進行系統(tǒng)、全面的分析。通常情況下，考試的結(jié)束意味著課程的結(jié)束，考試的結(jié)果難以幫助學生發(fā)現(xiàn)自身學習方面的不足，同時也無法幫助教師根據(jù)考試情況進行教學方面的調(diào)整與優(yōu)化，考試并沒有充分發(fā)揮出其對教學的診斷功能及反饋功能。

二、高等體育院校考試改革的迫切性

部分專家針對前文中所提到的問題，提出了考試改革的方法，首先要增加考試機會，對平時考試給予足夠的重視，逐漸形成具有過程性、發(fā)展性、終結(jié)性特點的考核體系。在高等體育院校的考試中，不僅包含理論考試，還包含技術(shù)考試，與其他普通高校相比，考試具有一定的復雜性，因此，改革考試模式的需求更加迫切。

教育部在2018年6月21日召開的高校教育會議中一再強調(diào)，培養(yǎng)人才效果及質(zhì)量是檢驗一切工作的根本標準，全面推進“四個回歸”，基于此，改革考試模式是高校新一輪教學改革的一項主要內(nèi)容。本項目的開展，在很大程度上為體育院校的學生增加了負擔，但是這種“增負”是具有合理性的，為學生的學習活動增加了適當?shù)碾y度，激發(fā)學生能夠更加努力地學習專業(yè)知識及技能，改變了過去輕輕松松可以拿到畢業(yè)證的情況，而是要在每一個學生身上看到學習成果的內(nèi)涵建設(shè)上以及質(zhì)量提高上，有利于全體推進“四個回歸”，早日實現(xiàn)人才培養(yǎng)效果及質(zhì)量是檢驗一切工作的根本標準的總目標。

高等體育院校考試的改革要從多個方面開展，首先要改革考試的內(nèi)容，考試內(nèi)容不再局限于教材內(nèi)的知識點，而是要向課外延伸，這樣能夠促進學生在平時的學習過程中，更加重視知識的積累，促進學生自主學習能力的提升。其次要改革考試的方式，通過考試，不僅要將學生的知識水平及學業(yè)成績進行真實的體現(xiàn)，同時還要對學生的潛能進行深挖，充分了解學生在學習中的不足及實際需求。第三，改革考試的評價環(huán)節(jié)，開展個性化的考試評價，讓學生切實了解掌握自身在學習中的優(yōu)勢與弱點，為其提供有針對性的幫助與指導，使學生能夠在日后更好地開展學習活動。

高等體育院校在考試改革后，形成綜合性全程動態(tài)考試模式，在考試內(nèi)容綜合化的基礎(chǔ)上，采用更加多樣化的考試方式，教師積極開展個性化的考試評價，讓學生將更多的時間與精力用于自身能力的提升上，促進學生個性的發(fā)揮，實現(xiàn)學生在創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力方面的提升與發(fā)展。

三、高等體育院校考試模式的效果和應該注意的問題

（一）體育院校改革后的考試模式實踐效果

對高等體育院校的考試模式進行改革的目的，主要是為了改進教學質(zhì)量，取得更高的教學效果，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)該是模式下，只重視考試結(jié)果，而不重視學生的學習過程的情況。在全新的個性化考試成績模式下，學生更加重視日常學習中的知識積累以及能力的提高;對學生的了解、掌握、評價更加重視全面性，期待通過考試來將學生的學習情況及學習能力進行真實的反應。教師在教學活動中，要重視引導學生進行日常學習的積累，在對書本上知識進行學習的同時，還要重視學生對直接經(jīng)驗的日常積累，培養(yǎng)學生自主學習能力的提升以及強化學生的分析、解決問題的能力，讓學生告別了傳統(tǒng)的被動學習的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成了主動學習的狀態(tài)，有效提高了學生的創(chuàng)新及應變的能力。